Урок русского
языка, 4 класс
УМК «Школа России»
Орехова Галина
Анатольевна
учитель начальных
классов
МБОУ ВКСОШ, ст.
Верхнекундрюченская.
Грамотная и содержательная письменная
речь - это способ самовыражения. Русский язык служит для учащихся средством развития их мышления,
воображения, интеллектуальных
и творческих способностей, основным каналом социализации личности.
Метапредметными результатами изучения
русского языка в начальной школе (в соответствии с требованиями ФГОС начального
общего образования) являются способность ориентироваться в целях, задачах,
средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для
успешного решения коммуникативных задач (диалог, письменные тексты) с учетом
особенностей разных видов речи и ситуаций общения; стремление к более точному
выражению собственного мнения и позиции.
В системе упражнений по развитию
речи большую роль играют изложения. При написании изложения учащимися часто
пропускаются важные детали, неточно употребляются слова и выражения, поэтому
письменному развитию речи необходимо уделять должное внимание.
Тема:
обучающее изложение повествовательного текста с творческим заданием (изложение
с элементами сочинения).
Цели: 1. Создать условия для организации деятельности
учащихся при написании изложения.
2. Содействовать формированию универсальных учебных действий:
а)
регулятивных: контроль, самоконтроль,
б) познавательных:
умение наблюдать, сравнивать, делать выводы,
в) личностных:
содействовать развитию у учащихся осознания практической и личностной
значимости выполняемого задания, самовыражение через этап творческой работы.
Задачи:
-
формировать
умение воспроизводить текст в логической последовательности;
-
учить
анализировать текст, точно употреблять слова в речи, избегать повторов одних и
тех же слов;
-
развивать
орфографическую зоркость;
-
обучать детей
правильному озаглавливанию частей текста;
-
воспитывать у
детей интерес, любовь, сострадание ко всему живому;
-
способствовать
развитию наблюдательности.
Оборудование:
-
интерактивная доска;
-
словарь;
-
индивидуальные карточки –
помощницы;
-
иллюстрации к изложению;
-
слайды.
Ход урока.
1.
Организационный момент
Заставка из
телепередачи «Диалоги о животных»
Что за заставку вы
сейчас увидели? – правильно это передача «Диалоги о животных».
2.
Введение в тему урока.
Все мы любим
передачи о животных. В этих передачах можно узнать много нового, расширить
кругозор, повстречаться с интересными животными и людьми, которые их изучают.
У
нас сегодня будет необычный урок, урок – передача, на котором некоторые ребята
выступят в качестве ведущих программы «Диалоги о животных», а все – после
этого смогут попробовать себя в роли журналистов, которым нужно будет написать
небольшой сюжет.
3.
Сообщение темы занятия.
Для того, чтобы
написать сюжет, нам нужно будет понаблюдать, собрать сведения, зарядиться
положительной энергией, пофантазировать. А результатом всего этого будет
изложение с творческим заданием.
4.
Актуализация знаний
учащихся.
- Какой вид
письменной работы мы называем изложением?
(Это текст, который
надо запомнить и написать грамотно)
- Объясните значение
выражения «Написать грамотно»?
(Правильно строить
предложения. Они должны быть объединены общей темой. Написать текст без
ошибок.)
- Из каких частей
состоит изложение?
Слайд(1):
1.Вступление.
2.Основная часть
3.Заключение
- Какую роль играет
в изложении каждая часть?
(Во вступлении
читателя готовят к восприятию текста.
Основная часть
раскрывает тему.
Заключение подводит
итог, выражает идею текста)
- Виды текстов?
(повествование,
описание, рассуждение)
Вывод: Значит, чтобы правильно выполнить
сегодняшнюю работу, надо чётко представлять структуру текста и следовать ей,
соблюдать правила орфографии, синтаксиса и пунктуации.
5.
Работа над текстом
изложения.
1). Загадка (слайд
2)
Тяжелы рога по весу,
Ходит важно он по
лесу:
Он хозяин, а не
гость –
Познакомьтесь это
(лось)– появляется иллюстрация лося (слайд 2)
2).Чтение текста
изложения учителем (слайд 3)
Вопросы перед
чтением
а) определить вид
текста (описание)
б) определить тему
текста (лосиха и лосенок)
в) Сколько частей в
этом тексте? (3)
Чтение каждой
части, озаглавливание и запись на доске плана. (слайд 4 –вопросы)
Вступление. Варианты: «Лосёнок родился»
Основная часть.
Варианты заглавий: «Лосиха и лосёнок»
- Какие слова
придают выразительность речи? (Прилагательные).
- В каком значении
употреблено выражение «на таких и стоять нельзя» (слайд 5 – опорные слова) – 1
строка
Заключение. «В зарослях у ручья»
6.
Пересказ текста по
вопросам и опорным словам (слайд 5 открыт весь)
7.
Физкультурная пауза (слайд
6)
Сделаем небольшую
остановку, отдохнем:
Все подняли руки - раз!
На носках стоит весь класс,
Два присели, руки вниз,
На соседа посмотри.
Раз! - И вверх,
Два! - И вниз,
На соседа посмотри.
Будем дружно мы вставать,
Чтобы ногам работу дать.
Раз - присели, два - поднялись.
Пусть мужает ваше тело.
Кто старался приседать,
Может уже и отдыхать
8.
Работа над творческим
заданием: Вам предлагается выступить в роли журналистов. В заключительную часть
включить абзац из 4-5 предложений на тему «Каким станет лосёнок, когда
вырастет». Для этого вам нужно внимательно послушать выступление наших ведущих,
и опираясь на их рассказы, дополнить своё изложение элементами сочинения.
Первое предложение
начнёте со слов «Пройдёт время и лосёнок вырастет ….»(слайд8).
Опишете каким станет
лосёнок, опираясь на содержание словаря. Постарайтесь, найти и свои варианты.
(Запись 3 и 4 пунктов плана.)
9.Орфографическая
подготовка.
(слайд 7) –
безударные гласные,
-
парные согласные,
-
трудные слова,
-
словарные слова)
Все журналисты
должны писать очень грамотно. Для этого повторим орфографические правила.
10.Самостоятельно
перечитайте текст. Сколько же абзацев будет в нашем тексте? (3) Как пишем
каждую новую часть? (с красной строки)
11. Письмо по
плану.
Слабым учащимся
выдаются инструкционные карты с вопросами, на которые они отвечают письменно.
Примерный план на доске.
1.
Лосёнок родился.
2.
Лосиха и лосёнок.
3.
В зарослях у ручья
Пожелания перед самостоятельной
работой:
- Желаю творческих
успехов и жду интересных журналистских отчётов.
12. Этап рефлексии.
- Над какой частью текста было
работать интересно?
- Какая часть работы показалась
трудной и почему?
- Особенность, новизна работы
(изложение + сочинение)
- Чтение нескольких работ.
13. Итог урока.
Заканчиваем наш урок - передачу. Чему новому мы сегодня учились?
Ребята, вы прикоснулись к
творчеству и красоте слов, к тайнам описания красоты природы. Вы приходя в лес,
или парк помните о том, что животные являются братьями нашими младшими. Не
обижайте их и цените их. (слайд9)
Чтение стихотворения
Нам жить в одной семье,
Нам петь в одном кругу.
Идти в одном строю,
Лететь в одном полете.
Давайте сохраним
Ромашку на лугу,
Кувшинку на реке
И клюкву на болоте.
14. Домашнее задание
– творческое. Попробуйте найти тексты, где используется сравнительное описание
объектов живой природы.
Творчества всем и вдохновения!
Используемые материалы
1.Васильева Е.В.
Изложение.2010г. Переславль-Залесский (шаблоны слайдов).
2. С. А Есенина Как научить
вашего ребёнка писать изложения. 3 класс. Издательство Грамотей 2008,
3.Сергеев Ф. П.
Речевые ошибки и их предупреждение.-Волгоград «Учитель»,1996
4. Русский язык:
Поурочные разработки: Технологические карты уроков: 4 Класс: Пособие для
учителей общеобразовательных учреждений / И.А. Бубнова, Н.И. Роговцева. – М.;
СПб.: Просвещение, 2014.- 341с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.