Урок русского языка в 1 классе

Предпросмотр материала:

Урок русского языка

Тема: «Мы слова похожие, как родственники схожие»

Цель: создать условия для изучения и первичного усвоения и закрепление новых знаний.

Задачи:

- обучающие создать условия для овладения диалогической формой речи, умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание; научить определять группу родственных слов;

-развивающие развивать умения самостоятельно формировать выводы на основе своих наблюдений и сравнений; прививать устойчивый интерес к предмету, любовь к русскому языку;

-воспитательные воспитывать чувства товарищества и взаимопонимания.

Формы работы учащихся: фронтальная, работа в парах, игровая, самостоятельная работа.

Оборудование: компьютер, медиапроектор, экран, документ-камера.

Учебник:

С.В. Иванов «Русский язык» 1 класс УМК: «Начальная школа 21 века»

Ход урока

I. Мотивационный этап.

1) - Здравствуйте, ребята. Меня зовут Лидия Николаевна. Я приехала к вам из Подмосковья, а точнее из Гжели.

Вы волнуетесь?

- Что нам необходимо для успешной работы на уроке?

(Внимание, старание, знания, взаимопомощь)

- В конце урока вам надо будет выполнить самостоятельную работу, поэтому все эти качества необходимы.

Запись на левом развороте доски

– Прочитайте на доске предложение.

Ум да разум надоумят сразу.

- Что это?

(Пословица)

- Как вы ее понимаете?

(Человек умный, грамотный справится с любым заданием, ответит на любой вопрос)

- Пусть эта пословица будет девизом нашего урока.

II. Целеполагание и планирование.

1) Формулирование темы урока.

 Гонимы вешними лучами,

С окрестных гор уже снега

Сбежали мутными ручьями

На потопленные луга.

Улыбкой ясною природа

Сквозь сон встречает утро года;

Синея блещут небеса.

Еще прозрачные, леса

Как будто пухом зеленеют.

Пчела за данью полевой

Летит из кельи восковой.

Долины сохнут и пестреют;

Стада шумят, и соловей

Уж пел в безмолвии ночей.

Слайды 1,2,3,4,5

- О каком времени года говорит А.С.Пушкин в своем стихотворении?

(О весне)

-Я у мамы не один,
У неё ещё есть сын,
Рядом с ним я маловат,
Для меня он — старший …
(Брат)

- Точки рыжие весной
На носу девчушки.
Называются они
Правильно – веснушки.

- Кто стирает, варит, шьет,

На работе устает,

Просыпается так рано? —

Лишь заботливая... (Мама)

- Кто научит гвоздь забить,

Даст машину порулить

И подскажет, как быть смелым,

Сильным, ловким и умелым?

Все вы знаете, ребята, —

Это наш любимый... (Папа)

На экране друг за другом появляются слова: весна, брат, веснушки, мама, папа, веснушчатый, веснянка)

- Молодцы, ребята. Вы отгадали все загадки.

- Сейчас вы будете работать в парах. У вас на столе эти же слова.

Разделите их на две группы.

Слайд 6

Прохожу по классу и смотрю, как работают дети.

- Как бы вы назвали слова этой группы? (Семья, родственники)

- Слова весна, веснушки, веснушчатый, веснянка – тоже родственники. В русском языке их называют родственными словами.

Записываю на доске: Родственные слова (под числом).

- Ребята, вы догадались, как будет звучать тема нашего урока? (Родственные слова)

- На какой вопрос вы должны будете ответить?

(Какие слова называются родственными?)

Открываю на доске запись.

2) Планирование деятельности.

- Чему мы будем учиться на уроке?

· Узнаем, какие слова называются родственными.

· Выбирать родственные слова.

Слайд 7

Упражняться в подборе родственных слов.

- Молодцы, вы правильно сказали. А я еще вот что добавила.

· Делить слова на группы.

· Конструировать слова.

· Находить общую часть родственных слов.

Равнобедренный треугольник: 12.58-13.00

III. Открытие нового знания.

1) - Посмотрите снова на слова, которые поставили во вторую группу.

весна

веснушки

веснушчатый

Слайд 8

с подчеркнутым корнем

веснянка

- Как они называются? (Родственными)

- Чем они похожи?

- Почему их записали в отдельную группу?

Овал: Выключить проектор (Во всех словах есть одинаковая часть весн-)

Овал: Физкультминутка
- Ребята, сейчас мы поиграем. Выходите и становитесь в круг.
Условие игры следующее: я называю слово, а вы должны назвать родственное для него слово.

Равнобедренный треугольник: 13.00-13.08

Запись на правой створке доски

2) Проблемная ситуация.

- Прочитайте на доске слова.

водяной

водичка

водитель

подводный

- Я утверждаю, что эти слова родственные.

Молчу, выдерживаю паузу.

(Учащиеся высказывают свое мнение)

Слова «водяной», «водичка», подводный» имеют отношение к слову «вода», а слово «водитель» имеет другое значение.

- Верно, ребята. Для того, чтобы слова назывались родственными, необходимо два условия.

Открываю по очереди два листа на доске. Появляются записи: «близки по смыслу» и «имеют общую часть (корень)».

3) Лексическая работа.

- Что же такое корень?

( Общая часть родственных слов)

- Какое еще значение имеет слово корень?

Подземная часть растений – корень.

Часть зуба – корень.

В математике есть знак действия – корень.

Общая часть родственных слов – корень.

- Корень слова принято обозначать дугой.

На доске выделяю корень в словах «водяной» и т.д.

4) Работа с пословицей (девиз урока).

- Вернемся к девизу нашего урока: Ум да разум надоумят сразу.

- Посмотрите очень внимательно на слова. Что заметили?

(Там есть родственные слова с корнем «ум»)

- Запишите предложение и выделите корень.

IV. Равнобедренный треугольник: 13.08-13.12 Первичное закрепление

1) Упражнение в делении слов на группы родственных слов.

- Ребята, я предлагаю вам поиграть в игру «Найди свой домик».

- Мне нужны четыре помощника:

- У каждого из вас на столе лежит желтая карточка с записанным на ней словом. Возьмите ее и прочитайте слово, которое записано.

- Мы сейчас с вами окажемся в зимнем лесу, где стоят 4 домика. Вы должны определить, в каком домике живет слово, которое написано на вашей карточке. Потом подойти к нему, а мои помощники проверят.

садик светло лиса цветочек

садовник светить лисий цветок

садовый светлячок лисонька цветок

садовод светильник лисичка цветник

садовник посветить листик зацвёл

листок цветочница

лисища цветочный цветущий

Проверяю

Равнобедренный треугольник: 13.12-13.14 - Запишем слова, которым не нашлось домика, подберем для них родственные и выделим корень. (Лист, листик, листок, листопад)

На правой створке с обратной стороны.

2) Конструирование слов.

- Вы любите играть в конструктор?

- Что вы конструируете?

- Я вам предлагаю конструировать родственные слова.

Открываю правую створку доски.

С помощью магнитов прикреплены два корня «мороз», «холод» и различные части слов.

Дети выходят по очереди и составляют слова.

V. Равнобедренный треугольник: 13.14-13.25 Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу.

1) Выполнение работы.

- Ребята, много заданий мы делали сообща. А сейчас вам сейчас предстоит поработать самостоятельно.

- У вас лежат карточки с двумя заданиями.

Читаю задания.

- Что будете выделять? (Корень)

На выполнение задания 4 минуты.

1 вариант

Найди и зачеркни лишнее слово. У оставшихся слов выдели их корень.

горе, горевать, гора, горюшко, загоревал

Найди в тексте родственные слова, выдели корень.

В нашем саду появился ёжик. Алёша взял его домой. Вечером мальчик увидел ежиху. Она пришла за ежом. Алёша вернул ежонка в сад.

2 вариант

Найди и зачеркни лишнее слово. У оставшихся слов выдели их корень.

больница, боль, заболел, большой, больной

Найди в тексте родственные слова, выдели корень.

Мы с папой ходили на рыбалку. Он поймал большую рыбу. А я маленькую рыбёшку. Мы её отпустили в реку. Дома мама сварила рыбный суп.

2) Самопроверка по образцу.

- Ребята, посмотрите на экран и проверьте свою работу.

- Кто выполнил оба задания верно?

Равнобедренный треугольник: 13.25-13.30 - Кто выполнил правильно только первое задание?

Резервный материал (для тех, кто выполнил задание раньше)

Даю карточку тому, кто закончил раньше времени.

Задание: придумать как можно больше родственных слов.

Дождь,

VI. Рефлексия.

– Подведем итог урока.

- С какими словами знакомились? (Родственными)

- На какой вопрос мы должны ответить? (Какие слова называются родственными?)

- Какие слова называются родственными? (Которые близки по смыслу и имеют общую часть)

- Что вам удалось на уроке, какие были трудности?

Дают ответы, используя начало предложений из листа рефлексии.

- Вы многое сделали, многое вам удалось. Почему? Потому что, ум да разум надоумят сразу. Вы молодцы. Спасибо за работу.

Краткое описание материала

Урок соответствует ФГОС и УМК "Начальная школа 21 века". Тема урока "Родственные слова". Этот урок построен на материале, связанном с весной. Это первый урок в данной теме, где вводятся понятия "родственные слова", "корень". В других УМК родственные слова изучаются во 2 классе, проект урока может быть тоже использован для школьников этого возрвста. Кроме проекто урока здесь же сможете найти весь дополнительный и раздаточный материал использованный на уроке. На моем сайте Вы также сможете найти этот же урок, построенный на материале, связанном с зимой. Презентацию к урокам можете найти на моем сайте.

Урок русского языка в 1 классе

Начальные классы

1 класс

Другие методич. материалы

DOCX

04.01.2015

1027

Начальные классы

1 класс

Другие методич. материалы

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

Автор материала

Есман Лидия Николаевна

учитель

На сайте: 10 лет и 8 месяцев
Всего просмотров: 12368
Подписчики: 0
Всего материалов: 9

12368
просмотров
9
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Есман Лидия Николаевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.