Урок русского языка УМК Планета знаний 2 класс

2 класс Русский язык                                                                     дата: _______________________

Учитель: Оленченко Н.Э

Тема: Непроверяемые звонкие и глухие согласные                             стр 116-117

Тип урока: применение нового знания.

Цель: Познакомить с правописанием иностранных слов (вокзал, автобус, трамвай), создать условия для узнавания их в тексте, расширить словарный запас слов через образование родственных слов с этими словами.

Педагогические задачи:

ü  дать представление о структуре словарной статьи;

ü  учить писать слова иноязычного происхождения с непроверяемыми звонкими и глухими согласными;

ü  формировать умение образовывать однокоренные слова с помощью приставки или суффикса, разных частей речи.

Планируемые результаты:

Предметные:

Познакомятся с написанием слов иноязычного происхождения с непроверяемыми звонкими и глухими согласными, проверять их по словарю; работать по тексту и совершенствовать умения грамотно списывать текст; образовывать от слов однокоренные слова; сочинять предложения по данной теме.

Познавательные: узнают иноязычное происхождение слов с непроверяемыми звонкими и глухими согласными;

Научатся проверять по словарику учебника и запоминать их.

Регулятивные:

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различать способ и результат действия.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве.

Личностные:

 Осознавать необходимость самосовершенствования; понимать значение границ собственного знания и «незнания».

Педагогические технологии: технология развития критического мышления

Формы и методы обучения:

Методы и приемы: «Мозговой штурм»

Цель использования:
1) выяснение того, что знают дети по теме; 
2) набрасывание идей, предположений по теме;
3) активизация имеющихся знаний.

Формы: коллективно-индивидуальная, парная работа, опоры, словесные, наглядные, проговаривание выводов.

Оборудование: учебник УМК «Планета знаний», русский язык 2 кл Л.Я.Желтовская, О.Б.Калинина ,АСТ «Астрель» 2012г., электронный учебник, презентация, раздаточный материал к заданиям.

Ход урока.

Этапы урока	Содержание деятельность учителя	Содержание деятельность обучающихся (осуществляемые действия)
I. Актуализация опорных знаний и с помощью диалога выход на учебную задачу. Первый этап   5-6 минут Цель: создать проблемную ситуацию, при которой выйти на непроверяемые согласные Вывод: будем находить слова ТРАМВАЙ, АВТОБУС  в текстах и запоминать, как они пишутся.	Работа по учебнику, стр 116 1. Прочитайте тему стр.116 вверху. - О каких звуках пойдёт сегодня речь? - Какие конкретно согласные?        2. - Рассмотрите картинки упражнения №14 - Назовите предметы - Определите орфограмму в этих словах - В какой части слова находятся орфограммы? - Почему оно ошибкоопасное? - Давайте произведем звуковой анализ слова АВТОБУС 3. - Как проверить? - Смогли подобрать? - О каких звонких и глухих согласных пойдёт сегодня речь? (подсказка в конце стр. 116) - Как будем выходить из ситуации, когда проверить слово нельзя? Карточки на доске с новыми словами: автобус, трамвай, троллейбус. - Чему научимся на уроке? 4. Запишите эти слова в тетрадь, подчеркните в них орфограммы.      Вывод: будем находить эти слова в текстах и запоминать, как они пишутся.	Приветствуют гостей и друг друга. (о согласных) (звонкие и глухие) (автобус, троллейбус, трамвай) (автобус, троллейбус, трамвай) В корне слова. Произносятся по-другому. Дети выполняют на доске [афтобус], Ребята вспоминаю    способы проверки орфограмм корня. Нужно слово изменить или подобрать однокоренное. Нет не смогли. Непроверяемые звонкие и глухие согласные. Нужно использовать словарик учебника. В: Мы научимся пользоваться словарём и запомним эти слова.
II. Второй этап –  Использование новых слов в тексте (6 мин) Цель: формировать умение увидеть новые слова в тексте и правильно их записать Вывод: научились видеть в тексте иностранные слова и их писать Слайд Физминутка для рук (1-2 мин)	Работа с текстом упражнение 15 1. - Рассмотрите рисунок. Что изображено? - Прочитайте текст. - О чём этот текст? - С какими словами мы уже встречались сегодня? -А еще какие слова с выделенной орфограммой вы встретили?  2. - Выполните задание второе после текста. Вспомните правило списывание текста. 3.  Проверка по эталону на экране. - Найдите новые слова. - Назвать другие орфограммы (подъезжали, троллейбусы, группа, плечами. Доказать правильность письма. - Обратить внимание, на ошибки, которые допустили дети. Вывод: самостоятельно прочитать «ключик» и рассказать, что узнали о непроверяемых звонких и глухих согласных	Рюкзак Читаем текс вслух. В тексте говорится о туристах, которые с рюкзаками подъезжали к вокзалу. Автобус, трамвай, троллейбус. Вокзал, рюкзак. Читаем хором. Читаем словом и словосочетаниями. Проговаривая слоги. Списывают текст. Ребята проверяют свои работы зеленой пастой. Подъезжали –ездить, троллейбусы, группа, Плечами – плечи. Слова вокзал, рюкзак - иноязычные (иностранные) и проверяем их по словарику учебника.
III. Третий этап  Самостоятельная работа с проверкой по образу (эталону) 4-5 минут Цель: продолжить работу над осознанием одним из способов проверки орфограмм корня – образование однокоренных слов. Вывод: В однокоренных словах корень пишется одинаково. Физминутка для глаз (1-2 мин)	Работа с упр.№16, стр117 1. Подготовка к самостоятельной работе - Как образовать родственное слово? - Какие части слова помогают образовать новое слово? Таблица для помощи на доске. - Какие приставки вы знаете? (Карточка у каждого ребенка) - Какие суффиксы знаете? (карточки у каждого ребенка) - Для чего нужны суффиксы и приставки? - Почему окончание не может образовать новое слово? 2. Самостоятельно выполнить задание в парах. 3. Контроль - Выделите корень. - Изменился ли корень в однокоренных словах? - С помощью чего образовались слова? - Как изменилось слово? Вывод: однокоренные слова имеют одинаковый корень и образуются с помощью приставки и суффикса. Корень в родственных словах пишется одинаково.	При помощи частей речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол. Приставки и суффиксы. Вы-, под-, об-, в-, у-, про-, от-, по-, с- -ёк-, -чик-, -ик-, -ок-, -к-, -ечк-, -очк-, -еньк-, -оньк-, -онок, -ёнок, -щик-. Для образования новых слов. Окончание – это изменяемая часть слова. Служит для связи слов в предложении. Работают в парах (вокзал, привокзальный, вокзальчик, автовокзал, вокзальный) Корень не изменился. Корень в однокоренных словах пишется одинаково. (ответы, где дети указывают либо приставку или суффикс и выделяют графически) Лексическое значение слова.
IV. Четвёртый этап. Включения нового знания в систему знаний и повторение ( 10-12 мин) выработка автоматизма грамматических, орфографических действий по использованию новых слов. Цель: решение орфографических задач при списывании текста. Вывод: вспомнили правописание названий вокзалов, выучили написание слов: вокзал, рюкзак V. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог) 2-3 мин.	. Работа с упр №17, стр.117 1. - Прочитать текст. - О чём этот текст? - Как пишутся названия этих вокзалов? Почему? - Прочитать задание после текста. - Сколько в этом тексте предложений? - Какие это предложения по цели высказывания? - Что будете делать? 2. Начинаем работать самостоятельно. 3. Контроль: Проверяют по карточкам (выданные учителем) - Назвать орфограммы. Вывод: вокзал пишется через К 4. Работа по упражнению №18, стр. 117 - Прочитать задание - Что необходимо сделать? - Ребята вы запишите одно предложение. 5. Контроль: - Прочитайте свои предложения. - Давайте хором проговорим орфографически новое слово. Вывод: слова ВОКЗАЛ и РЮКЗАК пишутся через К Подведение итогов: - Почему нельзя проверить слова ВОКЗАЛ, РЮКЗАК? - Как быть в таких случаях? - Проговорите орфографически все новых три слова друг другу.	Обучающиеся читают текст стр. 117 упражнение 17. В этом тексте речь идет о разных вокзалах города Москвы. Название вокзалов пишутся с большой буквы – это имена собственные. Спишите. Подчеркните орфограммы. 2 предложения Повествовательные. Списывать текст. В слове ВОКЗАЛ мы вставили букву К – это новая орфограмма. Её надо запомнить. Это словарное слово записываем в словарики. Вывод: вокзал пишется через К Составь и запиши несколько предложений на тему «Чем удобен в использовании рюкзак?» Ребята читают получившиеся предложения. Вокзал. Эти слова иностранные. Их надо запомнить и пользоваться словарём. АВТОБУС, ВОКЗАЛ, РЮКЗАК.
Домашнее задание (2 мин)	Написать рассказ «Чем удобен в использовании рюкзак?»  4-5 предложений. использовать наставления «Ключика» «Тебе в помощь» стр.117

Краткое описание документа:

Урок русского языка 2 класс УМК "Планета знаний" Л.Я.Желтовская, О.Б.Калинина (первая часть) по теме: Непроверяемые звонкие и глухие согласные.

Тип урока: Применение знаний и способов действий.

Цель: Ввести в речь обучающихся слова с непроверяемыми согласными, в том числе иноязычного происхождения; упражнять в различении проверяемых и непроверяемых звонких и глухих согласных в слове, в применении известных способов проверки к непроверяемым орфограммам (запомнить, посмотреть в словарик).