20.11.2017
Тема
урока: «Речь. Техника и выразительность речи. Качество
речи. Интонация»
Предмет:
родной язык и литературное чтение на родном языке
Класс:
4
Цель
урока: сформировать представление о качестве речи, интонации в
речи, как средство выражения эмоций и чувств человека.
Задачи:
Образовательные: совершенствовать
понимание, что такое интонация;
закрепить
навык выразительного чтения художественных и научно-популярных текстов;
расширение
и углубление знаний учащихся о классификации предложений по интонации;
Воспитательные: способствовать
развитию культуры речи учащихся.
Развивающие: продолжить формирование
компетенций учащихся: рефлексивной - через формулирование
цели, анализ, самооценку и самоконтроль своей деятельности; умение
самостоятельно определять задачи своей деятельности; продолжить развитие умений
сравнивать, анализировать, систематизировать полученные данные и делать
выводы; коммуникативной - через различные виды речевой
деятельности: монолог, диалог, дискуссию; информационной – преобразование
информации: текст-схема.
Ожидаемые
результаты:
Личностные
УУД: сформировано
положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения; сформировано
следование в поведении моральным и этическим требованиям.
Регулятивные
УУД:
понимать и строить планируемые действия; проговаривать и комментировать
последовательность производимых действий.
Коммуникативные
УУД: развивать
умения работать с информацией на уроке, связно излагать мысли; сохранять
и развивать умение сотрудничать в паре; отвечать на вопросы, слушать и слышать
товарищей, учителя;
формулировать,
высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Познавательные
УУД: понимать
и интегрировать информацию в имеющийся запас знаний, преобразовывать,
структурировать и применять; извлекать нужную информацию.
Предметные:
Качество
речи, интонация, как средство выражения эмоций и чувств человека; формулируют
собственную точку зрения по проблеме, поставленной во время изучения материала,
аргументируют ее.
Ход
урока
I.
Мотивация
к учебной деятельности
Прежде, чем
вы узнаете тему сегодняшнего урока, предлагаю вам разгадать ребус!(интонация)
II.
Актуализация знаний
Огромную роль в соблюдении правил речевого общения играет
интонация. Без нее вообще не может быть устной речи. Мысли, чувства, настроение
сознательно или непроизвольно передаются и с помощью интонационных средств
(мелодики, логического ударения, пауз, тона, тембра голоса, темпа речи).
Роль интонации настолько велика, что она может
изменить даже значение слова.
«Хорош!» – одобрительно восклицаем мы при виде
роскошного букета цветов. Этим же словом в другой речевой обстановке можно
выразить совершенно иной смысл. Встретив на улице грязного, лохматого
мальчишку, мы насмешливо произнесем, понижая голос на ударном гласном и
протягивая этот звук: «Хо-ро-о-ош!»
В зависимости от речевой ситуации, намерения
говорящего, его душевного состояния предложение Гроза надвигается может
быть произнесено равнодушно, спокойно, сдержанно, с опасением, тревогой, ужасом
или радостью, восторгом. Интонация, как и мимика, жесты, может иногда
рассказать больше, чем слова. Именно поэтому мы чаще доверяем интонации, чем
прямому смыслу фразы.
III.
Проблемное объяснение
нового знания
Давайте
подумаем
Были ли
вы когда-нибудь свидетелем того, как животные правильно реагировали на
интонацию человеческой речи? Расскажите об этих случаях.
Что
будет если сказать животному одни и те же слова, но с разной интонацией?(Слайд)
Прочитайте
вслух выразительно диалог и объясните, почему между его участниками появилось
раздражение.
–
Ванечка! Иди обедать! – слышится голос мамы.
–
Иду! – отвечает сын, не в силах оторваться от компьютерной игры.
– Ну ты
идешь?
–
Иду! – повторяет Ваня, продолжая интересную игру. Он спешит изо всех сил
скорее доиграть, но именно поэтому начинает делать ошибки, игра затягивается.
–
Почему не идешь? Все остынет!
- Иду!
Иду!
– Как
ты разговариваешь? Не груби!
– А что
я такого сказал?! Я же сказал «иду!».
- Какие
нормы речевого этикета нарушены? –
Почему так произошло?
-Что
нужно чтобы тональность общения стала доброжелательной? (чтение текста с
другой интонацией)
Вывод: Когда мы с кем-то говорим, то очень
важно не только то, что мы говорим, какими словами, но и то, с какой
интонацией, то есть голосом, тоном это произносим. Во время разговора должна
соблюдаться и культура речи.
IV. Первичное
закрепление во внешней речи
Прочитайте
стихотворение, с разной интонацией (Слайд. просьба, угроза, мольба)
V. Самостоятельная работа с
самопроверкой (работа в паре)
1.Прочитайте фразы с разными интонациями.
«Пора красавица, проснись!»
а) обращение к любимой.
б) обращение к продавщице, забывшей о своих обязанностях
«Пришла!»
с радостью, с тревогой, с чувством радостного облегчения
(наконец-то!), с ехидством, с презрением.
« Рабо- о тничек!»
а) мать довольна помощью сына,
б) человек взялся за дело и не сумел его сделать.
«Что вам нужно?»
а) варианты реплики продавца: любезно, заискивающе,
безразлично, грубо;
б) реплика очень занятого человека, которого отвлекают от
дела
2. Прочитай пословицу
3.Упражнение партитура текста
4. Прочитайте по
ролям сказку, написанную выдуманным языком. Передайте эмоции главных героев с
помощью интонации.
ПУСЬКИ БЯТЫЕ
Сяпала Калуша с Калушатами по напушке. И увазила Бутявку, и
волит:
- Калушата! Калушаточки! Бутявка!
Калушат априсяпали и Бутявку стрямкали. И подудонились.
А Калуша волит:
- Оее! Оее! Бутявка-то некузявая!
Калушата Бутявку вычучили.
Бутявка вздребезнулась, сопритюкнулась и усяпала с напушки.
А Калуша волит калушатам:
- Калушаточки! Не трямкайте бутявок, бутявки дюбые и
зюмо-зюмо некузявые.
От бутявок дудонятся.
А Бутявка волит за напушкой:
- Калушата подудонились! Зюмо некузявые! Пуськи бятые!
5. Прочитайте
текст. Как интонационными средствами передается различное эмоциональное
отношение людей к футболу? Какую роль играют междометия? Назовите
эмоциональный оттенок каждого суждения.
Сказала тетя:
Фи, футбол!
Сказала мама:
Фу, футбол!
Сестра сказала:
Ну, футбол...
А я ответил:
Во, футбол!
(Г. Сапгир).
VI.
Рефлексия
Как вы понимаете смысл следующих высказываний? Согласны ли
вы с ними? Обоснуйте свою точку зрения.(Слайд)
VII. Итог урока
- Какова тема
нашего урока?
- Чем вам урок понравился?
Домашнее задание:
Разыграть сценку «Опять получил два»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.