Урок русского языка "Имя существительное"

Тема урока:  «Имя существительное»

Цель: формировать умение распознавать имена существительные, классифицировать их; познакомить  с постоянным признаком имён существительных – родом, учить  различать род имён существительных; открыть перед детьми неповторимую красоту русской зимы, вызвать желание любоваться этой красотой, учить понимать и любить природу.

I.Организационный момент.

- Урок русского языка. В русском языке очень  много слов. И слова в речи все разные. Как называются группы, на которые делятся все слова в нашем языке?

/Части речи/

-Назовите части речи.

-О какой части речи мы будем говорить сегодня на уроке, я думаю, вы догадаетесь, выполнив задания.

II. Минутка чистописания.

-Как всегда, несколько минут в начале урока мы уделим чистописанию. Я предлагаю вам отгадать загадку.

                           Запорошила дорожки,

                            Разукрасила окошки.

                            Наконец-то ты пришла

                            К нам, волшебница… (зима)

-Правильно! Ребята, а февраль какой по счёту месяц зимы?

-Подберите родственные слова к слову зима.

-Какое из них является проверочным?

-Почему? Выделите корень.

III. Самоопределение к деятельности.

     (изображение снеговика на доске)

 - Снеговик принёс с собой много зимних слов. Прочитайте их /зима, мороз, иней, сверкает, снег, вьюга, метель/.

-К какой части речи они относятся и какое слово лишнее?

/ Все слова относятся к именам существительным,  т. к. отвечают на вопрос что?  Слово «сверкает» лишнее.  Это глагол./

-Запишите слова в тетради, поставьте ударение, подчеркните орфограммы. (Проверка)

-Вот и последняя подсказка:

                     Давно живу я в мире этом,

                    Даю названия предметам.

-Вы уже догадались, о какой части речи будем говорить на уроке.

-Сформулируйте тему урока.

IV. Работа по теме урока.

-Какие слова называются именами существительными? Приведите примеры.

-У меня 2 коробочки. На одной надпись «Подарок», на другой «Подарки». Вы какую выберете?

-Почему? /Потому что там не один подарок, а много/

-Молодцы! Поиграем в игру «Наоборот».

Школа (школы)                                                         Дороги (дорога)

Гости (гость)                                                                Билет (билеты)

Малыши (малыш)                                                    Яблоки (яблоко)

- Ребята, какой вывод можно сделать?

(Существительные бывают единственного числа, если обозначают один предмет, и множественного числа, если обозначают много предметов)

- Все имена существительные можно разделить на три группы, независимо от того, какие это существительные, единственного числа или множественного. На какие группы можно разделить существительные? / Это секрет. Секрет знает Кокурина Даша. Она нам расскажет грамматическую сказку/.

- Сначала все существительные были очень похожи. Даже королева их путала. И вот однажды она издала указ: « Кто придумает для моих слов – существительных – различия, тот будет награжден». Услышали про это муж и жена в другом королевстве. Муж набрал себе много слов и сказал :

« Пусть они будут мои, мужского рода». А жена схватила много слов себе и сказала : « А это будут мои , женского рода». А все остальные слова остались посередине, лишние – среднего рода. Королева наградила мужа и жену. Она перестала путать существительные, потому что знала «секрет» различия.

- А вы, ребята? Поняли «секрет» различия имён существительных. Тогда попробуйте воспользоваться  этим «секретом».

- Найдите упр.№404. Прочитайте слова. Какой частью речи они являются?

Разделим эти слова на три группы. Я предлагаю вам присвоить себе все предметы, которые обозначены этими существительными.

-Прочитайте первое слово. Как вы скажите, что огонь принадлежит вам?

- существительные, о которых можно сказать он, мой- мужского рода;

-существительные, о которых можно сказать она, моя – женского рода;

- существительные, о которых можно сказать оно, моё- среднего рода,

На доске (по мере ответов учащихся)

М.р. Он, мой	Ж.р. Она, моя	Ср.р. Оно, моё
огонь	фабрика	платье

- Итак, ваша задача – научится различать род существительных.

- Как же можно определить род существительного?

Работа над правилом на с.№152

/Читают самостоятельно, отвечают на вопросы учителя/

Обобщение учителя:

- Хочу обратить ваше внимание, что род имени существительного – постоянный признак. Существительные по родам не изменяются, каждое из них имеет свой род: или мужской, или женский, или средний.

Мальчик рассказывает стихотворение

                        Женский род запомню я

                        И скажу: «Она, моя».

                        И запомню род мужской

                        И опять скажу: «Он, мой»

                        Средний род – «Оно, моё»

                        Это правило твоё.

Упражнение в определении рода имён существительных

Найдите упр.№406

- Прочитайте текст упражнения.

- Определите главную мысль текста.

- Обратите внимание на новое слово из словаря – магазин / вывешивается карточка со словом, разбор непроверяемых написаний/

- Списать первое предложение, разобрать по членам / дети работают по «Памятке»/. Определить род имён существительных /коллективно/.

- Списать ещё три предложения, определить род имён существительных /самостоятельно/.

- Какое третье предложение по цели высказывания?

V. Физкультпауза / используется музыка П.И.Чайковского из альбома «Времена года»/

VI. Работа по развитию речи.

      На доске картина И.Э.Грабаря «Февральская лазурь».

- А теперь вновь возвратимся к зиме и последнему её месяцу – февралю.

- Перед вами картина И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»

- Посмотрите внимательно на картину. Почему она называется «Февральская лазурь? Слышали ли вы такое слово – лазурь? Что оно означает? / Лазурь – это светло-синяя или голубая краска/.

- Когда бывает такое небо? /В яркий солнечный день/

- Видно ли по картине, что день солнечный?/ Сверкают стволы берёз, на них тоже солнце/.

- А стволы берёз и веточки изображены чисто белыми? /Нет, они разноцветные; жёлтые, красноватые, оранжево-коричневые, потому что солнышко на них как бы играет/.

- Ребята, а как по-вашему день холодный или тёплый? /Это зима. На опушке лежит снег, поэтому день должен быть холодным. Но уже пригревает солнышко. Так бывает ближе к весне, значит день не морозный/.

- А скажите, берёза на первом плане молодая или старая? /Берёза уже старая, потому что она искривлённая, у неё толстый ствол, много веток/.

- А на втором плане какие берёзы?

- А по веткам можно понять, где молодая, где старая берёза? /Нет, они сплелись между собой. И только синее небо проглядывает сквозь них/.

-Закройте ладонью нижнюю часть картины. Что напоминает сплетение белого на синем фоне? / Морозный узор на окне. Кружево/.

Да, действительно, кружево. Оказывается, дерево красиво не только летом, одетое в густую нарядную листву, но и зимой, когда его ветви как бы купаются в прозрачном морозном воздухе.

- А почему именно берёзы выбрал художник? /Она как королева. Эта могучая красавица растёт на просторе, и художник нас приглашает полюбоваться её великолепием. Это наше самое любимое красивое народное дерево. Берёза– символ России/.

- А теперь напишите небольшое сочинение из 4-5 предложений по этой картине.

- Начните со слов:

…Я смотрю на картину И.Грабаря «Февральская лазурь»

Звучит музыка П.И.Чайковского из альбома «Времена года».

Дети пишут сочинение-миниатюру.

Зачитывание 2-3 сочинений.

VII. Итог урока.

- С какой частью речи работали?

- Что нового узнали об именах существительных?

- С какой картиной познакомились?

- Кто её автор?

Спасибо за урок.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №10»

Рузаевского муниципального района

Республики Мордовия

Урок русского языка

в 3 классе

Учитель Рожнова Л.В.

Рузаевка

2015