Урок русского языка по теме УПОТРЕБЛЕНИЕ ПРЕДЛОГОВ В РЕЧИ, РАЗДЕЛЬНОЕ НАПИСАНИЕ ПРЕДЛОГОВ С ДРУГИМИ СЛОВАМИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ  БЮДЖЕТНОЕ   ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ШКОЛА №1  им. Г.М. ШУБНИКОВА

КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА  РУССКОГО ЯЗЫКА

ВО 2 КЛАССЕ

ПО ТЕМЕ

«УПОТРЕБЛЕНИЕ ПРЕДЛОГОВ В РЕЧИ,

РАЗДЕЛЬНОЕ НАПИСАНИЕ ПРЕДЛОГОВ С ДРУГИМИ»

Разработан и проведён

учителем начальных классов ГБОУ СОШ №1

Н.А. Гененко

г. Байконур

2013

Дата проведения: 29.11.2013 г.

Тема: Употребление предлогов в речи. Раздельное написание предлогов с другими словами.

Цель:        

 Обеспечить условия для  формирования  умений   правильно употреблять предлоги в речи (тексте) и писать слова с предлогами раздельно.

 Предметные задачи:

1.      Формировать  умения выделять в устной речи предлоги, писать их раздельно со словами, правильно употреблять их в устной и письменной  речи, понимать значение предлогов, понимать и применять на практике правила.

2.      Развивать навык устной связной речи, мелкой моторики мышц руки, логическое мышление.

3.      Воспитывать аккуратность при выполнении письменных работ, умение любоваться красотой окружающей природы.

Метапредметные цели:

Познавательные:

1. Развивать умения извлекать информацию из схем, учебника;

2.   Выявлять сущность, особенности объектов.

3. На основе анализа объектов делать выводы.

4. Обобщать и классифицировать по признакам.

5. Ориентироваться в   учебнике.

Регулятивные: 

1. Развивать умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

  Коммуникативные: 

1. Развивать умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

 Личностные:

1. Развивать  умение   выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

4.Формировать умение оценивать свои ответы.

Ход урока.

1.     Орг. момент.

2.     Проверка готовности к уроку.

 Я настрой себе нашла, 
И чтоб  быть везучей. 
Повторю сто раз его: 
Разойдутся тучи,
У меня все хорошо- 
А будет еще лучше! 

Мы хороший дружный класс-

Всё получится на нас.

 Улыбнитесь друг другу.

Повернитесь к гостям, поприветствуйте их.

- Сегодня   урок русского языка мы последний раз встречаемся осенью. Следующий  урок у нас в понедельник, т.е. в декабре Я предлагаю  ещё раз посмотреть, какие чудесные моменты  дарила нам осень!

Слайд 1

Унылая пора…

Разминка для пальцев.

3.     Запись числа, классной работы. 

 Акт.оп знаний

- Разбейте на две группы эти слова:    на, ух, к, в, эх, за, до, ох,  под, над, ах.

- какие слова мы уже изучали? Назовите их. Что они выражают?

-Как они называются?

-В чем особенность этих слов?

 Минутка чистописания.

ух эх ах ох

-Какие слова у нас остались в другой группе?

- Что мы знаем о правописании предлогов?

ПРЕДЛОГИ СО СЛОВАМИ ПИШУТСЯ ОТДЕЛЬНО.

Какая тема урока?

- Что мы хотим узнать?

- Для чего нужны предлоги?

- Можно ли к предлогам поставить вопрос?

- Научимся правильно употреблять предлоги в речи.

 -  Учимся оценивать свои ответы.  (Лист самооценки)

ЧТО мы делали? Планировали работу.

Начинаем наши исследования.

На доске записано

 деревьев опали последние листья.

 - ясен ли смысл этого предложения?

 - что нужно добавить?

С  деревьев опали последние листья.

 Как слова связаны в предложении ( по смыслу)

 -  А без предлога был смысл?

ВЫВОД: для чего нужны предлоги? 

 Предлоги нужны для связи слов в предложении.

С. 80  правило

Запишите это предложение.

Орфографическая  работа ( оценивание)

Составим схему предложения:

 
 

К какому слову  не поставили вопрос? Почему?

ВЫВОД: к предлогам нельзя поставить вопрос.

С. 79 

А теперь попробуем  применить полученные знания.

Листок поможет нам выполнить задание:

Учитель выполняет действия с листком, кладёт его:

На коробку, в коробку, под коробку, у коробки, за коробку.

 Какое слово у нас повторялось?  Что менялось? Что  помог нам определить предлог. ( положение предметов) Назначение предлогов.

 Для чего нужны предлоги?  Можно ли к предлогам поставить вопрос? Как пишутся предлоги со словами?

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

 Работа в парах.

Карточка 1.

Вставьте пропущенные буквы в словах. Выберите и подчеркните нужный предлог:

Оделся ( от, над, по)  п…годе, вернулся ( из, перед ,с) ул…цы, подошёл ( к, у, на) б…рёзе, спрятался ( без, про, от) мороза,  написал ( в, на,  с ) т…тради. 

- как вы догадались какой предлог нужно писать? 

- В каких словах пропущены буквы?

Спишите,  вставьте пропущенные   предлоги в предложение.

____  ногами шуршат опавшие листья. Краснеют  ____ рябине  ягоды. Ива опустила свои ветви ____ воду.__ неба срываются первые снежинки.  

Итог урока

Лист оценивания.

1.     Я знаю назначение предлогов.

2.     Я   умею правильно употреблять предлоги в письменной   речи.

3.     Я знаю, что  к предлогам нельзя ___________________________.

4.     Я знаю, что предлоги со словами пишутся ___________________.

5.     Я знаю, что предлоги служат _______________________________.

Подведём итог по  таблице.

Домашнее задание: с. 79-80 правило, упр.113, сл. 7.