Урок русского языка для 4 класса "Различение простых и сложных предложений "

Технологическая карта урока

Дата проведения :27.09  2016г.

Предмет: русский язык

Учитель начальных классов : Бахича А. Э.

Класс:4

Тема урока : «Различение простых и сложных предложений»  .

Цели для ученика 1.Познакомятся с понятием «Сложное  предложение» научатся распознавать простые и сложные  предложения    2. Использовать сложные предложения в устной и письменной речи , соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие  этим схемам   3.Составлять сложные предложения из данных предложений	Цели для учителя Образовательные: создать условия для ознакомления с понятием «Сложное  предложение» Развивающие: совершенствовать умение распознавать простые и сложные предложения ; использовать их в речи   Воспитательные: содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке
Тип урока: освоение новых знаний	Форма урока:  освоение нового материала
Опорные понятия, термины: самостоятельные части речи , служебные, члены предложения , однородные члены, простые и сложные предложения , грамматическая основа	Новые понятия: сложное предложение
Формы контроля: выполнение упр 49, 50, Чтение правила и пересказ, комментирование работ	Домашнее задание упр. 52 с. 37

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Используемые методы, приемы, формы	Формируемые УУД	Результат взаимодействия (сотрудничества)
Актуализация знаний Минутка чистописания	Проверяет д.з. №48, проверь себя с.34, проект «Знаки препинания» Минутка чистописания На доске записаны слова , прочитайте их. -Какое слово лишнее ?Почему?  -Какое слово нельзя перенести Сад -Назовите слово в котором букв больше , чем звуков деньки -Назовите сущ, глаголы, прил. Словарное слово прекрасный	Отвечают на вопросы Выполняют чистописание. Подчеркивают лишнее слово Последний, сад, деньки, листья, желтый, опадали, аллея. Называют , отвечают . Записывают слово	Фронтальный, работа в паре	Анализируют , сравнивают Высказывают свое мнение , слушают сверстников , делают выводы	Оценивают совместно ответы, отстаивают свою точку зрения
Сообщение темы урока , определение целей урока	Задает вопросы, комментирует , предлагает сформулировать цель урока что обозначает эта схема? Расскажите , что вызнаете о грамматической основе предложения Прочитайте текст на доске.	Обсуждают тему урока определяют цели и задачи урока Отвечают , составляют схемы	Фронтальный, индивидуальный		Принимают и сохраняют учебную цель и задачу урока Анализируют
Объяснение нового материала .	Организует работу. Работа по учебнику№  49с 36	Читают , анализируют упр 49 С.36-37	Фронтальный, работа в паре	Анализируют.	Анализируют,высказывают свое мнение , слушают собеседника . .
Первичное закрепление Работа по учебникус36,37	Упр 50, 51 Чтение правила	Выполняют упр, читают правило на стр.37	Фронтальный, работа в паре		Обобщают
Итог урока. Рефлексия	Подводит итог, предлагает оценить ответы и работу , беседа по вопросам - что заинтересовало на уроке? -что нового узнали ? - Какова роль однородных членов предложений в нашей речи ? Как мы их выделяем в речи и на письме? -оцените себя.	Внимательно слушают , осуществляют оценку своих знаний по оценочной шкале: Объясняют свое решение			Осуществлять самоконтроль учебной деятельности
Домашнее задание упр.52,с37 выполнить	Объясняет	Внимательно слушают, проговаривают , задают вопросы.			Осознавать , принимать , сохранять учебные задачи