Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка по теме Летом на даче
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 20 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Урок русского языка по теме Летом на даче

библиотека
материалов

Урок 4.

Тема: Летом в деревне (на даче). Составление предложений. Обведение по контуру, штриховка.

Тип урока: ОНЗ.

Метод:

  1. метод учебного диалога;

  2. открытие новых знаний.


  Формы и   организации деятельности учащихся:

  1. фронтальная и индивидуальная работа;

  2. учебные занятия в форме   диалогов;

  3. разыгрывание речевой ситуации;

  4. практические творческие работы по созданию речевых жанров;

  5. языковая разминка;

  6. составление предложений, текстов по картине, схеме предложений.



Цели: Составление предложений. Обведение по контуру, штриховка.

Развитие речи, мышления, навыка письма.

Задачи:

Познавательные:

-учить составлять предложения по схеме;

- научить различать набор слов от предложения;

- учить определять начало и конец предложения;

- учить сопоставлять признаки предметов с помощью которых они распознаются;

- учить правильной штриховке и обведению по контуру.

Развивающие:

- развивать устную грамотную речь учащихся, навыки письма и штриховки;

Воспитательные:

- воспитывать аккуратность, чувства сопереживания за друга, правильность речи.

-воспитание трудолюбия, способности к познанию.


Формирование УУД :

Личностные УУД

Освоить роль ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.


Регулятивные УУД

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Определять цель выполнения заданий на уроке.


Познавательные УУД

Ориентироваться в учебнике:

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в азбуке.

Коммуникативные УУД

Участвовать в диалоге на уроке

Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

Слушать и понимать речь других


Оборудование: Букварь с.10-11, прописи с.4, презентация, образцы штриховок, стихи.


Задания, которые помогают достигнуть рез-

ультатов.

Формирование УУД

І. Оргмомент.








ΙІΙ. Актуализация знаний.





ІΙ. Постановка проблемы.







ΙV. Открытие нового.

1.Поиск информации.









































































2. Повторение штриховки


































































3.Физкультминутка.


ІV. Применение знаний.

1. Работа с сюжетной картинкой «Дедушка и внуки»

































  1. Рассказ «Как дети помогают в саду»











  1. Самооценка.















5.Составление предложений по схемам








Чтение стихов учителем.

Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Наши ушки – на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.


- Что такое дом?

Дом – это то, без чего не может обойтись человек. Для чего же человеку нужен дом, жилище?


Работа в Букваре.

- Откройте свои буквари на с.10-11. Посмотрите, что изображено в верхней части обеих страниц.

- Почему они разные?

- Почему так много жилищ нарисовано?

- Каким словом можно назвать 1-е жилище? (Дом, изба, сторожка)

- Как называется второе жилище? (Вигвам) Почему именно так выглядит жилище индейцев?

- Как называется 3-е жилище? (хижина) Почему она так выглядит?

- Как называется 4-е жилище?(Вагончик) Чьё это жилище?

- Как называется 5-е жилище? (Это жилище эскимосов, народов Севера. Оно называется иглу и сделано из прессованного снега, облитого водой)

- Какое общее слово для всех построек можно подобрать? (Строение, здание) Всё это сделано руками человека.

- Можно сказать так: дом, домик, домишко… А какие ещё слова можно образовать от слова дом?

- Послушайте стихи Ирины Лопухиной и догадайтесь, каким словом (от слова дом) надо закончить каждую вторую строчку.

Речевая игра.

Учитель читает стихотворение, дети показывают движения.


Гном и дом 

Жил да был веселый гном. 
Он в лесу построил … (дом). 
Рядом жил поменьше гномик. 
Под кустом он сделал ... (домик). 
Самый маленький гномишко 
Под грибом сложил ... (домишко). 
Старый, мудрый гном-гномище 
Выстроил большой ... (домище). 
Был он стар и был он сед 
И большой был ... (домосед). 
А за печкой, за трубой 
Жил у гнома ... (домовой). 
Очень строгий, деловитый, 
Аккуратный ... (домовитый).  (КУУД)
Мох, калину, зверобой – 
Все из леса нес ... (домой). 
Есть любил он суп вчерашний, 
Пил он только квас ... (домашний). 
Каждый день соседи-гномы 
Навещали деда ... (дома). 
Всех встречал радушно гном. 
Все любили этот ... (дом). 

- Какое хорошее, тёплое слово – дом!

- А в прописи тоже нарисован дом. Давайте посмотрим.

Работа в прописи.

- Откройте с.4. Вспомните, как в русских деревнях называли строение?

- Возьмите красную ручку и обведите крышу дома.

- На что похожа крыша?

- Она напоминает голову лошади, а сельские жители её так и называют конек. Конёк хранил дом от пожаров, оберегал, поэтому все дома украшали коньком. Ни одна злая сила не могла проникнуть в дом. Дома делали из дерева. Деревья пилили, гладко обтёсывали и строили дом. И у нас дом из брёвен, найдите круги, которые показывают сруб бревна.

- Сами брёвна - горизонтальные линии слева направо.

- Большая балка как украшение показала окончание крыши.

- Крышу нельзя делать из брёвен, это тяжёлый для крыши материал, её делали из досок. Покажем, где доски, проведём линии слева направо. В каждом доме крышу использовали так: сушили сено, травы, иногда в жаркую погоду спали на крыше, и обязательно было окно – называли его слуховым окном, прежде всего для проветривания.

- Выберите цвет ручки и обведите окно.

- Покажем наличие стекла в раме, выполним голубым карандашом штриховку в стекле. (Штриховка – вертикальные линии сверху вниз)

- Украшали окна наличниками. Обведём их синим цветом.

- Выберите цвет для ставен, обведите их.

- В каждом доме обязательно нужна печь, труба. Каким цветом обведём трубу.

- Возьмите красную ручку и каждый кирпичик заштрихуйте в разных направлениях.

- Рядом с домом стоит дерево. Как называется это дерево?

- А на дереве сидит сова – мудрая птица. Глаза у этой птицы большие. Обведите глаза.

- Наш дом находится в лесу, поэтому рядом с ним – ёлочка и высокий забор.


- Высокий забор - частокол, колья – огромные целые деревья.

- Обведите все остальные предметы самостоятельно, подумайте какой цвет ручки вам выбрать.



Сначала буду маленьким…


- Посмотрите на большой картинке в азбуке тоже нарисован дом.

- Что ещё можно увидеть на картинке? (Деревья, кустарники, колодец)

- Кто герои? Назовите. (На даче (В деревне) у дедушки и бабушки гостят внуки. Дети помогают взрослым)




- Какое время года изображено на картине? Можно ли назвать месяц?

- Давайте составим предложение про деда. (Дед копает грядку)

- Что можно сказать про мальчика? (Мальчик взял лопату. Мальчик помогает деду.)

- Посмотрите на бабушку и внучку. Обратите внимание руку бабушки. Когда люди показывают так?

- Что в руках у бабушки и внучки? Куда они собрались? Что может наказывать бабушка внуку и дедушке?

- Что в руках у дедушки и внука? (Грабли, мотыга, тяпка…)

- Какое общее название есть у этих предметов? (Садовый инвентарь)


- Посмотрите на с.11. На кубиках тоже нарисован садовый инвентарь. Как вы думаете, где нарисован настоящий, а где игрушечный? Почему вы так думаете?

- А вы помогаете взрослым на даче? Каким инвентарём пользуетесь?

- Расскажите, как вы помогаете взрослым?




Работа с рассказом..

Анализ работы :

Вопросы к « сильному» ученику, озвучившему рассказ (начало формирования алгоритма самооценки):

- Что тебе нужно было сделать?

- Удалось тебе составить рассказ?

- Ты составил интересный рассказ или были недочёты?

- Ты составил всё сам или с помощью товарища?

- Сейчас мы вместе с …..(имя ученика) учились оценивать свою работу.


- Что вы видите на с.11 внизу? (Схемы предложений)

- Сколько предложений?

- Сколько слов в первом предложении?

- Все ли слова одинаковые? (Есть одно маленькое) Составьте предложение по схеме.

Много дел в огороде.

- Во втором предложении есть подсказка. Какое первое слово. (Дедушка) Составьте предложение о дедушке.

Дедушка копает грядку.

- Какие слова нам известны в третьем предложении? (Первое и третье)

- Составьте предложение с данными словами.

Бабушка собирает огурцы и помидоры.

- Кто может повторить весь рассказ?


Дети отвечают на вопросы учителя.







Ответ детей, как они понимают смысл слова «дом».



Работают по рисункам в Букваре.

Отвечают на подводящие вопросы учителя.






Учатся с помощью учителя делать умозаключения.


















Дети выбирают общее слово для построек, т.е. обобщают- здание.












Дети проговаривают и доканчивают строчки стихов и показывают движении.







































Строения назывались -изба.


Обводят красной ручкой крышу.









Стены штрихуют желтой горизонтальной линией.

























Стекла штрихуют вертикальной синей линией.





Печную трубу красным штрихуют карандашом в разные стороны.








Глаза совы обводят.





Забор обводят и штрихуют в разных направлениях.

Слайд №1.


Слайд №2,3,4




С.10 «Букварь»

(Разные дома, жилища)

Слайд №5.


Слайд №6


Слайд №7.


Слайд №8.


Слайд №9.


Слайд №10.


Слайд №11.




































Дом-домик, домишко, домище, домовой…



















Пропись с.4



Образец штриховки























































Работа по «Букварю»

С.10


























Букварь с.11.





































С.11 «Букварь»







Личностные УДД.

Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.








Регулятивные УУД

Определяем цель выполнения заданий на уроке.


Познавательные УУД

1. Формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций;

2. Формируем умение представлять информацию в виде схемы;

3. Формируем умение выявлять сущность особенности объектов;

4. Формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.

5. Формируем умение установления аналогий;

6. Формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;

Коммуникативные УУД

1. Формируем умение слушать и понимать других;

2. Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3. Формирование умения работать в парах;

4. Формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные УУД

1. Формирование умения учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2. Формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

Личностные УУД

  1. Формирование умения высказывать своё отношение к героям на иллюстрации, выражать свои эмоции.

2. Формирование умения осознавать роль языка в речи и жизни людей.




Коммуникативные УУД

1. Формируем умение слушать и понимать других;






























Личностные УУД

2. Формирование умения осознавать роль языка в речи и жизни людей.


Регулятивные УУД

2. Формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;








































Познавательные УУД

1. Формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций;

Личностные УУД

Формирование умения высказывать своё отношение к героям на иллюстрации, выражать свои эмоции.


























Регулятивные УУД

1. Формирование умения учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;






















Познавательные УУД

6. Формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;








Коммуникативные УУД

3. Формирование умения работать по рассказу;


Личностные УУД.

Самооценка своих действий.














Познавательные УУД

1. Формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций;



III. Итог урока.

Рефлексия.

- Сегодня мы много разговаривали. А с помощью чего мы выражали свои мысли?

- Из чего состоят предложения?

- Чем предложение отличается от группы слов?

- Какое задание для вас было самым трудным на уроке? - Что у вас получилось лучше всего?

- Как бы оценили своё настроение после урока?

- В конце дня мы отметим ваше настроение сегодняшнего дня в дневнике.

- Понравилось ли вам работать в паре? Почему?


Дети отвечают на вопросы.










IV. Домашнее задание

( по желанию)

- Если вам нравятся рисунки в прописи, заштрихуйте их.


С.5 прописи.













Вопросы для самооценки.


- Что тебе нужно было сделать?

- Удалось тебе составить рассказ?

- У тебя получился интересный рассказ?

- Что бы ты хотела еще рассказать?

- Ты составил всё сам или с помощью товарища?

- Сейчас мы вместе с …..(имя ученика) учились оценивать свою работу.





Самоанализ урока, проведенного на совещании завучей 9.09.14 года.


Урок: обучения грамоте идет по расписанию, по плану.

Тема: Летом в саду (на даче) Составление предложений. Обведение по контуру, штриховка.

Тип урока: ОНЗ (ознакомление с новыми знаниями).

Ставила цель:

Образовательная: Обучение составлению предложений, текста по схеме, различению набора слов от предложений, определению начала и конца предложений. Обведение по контуру, повторению штриховки. Формирование умения слушать и слышать других.

Развивающая: Познавательные УУД. Развитие умения добывать информацию из схем и иллюстрации, классифицировать по признакам. Развитие грамотной речи, мышления, навыка аккуратного письма.

Регулятивное УУД. Формирование умения высказывать свое предложение на основе работы по материалу учебника.

Воспитательная: Воспитание аккуратности выполнения заданий, чувства сопереживания за друга, правильность речи,

трудолюбия, способности к познанию.


Использовала методы: Метод побуждающего диалога и подводящего диалога, деятельностный, объяснение, словесный, наглядный, речевая игра.


Форма работы: фронтальная.


УМК: «Школа 2100».


Использовала следующие средства обучения: учебник «Букварь» с.10-11, прописи с.4, доска, опорные сигналы, презентация.


На первом этапе урока прочитала стихи с помощью которых формируется личностное УУД, т. е. осознание детьми себя в новой роли, в роли ученика, формирование интереса к учению.

На этапе актуализации знаний формируются познавательные УУД. Дети опираются на знания, полученные в садике, семье,

т.е. до школы.

При постановке проблемы использовала побуждающие диалоги, определяем цель, т.е. формируем регулятивное УУД.

Открытие знаний происходит с помощью подводящего диалога, при котором формируем познавательное, регулятивное,

личностное, коммуникативное УУД.

Для смены видов деятельности использовала работу по учебнику, речевую игру, работу в прописи, физкультминутку,

составление рассказа по сюжетной картине, классификацию предметов, составление предложений, текста по схеме, ИКТ.

Начали работу по формированию самооценки, т.е. формирование личностные УУД.

Работа по применению знаний начата с сюжетной картинки, где формируется умение высказывать свое отношение к героям, выражать свои эмоции, высказывать свое предположение на основе работы с учебником, тем самым формируем регулятивное УУД.

При составлении рассказа формировали умение обобщать и классифицировать по признакам, т.е. формировали познавательные УУД.

Составлением предложений и текста по схеме формировали познавательные УУД, т.е. умение извлекать информацию из схем, иллюстрации.

Подвела итог. Думаю, что урок достиг своей цели, удалось решить задачи урока.










Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-015248
2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"