Урок русского языка "Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами" 3 класс

• 1 слайд

  Вокруг каждого дома росли цветы: маргаритки, ромашки ,одуванчики.
  
  Слово цветы называет общее понятие, а потом идёт перечисление цветов.
  

• 2 слайд

  Знаки препинания при однородных членах предложения.
  

• 3 слайд

  : , , .
  
  В лесной тишине изредка слышались чудесные звуки: шорох листьев, свист крыльев, постукивание дятла.
  ..
  .
  ..
  ..
  ..
  ..
  .
  

• 4 слайд

  ..
  , , _
  
  
  
  
  Если обобщающее слово следует за однородными членами, то перед ним ставится тире.
  
  Ни знаков, ни дороги, ни поворотов -ничего не было видно.
  .
  ..
  ..
  ..
  

• 5 слайд

  : , , - …
  
  
  Если однородные члены ,стоящие после обобщающего слова, не заканчивают собой предложение, то перед ними ставится двоеточие, а после них – тире.
  
  Везде: над головой , под ногами, рядом с тобой- живёт железо.
  ..
  ..
  ..
  ..
  .
  

• 6 слайд

  Физминутка для глаз.
  

• 7 слайд

  Решили, посадить, ученики, школы, возле, деревья, липы, и, тополя, клены, ивы.
  
  
  Высоко, поднимутся, клены,
  кудрявые, и, липы, тополя.
  

• 8 слайд

  Д.З. с.67, упр.4.
  

Краткое описание документа:

Муниципальное общеобразовательное учреждение "Кулундинская средняя общеобразовательная школа № 3"

Технологическая карта  открытого урока по русскому языку в 3А классе

По теме «Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами»

УМК «Начальная школа 21 век»

Учитель Боженова Тамара  Петровна

2014 год.

Предметная область: русский язык

Класс: 3 «А»

Автор УМК: «Начальная школа 21 век»

Тип урока: урок-практикум

Тема: «Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами»

Учебные задачи :                                      

1.Учебные задачи, направленные на достижение  личностных  результатов:

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости.

 - формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

2.Учебные задачи, направленные  на достижение  метапредметных  результатов обучения ( регулятивные, коммуникативные, познавательные УУД ):

- уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, сохранять цель и учебные задачи;

- уметь высказывать свое мнение на основе работы с материалом, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

- формирование умения планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность;

Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний;

-  находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

- развитие операций мышления: сравнения, сопоставления, анализа, синтеза и обобщения.

Коммуникативные УУД:

- уметь оформлять свои мысли в устной речи, слушать и понимать речь других;

3.Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

- формирование умения ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами, уметь применять правило об однородных членах, о знаках препинания, разделяющих однородные члены предложения.

Средства (оборудование):

1)учебник по русскому языку(УМК «Начальная школа 21 век» Виноградова);

2)карточки с наименованием членов предложения;

3)проектор-компьютер

4) презентация

                                                                       Содержание взаимодействия с учащимися

№п\п

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Примечания

1.

Орг. момент

Проверка готовности к уроку

- Каким бы вы хотели видеть сегодня урок русского языка?

Урок

интересный
познавательный
развивающий
плодотворный   (
- Чтобы получился урок таким, недостаточно действий одного учителя, необходима и ваша помощь.
- Какими должны быть на уроке ученики?

Ученики

активные
думающие
работоспособные
внимательные
аккуратные
дисциплинированные  

- Сможете стать такими?

.

2.

Орфографическая  минутка

-К вам в тетради залетели снежинки с заданиями.

-Прочитайте задание

-Что будете делать?

-Как будете делать?

-Что вам поможет выполнить задание?

-Выполните задание самостоятельно.

-Поменяйтесь тетрадями с соседом и проверьте выполненное задание.

-Оцените работу своего товарища.

-Кто доволен работой своего товарища?

А кто хотел бы дать совет или высказать своё пожелание?

-Вставь пропущенные буквы –о- или –ё-

Щ.ки,  ч.рточка,

ш.рох, ч.рный, ш.колд, ш.пот, пош.л, ж.луди, пч.лка.

СЛАЙД-проверка

3.

Минутка чистописания

- Открыли тетради, запишите число, классная работа.

-Пропишите образцы в тетрадях.

- Как  по-другому можно  назвать   данные сочетания   букв    и   отдельные  буквы?

-Как вы думаете ,связаны ли союзы с темой урока?

 -Каким образом?

Дети прописывают в тетради отдельные буквы и сочетания букв

и      а    но  или

4.

Постановка темы и цели урока

-Давайте в этом убедимся.

-Откройте учебник  на стр.135.

-Прочитайте тему урока.

-Выделите главные слова в теме.

-Что вам уже известно по данной теме?

-Давайте рассмотрим предложения, прочитаем их и вставим подходящие по смыслу союзы.

Сначала  подумай … потом  сделай.

Эта работа трудная … интересная

Мы много сделали … не устали.

-В каких случаях ставится  запятая?

Когда запятую ставить не нужно?

-Можно ли дополнить эту схему?

Знаки препинания в однородных членах

Ответы детей

Дети вставляют союзы и рисуют схемы на доске

Слайд с предложениями

СЛАЙД

5.

Постановка проблемы

-Ребята, когда я готовилась к уроку, я приготовила для вас интересное предложение, но теперь я сомневаюсь в нём. Надеюсь, что вы поможете мне в нём разобраться.

Мы пили чай с лимоном и удовольствием.

- Есть ли в этом предложении однородные члены?

- Что можем сделать , чтобы прийти к единому мнению, найти правильное решение?(разобрать предложение на члены)

- Почему слова не являются однородными членами?

Читают предложение , разбирают его и делают вывод

Работа в тетрадях и на доске

СЛАЙД с предложением

6.

Закрепление

1. Работа в парах

Учебник,у.1

-Прочитайте задание и договоритесь между собой как будете выполнять его.

- В каком предложении поставили запятую, а в каком нет?

2.Самостоятельная работа

Т(п.)с.40,у.1

- Прочитайте внимательно задание.

-Что нужно делать?

-Какие ошибки допустил Вадим?

-Что помогло вам справиться с заданиями?

-Кому было трудно?

Обсуждают задание, планируют совместную работу, выполняют задание

Высказывают своё мнение

Проверяют свои работы , высказывают своё мнение оценивают свою работу

7.

Дача домашнего задания

Уч.,с.136,у.3и4- по выбору

8.

Итог урока

-Что главного было на уроке?

-Каким получился урок?

-Почему?