Урок русского языка на тему: «Корень слова, образование однокоренных слов».

Тема: «Корень слова, образование однокоренных слов». Тип урока: урок закрепления и обобщения материала Цели: Обучающая: -продолжить формировать представления о родственных и однокоренных словах, о корне слова; - учить подбирать родственные, однокоренные слова, выделять корень слова в однокоренных словах; - совершенствовать умения различать однокоренные слова и разные формы одного и того же слова; Развивающая: -развивать орфографическую зоркость,слуховое и зрительное восприятие,долгосрочную память, концентрацию внимания, воображение, кругозор,устную речь учащихся, умение высказывать свои идеи и умозаключения Воспитательная: -воспитывать любовь и уважение ко всему  окружающему миру и чтению. Оборудование: рабочие тетради, компьютер, мультимедиапроектор, презентация к уроку, раздаточный дидактический материал. Ход урока I.Организационный момент Учитель: Здравствуйте, ребята, у нас урок русского языка. Улыбнитесь друг другу, пожелайтехорошего настроения. Я вам тоже желаю успехов. Присядьте на свои места, запишите в тетрадях: число и классная работа. Урокначнем с минутки чистописания. II.Чистописание. На момент чистописания Я приготовила вам задание Вы с закрытыми глазами Угадаете букву сами. (Ученик с закрытыми глазами достает вырезанную из картона букву, на ощупь, узнает ее.). Учитель: Верно, это буква пэ. - Какой звук она обозначает? Дайте характеристику этому звуку. Минута чистописания - Из каких элементов состоит заглавная  буква «пэ »? - Из каких элементов состоит строчная буква «пэ »? - Пропишите в тетради строчку букв, чередуя прописную и строчную буквы. - Для чего нам нужна заглавная буква? (ответы детей) III.Работа со словарём Какое слово из словаря, которое начинается с данного звука можно подобрать кданным прилагательным: Солнечная, дождливая, ветреная… 1. Работа со словарным словом «погода». Учитель: Как вы понимаете значение слова «погода»? (это состояние атмосферы в данном месте, в данное время). – Пропишите в тетради словарное слово «погода» (работа учащихся в тетрадях). 2. Выделите корень в слове. Учитель:Что называется корнем слова? (общая часть родственных слов). Родственные слова – это (слова с общей (одинаковой) частью и общим значением). – Как называют родственные слова? (однокоренные слова). Учитель: Как вы думаете, над чем мы будем с вами работать на уроке? (мнениеучащихся). IV.Сообщение темы и целей урока. Учитель:Верно, мы сегодня будем учиться  подбирать родственные, однокоренные слова, выделять корень слова в однокоренных словах. V.Работа над темой урока 1. Работа по карточкам а)Класс выполняет работу самостоятельно, после предварительного обсуждения. Учитель: Перед вами упражнение. Прочитайте данное упражнение. Ст.итч.деснаяп.года. Пёстрыми цв.тами покрыты л.сныеп.ляны. Цв.точнаяросп.сьукр.шаеттр.пинки и д.ро.ки. В т.нистомл.суцв.тут Ландыш.. Ланды.– это подаро. в.сны. – Что вы прочитали и докажите почему? (текст, предложения связаны по смыслу). – Какого вида данный текст? (текст – повествование). – Вставьте пропущенные орфограммы в тексте. – Озаглавьте данный текст? – Найдите в тексте родственные слова, запишите их в тетрадь и продолжите данный ряд своим словом, выделив корень в родственных словах. _ Что же такое родственные слова? Как образовать родственное слово? б)Работа с учащимися с ОВЗ. Учитель: Перед вами упражнение. Прочитайте данное упражнение. Стоит чудесная погода. Пёстрыми цветами покрыты лесные поляны. Цветочная росписьукрашает тропинки и дорожки. В тенистом лесу цветут ландыши. Ландыш – это подарок весны. - Объясните написание выделенных букв. - Что общего у подчёркнутых слов? - Выпишите однокоренные слова и выделите корень слов. VI.Закрепление материала. Учитель:Что такое корень, однокоренные слова? 1. Работа по карточкам а)Класс выполняет работу самостоятельно, после предварительного обсуждения. Учитель: Из ряда слов найдите лишнее слово, воднокоренных словах выделите корень. а) Лесочек, лесной, лиса, лесник, лесовичок. (лишнее – лиса). б) Зелень, зелёный, зеленеть, земляника, озеленение (лишнее – земляника). в) Берёза, берёзовый, берёзонька, береста, подберёзовик (лишнее – береста). б)Работа с учащимися с ОВЗ. Учитель: Прочитайте слова, почему подчёркнутое слово «лишнее»? Воднокоренных словах выделите корень. а) Лесочек, лесной, лиса, лесник, лесовичок. б) Зелень, зелёный, зеленеть, земляника, озеленение. – Как вы понимаете значение слова «земляника»? – Как вы понимаете значение слова «озеленение»? в) Берёза, берёзовый, берёзонька, береста, подберёзовик. Учитель: Как вы понимаете значение слова «береста»? VII.Физкультминутка Учитель: Последите за лучиками солнышка (физкультминутка для глаз). – Что спряталось в солнышке? (мнение учащихся). – Сколько букв «П» в солнышке? (8). Последите за бабочкой на ромашках. А теперь давайте разомнемся: Солнце глянуло в тетрадку – раз, два, три, четыре, пять. Все мы делаем зарядку – потянуться и привстать. Руки вытянуть по шире – раз, два, три, четыре, пять. Повернуться – три, четыре. И на место все опять. 2.Работа в группах 1 группа (учащиеся с ОВЗ)– Подберите однокоренные слова к слову «солнце». Запишите и определите общий корень 2 группа(учащиеся со средними способностями) - Из набора слов необходимо найти родственные слова и записатьих по порядку – существительное, прилагательное, глагол: – пестреть, песенный, песня, петь (песня, песенный, петь). – свет, светить, свист, светлый (свет, светлый, светить). – тёплый, терпение, потепление, теплеть (потепление, тёплый, теплеть). 3 группа (сильные учащиеся) - Прочитайте и составьте рассказ, используя все слова: Ярко засветилосолнцезазвенели ручьи прилетелидомики для пернатых певцовмастерят ребята скворцы и грачи К слову «домики» подберите родственные слова и выделите корень (Домик – дом, домовой, домашняя, домовничать, домишко, домовитый, надомный, бездомный; общий корень – дом). VIII.Физкультминутка Учитель: Ребята, а  какое время года, находится между зимой и летом? – … (весна). Встанем, отдохнём. Весна! Весна! Пришла весна! (хлопки в ладоши) Тепло на крыльях принесла. (взмахи руками) И вот на самом солнцепёке (ходьба на месте) Расцвел подснежник голубой. (руки в стороны) 3. Игра Учитель: Ребята, давайте поиграем, только будьте очень внимательны…Я буду называть пары слов, если слова родственные – хлопайте в ладоши, а если нет, то -  приседайте: Весна – весенний, лужа – лужайка, подснежник – снеговая, река – ручей, поле – полюшко, почка – почтовая, скворец – скворечник, апрель – апрельский,куст – лист. IX.Обобщение материала Учитель: Вспомните, какое словарное слово мы записывали в начале урока? Подберите к нему однокоренные слова и запишите в тетрадь. (Погодный, непогода,погодка, погожий; общий корень – погод, погож). 4.Упражения на развитие памяти и внимания а)Класс выполняет работу самостоятельно, после предварительного обсуждения. Учитель: Рассмотрите ещё раз предложение (на доске): «Стоит чудесная погода». – Прочитайте  предложение и запишите его в тетрадь по памяти (проверка). – Определите части речи в данном предложении (работа в тетрадях). – Разберите данное предложение по членам предложения (работа в тетрадях). б)Работа с учащимися с ОВЗ. Учитель: Выберите причину и объясните ответ: «Стоит чудесная погода потому, что … » (ярко светит солнце, наступила весна, повысилась температуравоздуха и т.д.). Запишите в тетрадь получившееся предложение.(проверка) X.Итог урока Учитель: Над чем мы с вами работали на уроке? (мнение учащихся). – Какие слова называются родственными словами? (Слова, которые имеют общую (одинаковую) часть и общее значение). – Что называется корнем слова? (общая часть родственных слов). – Как называют родственные слова? (однокоренные слова). – Что больше всего запомнилось на уроке? (мнение учащихся). XI.Рефлексия Учитель:Оцените свою работу на уроке: - узнал новое… - научился … - было трудно … - всё понял, могу помочь другим …