|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
|
1. Организационный
момент.
|
Слайд 1
Сосредотачиваются.
Настраиваются на работу
|
Проверка готовности к уроку. Настрой на
урок.
|
Личностные: самоопределение;
Регулятивные:
принятие учебной ситуации, образа хорошего ученика»;
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.
|
|
2. Актуализация знаний.
|
- Начинаем урок с чистописания. Пишем
буквы, состоящие из полуовалов. Какие это буквы? Слайд№2
- Запишите дату, «Классная работа» и
пропишите данные буквы.
Слайд №3
Составьте из слов предложения, объясните
написание пропущенных букв.
Ша…ку , надел, теплую, шу…ку , и , Саша.
Моро… , на, сильный, дв…ре.
Зина, и, Юра, сне…ки , в, играют.
Гла…кому , льду, к…ньках, на, к…таются,
р…бята, по.
Слайд №4 Проверьте.
|
- Буквы «Сс», «Ээ».
Дети прописывают сочетания букв.
Саша надел теплую шапку и шубку.
На дворе сильный мороз. Зина и Юра играют в снежки. Ребята
катаются на коньках по гладкому льду.
|
Познавательные: формирование учебно-познавательного интереса к учебному материалу,
анализ, синтез;
Регулятивные:
контроль своей деятельности.
|
|
- Чтобы приступить к изучению новой темы,
я хочу убедиться, что вы хорошо помните ранее изученный материал.
Вспомните, какую цель мы с вами ставили
на прошлом уроке.
Какие три группы слов мы с вами
рассмотрели на прошлом уроке? Что вы о них знаете?
Приведите примеры каждой группы.
Работа с электронным приложением.
|
- Научиться различать слова разных
лексических групп :синонимы
-антонимы
- омонимы
|
Познавательные : самостоятельное выделение, формулирование познавательной цели;
Личностные: самоопределение;
Регулятивные:
контроль своей деятельности;
Коммуникативные: сотрудничество с одноклассниками.
|
|
3. Самоопределение к
деятельности.
Целеполагание.
|
- Молодцы. Вы готовы к изучению новой
темы. Послушайте стихотворение. Слайд №4.
-
Что значит владеть русским языком?
-Знаете
ли вы лексическое значение слова «всеохватный». (выслушать ответы, затем
обратиться к толковому словарю)
-А вы о
чем-то хотите меня спросить?
-Они
помогут нам определить тему урока.
- Что
объединяет эти слова? Обсудите.
-Какую
большую тему изучаем?
-Попробуйте
теперь обсудить. Что общего у этих слов?
-Кто
готов поделиться мыслями?
-Сколько
значений слова «ключ» и слова «язык» вы назвали?
-Если у
слов 2 значения и более то как мы их назовем?
-Если
есть слова многозначные, то какие еще есть? (однозначные)
- Почему толкования разные, а вы назвали
одно и то же слово?
- Определите тему сегодняшнего урока.
Слайд8.
- Как вы думаете, каковы будут наши
учебные задачи? Что мы должны узнать?
- Сегодня мы будем исследовать
многозначные слова.
|
Выполнение задания.
-Правильно и
красиво говорить , любить русский язык, расширять свой словарный запас.
-Почему слова
выделены красным цветом?
-Значение
слов.
-Язык-
несколько значений, ключ тоже.
- У этих слов несколько значений.
- Многозначные слова.
- Что такое многозначные слова, как их
правильно употреблять в речи.
Тема: Многозначные слова.
|
Регулятивные:
принятие и сохранение учебной задачи; корректировка своих действий в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; учитывать
выделенные учителем ориентиры действий в учебном материале.
Личностные:
положительное отношение к изучению русского языка;
Коммуникативные: учет разных мнений и стремление к координации различных позиций в
сотрудничестве.
|
|
4. Открытие новых знаний.
Работа по учебнику.
|
Откройте учебник стр.79. Это мы
так назвали эти слова, а что же говорят авторы учебника?
-
Прочитайте?
-Как же называются слова, у которых
только одно значение. Несколько?
-Давайте выполним упражнение 127
-Прочитаем задание. Что просят
выполнить?
Слайд №8
Что общего вы нашли в значениях слова
«молния»?
Слайд №9
Что общего вы нашли в значениях слова
«колокольчик»?
Спишите упражнение выполните к нему
задание.
Обратите внимание , мы нашли общий
компонент в значениях многозначных слов.
Вспомните значение слова омонима «дождевик».
Слайд №10
Найдите общее в значениях этих слов.
Правильно, общего значения нет.
Какой вывод можем сделать?
|
Однозначные.
Многозначные.
Рассмотреть, найти общее, подчеркнуть.
То, что быстро мелькает в небе, и
застежка, которая также быстро застегивается.
Предмет издающий звон ,и цветок в форме
колокольчика.
Этим и отличаются многозначные слова от
слов омонимов. У многозначных слов значения разные , но они связаны по
смыслу.
|
Познавательные:
самостоятельное выделение, формулирование
познавательной цели;
Личностные: принятие
образа «хорошего ученика»;
Регулятивные:
понимать и принимать учебную задачу;
Коммуникативные: сотрудничество с учителем и одноклассниками, участие в диалоге,
соблюдая культуру речи.
Личностные:
положительное отношение к изучению русского языка; положительное отношение к
изучению русского языка;
Регулятивные: Действовать по плану, контролировать свои учебные действия;
Познавательные: анализ,
синтез, сравнение, классификация;
.
|
|
5. Физкультминутка
|
«Игра в мяч»
Ребята, предлагаю сыграть в игру. Я называю слово и кидаю
мяч, кто поймает, должен сказать, какое это слово – однозначное или
многозначное и составить предложение с этим словом. (Существительные – снег,
ручка, лист, ветер, кисть, луна, полотно, поле, звезды, гвоздь, груша,
снаряд, дорога, корень, часы, ложка, глазок ).
|
Выполнение
|
|
|
6. Продолжение работы над многозначными словами.
|
-Откройте рабочую тетрадь на стр.66
упр.112.
Посмотрите на условные обозначения к
этому предложению.
Прочитайте задание.
Что должны выполнить?
|
Работаем в парах, задание повышенной
трудности.
Доказать , что слова земля и гребень
имеют несколько значений. Составить 2 предложения, чтобы слово употреблялось
в разных значениях. З
|
Личностные:
положительное отношение к изучению русского языка;
Регулятивные: действовать по плану, контролировать свои учебные действия; уметь
читать условные обозначения
Познавательные:осознание познавательной задачи;
Коммуникативные: участие в диалоге, соблюдая культуру речи.
|
|
Первичное закрепление. Работа в парах, группах.
|
- Вы активно отвечали, теперь посмотрим,
как справитесь работая в парах . Необходимо распределить слова в два
столбика: в первый столбик однозначные слова, во второй – многозначные.
Афиша, арена, велосипед, груша, шишка,
колокольчик, деньги , иголки.
Работа по группам.
Докажите, что приведенные ниже слова являются многозначными.
Для этого составьте предложения или словосочетания, употребив слова в разных
значениях.
Глубокий, Точка, Мир, Глухой, Острый
|
Выполнение работы.
Коллективная проверка.
|
Регулятивные:
планирование обучающимися своих действий в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации;
Познавательные: поиск
необходимой информации для достижения целей;
Коммуникативные: умение
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности,
адекватно передавать информацию и отображать предметное содержание и условие деятельности
в речи,
участие в диалоге, соблюдая культуру речи, взаимоконтроль.
|
|
Рефлексия.
|
- Продолжите предложения:
Сегодня на уроке я узнал …
Я понял …
Мне было интересно …
Мне было трудно …
Оцените свою работу за урок. Кому бы из
одноклассников вы поставили отметку….
|
Дополнение предложений.
|
Личностные: уметь
отстаивать свою позицию ,объяснять самому себе «что я смог»…;
Регулятивные: оценка правильности выполнения работы Коммуникативные: участие
в диалоге, соблюдая культуру речи, самоконтроль, самооценка, адекватное
восприятие оценок одноклассников и учителя.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.