Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка по теме "Правописание гласных букв И, Ы после Ц"

Урок русского языка по теме "Правописание гласных букв И, Ы после Ц"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m210daaf1.gifhello_html_m7e7ef81b.gifhello_html_m129dbb7.gifhello_html_mccfa460.gifhello_html_m32288a0e.gifhello_html_1e76b989.gifhello_html_m1b64cd17.gifУрок русского языка в 3 классе

по теме: «Правописание гласных И, Ы после Ц» (система Л.В. Занкова, автор курса Н.В. Нечаева)

Тип урока: урок «открытия» новых знаний.

Цель урока: - создание условия для наблюдения за особенностями обозначения звука [ы] после [ц] в разных морфемах.

Задачи урока:

Обучающая: -наблюдение за способами обозначения звука [ы] после [ц] в различных частях слова.

Развивающая: - развивать внимание, орфографическую зоркость учащихся, умение работать в парах.

Воспитывающая: - прививать интерес к предмету, аккуратность, трудолюбие.

Планируемые результаты:

Личностные:

- учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой частной задачи.

Предметные:

- учащиеся научатся: - распознавать способы обозначения звука [ы] после звука [ц] в разных частях слова.

Метапредметные:

Познавательные УУД:

- строить речевое высказывание в устной форме по типу рассуждения.

Регулятивные УУД:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные УУД:

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других;

- пытаться принимать иную точку зрения;

- быть готовым корректировать свою точку зрения.

Оборудование:

  1. Мультимедиа, презентация «Учимся обозначать звук [ы] после звука [ц]»

  2. Учебник «Русский язык»: 3 класс:: в 2 ч. Ч. 2 /[Н.В. Нечаева, С.Г.Яковлева] – 4-е изд., перераб. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров» 2012г.

  3. Карточки с этапами урока.

  4. Карточки настроения.


Ход урока

  1. Организационный момент. Мотивация на деятельность.

- Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный урок русского языка и для вас и для меня. Поприветствуйте гостей. Не стесняйтесь отвечать. Я желаю вам успехов в изучении нового материала. Надеюсь на ваше понимание и сотрудничество. А теперь давайте настроимся на работу.




Солнце на небе проснулось,

Нам, ребята, улыбнулось.

Глазки тихо закрываем,

Руки к небу поднимаем,

Лучик солнышка возьмём

И к сердечку поднесём.

- Откройте глаза, повернитесь друг к другу, улыбнитесь и одними глазками пожелайте друг другу удачи. Провернитесь ко мне. Садитесь.

- Перед началом работы вспомните правила посадки за партой (слайд ) Запишите число, классная работа.

2. Минутка чистописания.

- Зачем мы проводим минутку чистописания? Кто спешит к нам в гости?

- Длинным клювом тонким

Схватит лягушонка.

Капнет с клюва капля

Кто же это?

- Ну, конечно, цапля. С какого звука начинается слово цапля? Дайте ему характеристику (согласный, непарный глухой, непарный твёрдый). Какой буквой он обозначается на письме?

- Давайте, повторим написание буквы Цц, а также написание слогов с данной буквой. Запомните эту букву, она не зря появилась на нашем уроке.

- Прописываем буквы Цц по образцу, а затем слоги с буквой ц.

3. Словарная работа.

- Сегодня на уроке мы будем изучать новую тему, но для начала нужно вспомнить то, что мы уже знаем. Нельзя изучить нового, не зная старого. Повторим уже знакомые нам орфограммы.

Картинный диктант.

Смотрим на изображения предметов, записываем их названия, поставить ударение, подчеркнуть орфограмму. Взаимопроверка по образцу. Что общего в этих словах? (предметы, существительные, нарицательные, буква ц), какие грамматические признаки у них разные? Какая орфограмма их объединяет?

  1. Постановка проблемы.

- Определи, какая буква пропущена, и на какое правило? (устно)

Гла.кий, выб.жал, грус(?)ный, п.лёт, мал.нький, ц.фра.

Почему возникла трудность в последнем слове? В чём особенность звука [ц]? Знаем ли мы правило, которым можно здесь воспользоваться? Вернёмся к этому слову в конце урока.

  1. Сообщение темы урока.

- Прочитайте пары слов.

Цифра - цыфра

Синици – синицы

Станция – станцыя

Цыган – циган

- Почему слова записаны парами? Написание каких букв вызывает сомнение? После какой буквы? Как вы думаете, будет называться тема сегодняшнего урока? Поделитесь мыслями, чему мы можем научиться на этом уроке?

6. Планирование учебной деятельности.

-Давайте составим план изучения новой темы. Поставьте карточки в нужном порядке (работа в парах) Сверьте с доской.

Что изучаю? – Наблюдаю – применяю – проверяю – оцениваю – когда цы? Когда ци?

- На какой мы сейчас ступеньке? (Что изучаю?)

- На какую переходим? (наблюдаю)

7. Изучение новой темы (наблюдаю).

- Открываем учебник стр.39 упр.343. (работа в парах)

- Прочитайте самостоятельно задание. В чём вам предстоит разобраться?

- Как нам разобраться, когда писать ы, а когда и?

- Запишите слова 1-го и 3-го столбика. Разберите слова по составу (2 ученика работают у доски)

Все ли слова вы записали? Остались слова – исключения. Что значит исключение? Чтобы легче их было запомнить, придумали такую фразу:

Цыган подошёл на цыпочках к цыплёнку и цыкнул “цыц”!

Все ли слова понятны? Что обозначает слово «ЦЫКАТЬ»? Проверим по Толковому словарю.

Цы́кать (разг.)- прикрикивать на кого-л., что-л. (обычно при приказании прекратить что-л. или при выражении какой-л. угрозы).

- Сделайте предварительный вывод о правописании букв И, Ы после Ц.

- Составить схему правописания данных букв.

ЦИ ЦЫ

- Чего не хватает в схеме? (слов исключения)

- Куда их нужно добавить?

8. Физ. минутка.

Выполнить движения. Если в слове после ц надо писать и, приседаем, если ы встаём и потягиваемся. Не забывайте про слова исключения.

Циркач, цифра, спицы, циклон, куницы, зайцы, цилиндр, цыплёнок.

ИЛИ

Мы ребята – молодцы!

Укрепляем мышцы,

Разминаем пальцы,

Упражненье “Ножницы”,

Походим мы на цыпочках,

Присядем потихонечку,

Глазками поморгаем

И работать продолжаем.


9. Закрепление знаний. (Применяю).

- Придумайте задание. Списать, вставить пропущенные буквы, объяснить их написание.

Ц.плёнок в ц.рке выступал,

Играл он на гитаре,

На мотоц.кле раз(?)езжал,

И ц.фр он знал немало.

Он из ц.линдра доставал

М.рковь и огурц..

И только одного не знал,

Где пишут цы, где пишут ци.

- Самопроверка.

Дополнительно: Выписать словосочетания гл.+сущ., указать графически связь слов (работа у доски).

- Давайте теперь вернёмся к слову цифра. Как объяснить написание слова цифра, зная правило?

10. Проверка, самооценка полученных знаний.

- А сейчас переходим на следующую ступеньку. Проверить себя вы сможете, выполнив тест. Как работать с тестом, вы знаете. На работу две минуты.


ТЕСТ

1. В корне слова после Ц пишется:

а) буква Ы,

б) буква И.

2. В окончании и суффиксе слова после Ц пишется:

а) буква Ы,

б) буква И.

3. Зачеркни слово с ошибкой:

циркуль, циплёнок, цирк.

4. Зачеркни лишнее слово:

цыган, цыкнул, цыплёнок, рация, на цыпочках.

11. Рефлексия.

- Интересно было на уроке?

- Достигли ли мы поставленной цели?

- Теперь я знаю…

- Мне ещё надо научиться…

- Какое у вас настроение?








Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 13.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров462
Номер материала ДA-043344
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх