Урок русского языка с применением электронных образовательных ресурсов. (2 класс)

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

 Тема урока

 Шипящие согласные звуки. Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

1.	ФИО Урушева Татьяна Валерьевна
2.	Место работы МАОУ СОШ№43 с уиоп
3.	Должность учитель начальных классов
4.	Предмет начальные классы
5.	Класс 2 класс
6.	Тема и номер урока в теме Шипящие согласные звуки. Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. (1 урок в теме)
7.	Базовый учебник Л. Ф. Климанова Т. В. Бабушкина «Русский язык»

8.      Цель  урока: повторение понятия «шипящие согласные звуки», понимание, почему написание буквосочетаний носит традиционный характер и является орфограммой

9. Ожидаемые результаты:

- предметные: повторить понятие шипящие согласные звуки; понимать, почему написание буквосочетаний носит традиционный характер и является орфограммой; понимать необходимость разграничивать случаи ударного и безударного употребления орфограмм: жи-ши, ча- ща;

-метапредметные: активно использовать слова с изученными орфограммами в письменной речи, связных текстах; развивать речь при составлении словосочетаний и предложений из заданных слов и составлении собственных текстов;

-коммуникативные: умение работать в группе;

-личностные: формировать уважительное отношение к языку и его традициям; формировать интерес к истории языка; формирование уважительного отношения к иному мнению, иной точке зрения; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, принятые решения; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

10.  Тип урока: изучение нового материала

11.  Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная

12. Необходимое техническое оборудование

- Проектор, интерактивная доска, ноутбук;

- Нетбуки для работы в группах;

- Листки для КОД (контрольно-оценочной деятельности);

13.  Структура и ход урока                                                         

                                                                                                                 Таблица 1.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№	Этап урока	Название используемых ЭОР (с указанием  порядкового номера из Таблицы 2)	Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)	Деятельность ученика	Время (в мин.)
1	Орг.момент		Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку. Положительный настрой на урок. Выдаются листы для контрольно- оценочной деятельности.	Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку. Получают листы для контрольно- оценочной деятельности.	3 мин
2	Актуализация темы урока.		Словарная работа. Отгадать загадки, записать в строчку через запятую в тетрадях. На доске по одному с комментированием и выделением букв, которые запоминаем: В серой шубке перовой И в морозы он герой, Скачет, на лету резвится, Не орёл, а все же птица. ВоРоБЕЙ Хозяйка с базара домой принесла:  Картошку, Капусту, Морковку, Горох, Петрушку и свеклу. Ох!                                          ОВоЩИ В сенокос-горька, А в мороз-сладка. Что за ягодка? РяБИНА Ему грозит немало бед – Он не кушает  в …….оБЕД! Население одной страны, или национальности – НаРОД Буквы-значки, как бойцы на парад, в строгом порядке построены в ряд. Каждый в условленном месте стоит и называется строй ... аЛФаВИТ. Создание проблемной ситуации: после каких согласных: твёрдых или мягких надо писать букву а? букву у? А букву и? Мы сегодня будем говорить  о таких буквосочетаниях, в которых нормы употребления букв а, у, и нарушаются.	Проверяют словарные слова. Раскрашивают кружок на листе контрольно-оценочной деятельности. Включаются в обсуждение проблемной ситуации.	7 мин
3	Работа над темой. 1.Осмысление	№1 Слайды1-2	Демонстрация ЭОР на интерактивной доске. Включает детей в процесс обсуждения. Проводит звуко-буквенный анализ.	Комментируют, обсуждают, рассуждают, делают вывод. Выполняют задание по рядам с последующей взаимопроверкой.	4 мин
	2. Первичное закрепление.		Организует индивидуальную работу учащихся. Выполнение упражнения № 106 из учебника. Консультирует, оказывает помощь	Выполняют упражнение в тетради с взаимопроверкой. Раскрашивают кружок на листе контрольно-оценочной деятельности.	6 мин
	Гимнастика для глаз		Организует выполнение гимнастики для глаз	Выполняют гимнастику для глаз	3 мин
	3. Работа в группах. Проверочное задание, творческое задание	№1 Слайды 4-6	Консультирует, направляет деятельность, оказывает помощь.	Выполняют задания в группах на нетбуках. Раскрашивают кружок на листе контрольно-оценочной деятельности.	6 мин
4	Обмен информацией			Выступают, прослушивают творческое задание других групп.	8 мин
5	Рефлексия		Подводит итоги работы. -Кто уверенно применял правило о буквосочетаниях жи-ши?  - У кого были  затруднения на уроке?  - Кто доволен своей работой на уроке?  - Кто был не очень активным?  - Кто может помочь другим по этой теме?	Считают количество правильных ответов, оценивают себя.	3 мин

Приложение к плану-конспекту урока

                                                                                                                         Таблица 2.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

№	Название ресурса	Тип, вид ресурса	Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)	Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
1	Гласные после шипящих	смешанный	Интерактивное задание на доске, работа с нетбуком	Ресурс № 1