|
Объявление
темы урока.
Постановка
учебной задачи.
Актуализация
знаний.
Изучение
нового материала.
|
Слайд.
Слайд.
Слайд.
Слайд.
Оценочные
листы.
Учебник.
Слайд.
Магнитная
доска (выписаны словосочетания)
Оценочные
листы.
Слайд.
Оценочные
листы.
|
-Начнем.
Найдите
следующий урок, с которым будем работать.
В каком разделе
он находится?
-Значит,
что мы будем делать?
-Прочитайте
тему урока.
-Из
скольких слов состоит тема урока?
- Тема
состоит из трех понятий. Как вы думаете, зачем нам дали сразу 3 понятия?
- Как
понять сравнить?
- Поставьте
учебную задачу?
- А зачем?
-В теме
урока, что написано первым?
-Что вы
знаете о слове.
-Верно.
-Что вы
знаете о словосочетании?
-Что вы
знаете о предложении?
У вас на
столах такие же таблицы, открывая новые знания, мы будем их дополнять.
-
Найдите рубрику «Давай подумаем»
Прочитайте.
- Что
нас просят сделать?
-Где
возьмем слова и словосочетания?
-Работаем
устно.
- Вы
назвали много словосочетаний, а можно словом стол назвать все предметы,
изображенные на рисунке?
-Какая учебная
задача стоит перед нами.
-Сравните,
что точнее, конкретнее называет предмет слово или словосочетание?
Давайте
проверим, правильно ли сделали вывод. Прочитайте рубрику «Обрати внимание»
Верно?
-Назовите
еще раз сходства слова и словосочетания.
-
Различие.
-Дополним
таблицу, 2столбик.
-Чтобы
закрепить, полученные знания, выполним упражнение №1 с.113.
-Подпишите
число, классная работа.
-Прочитайте
задание.
-Что
просят сделать?
-Что
будем использовать?
-Что
является подсказкой?
Здесь
даны три группы слов. (слова – предметы, слова – действия, слова – признаки)
-
Предлагаю, это упражнение выполнить по выбору.
- Кто
желает, составить и записать словосочетания со словами, обозначающими
предмет?
Кто со
словами, обозначающими признак?
Действие
предмета?
Кто
успеет, может составить еще с одной группой словосочетания.
Проверяем.
Встаньте, те,
кто работал с первой группой слов.
Что
записали?
-Оцените
свою работу.
Кто
записал две группы слов? Поставьте себе в этой же строчке еще +.
-Снова
работаем с рубрикой «Давай подумаем»
-Закройте
учебники, я сама начну вам читать.
-Падали
с неба, падали изредка, одинокие снежинки, с пасмурного неба.
-Что я
читала?
-Выражает
словосочетание законченную мысль?
-Можно
ли определить вид словосочетания по цели высказывания ( повествование,
побуждение, вопрос)?
-Можно
ли произнести словосочетание с восклицательной или невосклицательной
интонацией?
-С
пасмурного неба изредка падали одинокие снежинки.
-Что я
читала?
-Выражает
предложение законченную мысль?
-Можно
ли определить вид предложения по цели высказывания ( повествование,
побуждение, вопрос)?
-Можно
ли произнести предложение с восклицательной или невосклицательной интонацией?
С какой
интонацией произносится это предложение?
-
Словосочетание входит в состав предложения?
-Какая У.З.
стоит перед нами?
Сравните
словосочетание и предложение.
- Мы
выяснили?
-
Проверим, себя рубрикой «Обрати внимание» С.114.
Дополним
таблицу.
-
Выполнить упр. №2 с. 114. Чтобы закрепить знания.
- Какой
значок стоит?
-Прочитайте
задание.
-Что
надо сделать?
-Работаем.
-Проверяем.
-Оцените
свою работу в парах.
Рубрика»
Обрати внимание.»
-Я
читаю, следите.
- Какая учебная
задача?
- Что
общего у слова и словосочетания?
Давайте
дополним таблицу.
- На с.
115, найдите упр. № 3. Что написано около него?
-
Найдите упр. № 4.Какой значок стоит около него?
-Те
дети, которые хотят попробовать свои силы, в трудном задании, выполняют 3
упр.
Кто
желает поработать в группе, могут объединиться.
Оцените
свою работу.
Тетради
я соберу и проверю, как у вас все получилось.
|
-Как
устроен наш язык.
-Изучать
законы языка.
-Слово.
Словосочетание. Предложение.
-Из
трех.
-Чтобы
их сравнить.
-Найти
сходство и отличие.
-Учиться
сравнивать эти понятия. Искать сходства и отличия.
- Что бы
правильно говорить.
- Слово.
- Слово
имеет лексическое значение.
-
Называет предмет, признак предмета, действие предмета.
-Словосочетание
состоит из слов.
-От
главного слова к зависимому задается вопрос.
- Слова
связаны подчинительной связью.
-
Словосочетанием не является: грамматическая основа, однородные члены и
фразеологизмы.
-Состоит
из слов.
-Слова в
предложении связаны по смыслу.
-
Предложение имеет, законченную мысль.
- Есть
грамматическая основа.
Читают.
-Рассмотреть
рисунки и сделать к ним подписи, используя слова и словосочетания.
- В
словах для справок.
Называют
слова и словосочетания.
-Да
-Сравнивать.
-Словосочетание,
нам становится понятнее, конкретно понимаем, о каком столе идет речь.
Как и
слово, словосочетание называет предмет, признак, действие, но только точнее,
конкретнее.
-Да.
Как и
слово, словосочетание называет предмет, признак, действие.
Словосочетание
точнее, конкретнее.
Словосочетание
точнее, конкретнее, чем слово.
Подписывают.
-
Составить и записать словосочетания.
Слова
для справок.
-Образец.
1 гр.
Компот из смородины(+)
Любимый компот
Дом деревянный
Игрушка любимая
2 гр.
Слишком трудный(+)
Очень трудный
Очень веселый
Красный от волнения
Слишком красный
3гр.
Построить мост(+)
Смотреть пристально
Выйти из дома
-Словосочетания.
-Нет.
- Нет.
- Нет.
-
Предложение.
- Да.
-Да.
Какое это?
-Да.
- С
повествовательной.
Да.
Сравнивать
понятия.
Ответы
детей
1 ученик
читает.
-
Словосочетание отличается от предложения тем, что не выражает законченной
мысли, не произносится с определенной целью и интонацией, не имеет
грамматической основы. Словосочетание входит в состав предложения.
-Работаем
в парах.
-Составить
предложения.
Двое
учеников у доски.
В первый
вечер моя бабушка гуляла по саду и любовалась пышными гроздьями белой сирени.
-
Сравнивать.
-
Никогда не употребляются в речи вне предложения.
- А в
устной и письменной речи используются только предложения.
-
Трудное.
- Работа
в группах.
Выполняют.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.