|
Этапа
урока
|
Содержание
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
УУД
|
|
1.
Мотивация к учебной деятельности
|
Пожелайте
друг другу удачи, улыбнитесь и садитесь.
Ребята,
вы любите сказки? Я тоже. Сегодня, когда я к вам шла на урок мне
повстречались герои сказки «Мадагаскар» (Алекс, Марти, Глория, Мелман). Так
вот у них приключилась беда. Им срочно нужно попасть домой – на Мадагаскар.
Там растет дерево Чудес. Оно погибнет, если его вовремя не разукрасить
цветными листьями. Поможем нашим героям? Но для этого надо работать активно и
продуктивно. Готовы к испытанию? Пожмите друг другу руки и в путь!
|
Проверка
готовности к уроку. Заинтересовывает учащихся.
|
Воспринимает
информацию, сообщаемую учителем.
|
Коммуникативные,
познавательные.
|
|
2.
Актуализация знаний
Словарная
работа
|
Учитель,
ученик, карандаши, пенал, тетрадь, роща.
Подчеркните
орфограммы, поставьте ударение.
Что
можете сказать про данные слова?
Да, все
эти вещи нам нужны в школе. А какое слово лишнее? Почему? Составьте
предложение с этим словом. Запишем его. Ученик шел через рощу. Что можем
сделать с данным предложением? Какая орфограмма встретилась в этом
предложении?
Наши
герои летят на воздушном шаре домой.
|
Диктует
слова
Организация
обобщения актуализированных знаний.
|
Работа в
тетрадях, фронтальная работа, индивидуальная работа.
|
Личностные,
коммуникативные, регулятивные.
|
|
3.
Выявление места и причины затруднения
|
Игра
«Собери слова»
Вот
слоги: де, чу, са, чут, чи, о, щу, кий, ка.
Собери
из них слова, Сколько слов получилось? (чуткий, чудеса, очищу, щука)
|
|
Составляют
слова
|
Личностные
|
|
4.
Построение проекта выхода из затруднения
|
Обозначьте
орфограмму. Сформулируйте тему урока на основе подчеркнутой орфограммы.
Тема: «Наблюдение
за написанием буквосочетаний чу-щу»
Составим план урока:
1. Наблюдение
за написанием буквы у после ч и щ;
2.
Работа
в парах;
3.
Работа
в группах;
4. Делаем
вывод.
Наши
герои движутся дальше, значит, мы работаем хорошо.
|
С
помощью вопросов направляет учащихся на построение проекта выхода из
затруднения.
|
Фронтальная
работа
|
Регулятивные.
|
|
5
Реализация проекта выхода из затруднения
|
1) Запишем
под диктовку предложения.
Чудаки
украшают мир. Дремлет чуткий лев. Обозначьте орфограммы. Делаем вывод.
2) Игра-соревнование
(Чтобы наши герои удачно поднимались вверх, а не упали вниз)
печ.ть ворч.н
ч.лан ч.лок
ч.й зайч.та
ищ. крич.
ч.до доч.рка
Какие
слова лишние? Почему?
Сделаем
вывод.
|
Контролирует
выполнения заданий.
|
У доски
записывают предложения.
Две
команды соревнуются: по очереди вставляют буквы в слова.
|
Коммуникативные,
регулятивные,
личностные.
|
|
6 Работа
в парах
|
Звуко-буквенный
разбор слова чудо.
|
|
Работа в
тетрадях.
|
Коммуникативные,
регулятивные
|
|
7
Физкультминутка
|
Наши
герои устали от полета, надо немного отдохнуть(под музыку танцуют)
Поработали
пальчиками (пальчиковая гимнастика)
|
|
|
|
|
8 Работа
в группах
|
Продолжаем
наш полет.
Каждая
группа должна дружно поработать. Набежали грозовые тучи. Надо разогнать их.
1
группа: Вставьте вместо пропусков ча или ща, чу или щу.
Кипя__я
вода, трудная зада__, ___дный день, тарелка бор__.
2
группа: Раздели слова на группы.
Ч.до,
ч.чело, щ.пальце, щ.рёнок, ч.лок.
3
группа: Дополните каждый ряд своим примером.
Ч.йка,
печ.ль, ….
Ч.дак,
ч.жой, ….
Проверяем,
делаем вывод. Оцениваем
Делаем
вывод. Просмотрите свою работу еще раз, все ли нам удалось на уроке?
|
|
Работа в
группах.
Наблюдать
за написанием слов, выявлять закономерность, формулировать орфографическое
правило.
|
Коммуникативные.регулятивные,
личностные.
|
|
9
Рефлексия учебной деятельности.
|
Вот наши
герои и добрались до Мадагаскара. А вот и дерево Чудес. Что можете сказать о
названии этого дерева? Надо его быстро спасти. Давайте поможем украсить его.
Какая
была тема урока? План? Выполнили ли план? Посмотрите на свои листочки. Как
оцениваете свою работу? А цвет вам поможет это сделать. Украсьте наше дерево.
Понравился
вам урок? Все испытания прошли? Герои говорят вам большое спасибо. Молодцы!
Теперь я вас тоже оценю.
|
Оценивает
детей за работу на уроке.
|
Выделяют
орфограмму в слове Чудес.
Обобщают,
делают выводы. Самоанализ, самооценка.
Украшают
дерево листьями.
|
Коммуникативные,
познавательные, личностные.
|
|
10
Домашнее задание
|
Повторить
изученные правила, словарные слова.
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.