139080
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок русского языка в 4 классе "Имя прилагательное" - первый урок раздела

Урок русского языка в 4 классе "Имя прилагательное" - первый урок раздела

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Мигунова Н.Н.

Ф.И.О. и место работы

Мигунова Наталья Наиловна

КГУ «Школа-лицей №20 г. Темиртау»


Предмет:

Русский язык

Класс:

4 «В» класс

Тема урока:

Обобщение сведений об имени прилагательном, изученных в 3 классе: общее значение, вопросы, грамматические признаки (изменение в роде, числе, падеже).


Цель:

(SMART, из среднесрочного планирования)

1. Знание и понимание

Должны знать понятие «имя прилагательное»: его общее значение, вопросы, грамматические признаки (изменение в роде, числе, падеже).

2.Применение

Должны применять полученные знания об имени прилагательном и его грамматических признаках при выполнении заданий. Уметь находить имена прилагательные в тексте, определять их род, число и падеж.

3.Анализ/оценка

Должны анализировать и делать вывод о роли имени прилагательного в русском языке, строить развернутый ответ.


Ожидаемый результат:

(из среднесрочного планирования)

Все знают и понимают:

знают понятие «имя прилагательное»: его общее значение, вопросы, грамматические признаки (изменение в роде, числе, падеже)

Большинство могут:

применяют полученные знания об имени прилагательном и его грамматических признаках при выполнении заданий; умеют находить имена прилагательные в тексте, определять их род, число и падеж.

Некоторые способны:

Анализируют и делают вывод о роли имени прилагательного в русском языке, строят развернутый ответ.


Критерии успеха:

Я знаю понятие «имя прилагательное»: его общее значение, вопросы, грамматические признаки (изменение в роде, числе, падеже)

Я могу выполнять задания, используя полученные знания об имени прилагательном и его грамматических признаках при выполнении заданий; умею находить имена прилагательные в тексте, определять их род, число и падеж; анализирую и делаю вывод о роли имени прилагательного в русском языке, строю развернутый ответ.


Ключевые идеи/подход:

Развитие критического мышления при изучении темы «Обобщение сведений об имени прилагательном, изученных в 3 классе: общее значение, вопросы, грамматические признаки (изменение в роде, числе, падеже)» посредством диалогового обучения.


Учебник:

(рекомендованный МОН РК)

Русский язык: Учебник для 4 класса общеобразовательной школы/С.А. Никитина, Л.П. Якунина, Т.А. Кульгильдинова. – 2-е издание, переработка – Алматы: Атамура, 2015.






Ход урока/заметки учителя:

Время

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Оценивание

Ресурсы

11 минут


1 минута

8.00









1 минута

8.01










1 минута

8.02



5 минут

8.03















3 минуты

8.08









I. Вызов

1. Психологический настрой учащихся. «Здравствуйте!»

Учитель просит учащихся повернуться друг к другу, произносит слова и показывает движения.






2. Объединение в группы «Фрукты и ягоды»

Учитель предлагает выбрать понравившийся фрукт и разделиться на группы.



Учитель просит детей вспомнить правила работы в группе.


3. Актуализация знаний учащихся.

Минутка чистописания

- С чего начинаем каждый урок русского языка? (С записи числа, классной работы, минутки чистописания.)

Давайте откроем тетради, запишем число, классная работа.

Учитель следит за осанкой детей.

hello_html_3cd74e1a.png

- Найдите лишнее слово. Объясните почему.

hello_html_m28af04f0.png

Спишите предложение, вставляя пропущенные орфограммы. Подчеркните грамматическую основу предложения. Обозначьте падеж имен существительных.


Стратегия «Мозговой штурм»

С каким настроением вы пришли сегодня на урок?

Какую часть речи вы употребили?

Почему она так называется?


К каким же словам присоединяются прилагательные?

Имя прилагательное – вечный спутник имени существительного. Человеческий мозг стремится не только назвать предмет, но и оценить его: какой он?

- Какая же часть речи называется именем прилагательным?

Как изменяется имя прилагательное?

Как определить род, число и падеж прилагательного?

Определение темы, постановка целей и задач урока.

Учитель просит учеников определить тему и цели урока, ведя кумулятивную беседу.

Учитель называет тему урока.

Да, это замечательное-

Имя прилагательное.

Имя прилагательное – огромная страна,

И нами лишь частично изучена она.

Сегодня на уроке мы с вами повторим

Все то, что нам известно и тест в конце решим…


Ученики поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят:

желаю (соприкасаются большими пальцами);

успеха (указательными);

большого (средними);

во всём (безымянными);

и везде (мизинцами);

Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью)



Учащиеся выбирают понравившийся фрукт или ягоду (яблоко, груша, банан, апельсин, клубника) и собираются в группы.



Ученики вспоминают и называют правила работы в группе, обсужденные и установленные ранее.



Учащиеся записывают в тетрадях: число, классная работа.





Ученики прописывают в тетради по образцу на доске


Ученики выделяют слово земляной, потому что это прилагательное, а два других – существительные.


Ученики подчеркивают грамматическую основу предложения и определяют падеж имен существительных.






Учащиеся отвечают на вопросы учителя.

- С весёлым, радостным, хорошим, бодрым, замечательным.

- Имя прилагательное.

- Это слово к чему-то прилагается,

присоединяется.

- К имени существительному.








- Определить род, число и падеж существительного, с которым связано имя прилагательное; как ниточка за иголочкой, так прилагательное за существительным.



Ученики определяют тему и цели урока, отвечая на вопросы учителя.

- Кто догадался, как будет называться тема нашего урока?

- Подумайте, какие цели мы себе можем поставить на уроке? Что мы должны узнать и чему научиться?


































































Самооценивание


Заполнение таблицы «ЗХУ»

(заполняется графа - ЗНАЮ и ХОЧУ УЗНАТЬ)


Доска, тетради учащихся, карточки с фруктами, листы для заполнения таблицы «ЗХУ»



Карточки с изображением фруктов и ягод на каждом столе группы

















































Конверт №1


24 минуты

1 минута

8.11


5 минут

8.12





2 минуты

8.17


5 минут

8.19









2 минуты

8.24


5 минут

8.26

















4 минуты

8.31

II. Осмысление

1. Чтение правил с.76, 77


2. ПР с. 77 упр.203

Учитель предлагает детям образовать от имен существительных однокоренные имена прилагательные разного рода и сделать вывод.



3. Физминутка для глаз


4. ГР Стратегия «Составь загадку»

Учитель дает задание составить загадку, используя только имена прилагательные и обменяться загадками с другими группами.

Раздает картинки с животными.

Учитель наблюдает за работой групп.


Учитель предлагает группам оценить ответы по стратегии «Большой палец»


5. Физминутка


6. ГР Стратегия «Выбор»

Учитель раздает учащимся карточки с именами прилагательными:


Сладкий, сахарная, сдобные, кислое, синяя, пышные, горький, красивая, резиновый, бисквитный, смешное, свежее, глупый, восхитительный, прекрасное, вкусная, пресный, противный, ягодный, мягкие,

деревянный, большое, клетчатый,

воздушные, черствый, праздничные,

соленый, шоколадная, чернильный,

зеркальные, круглые, полосатый, высокая, лиственный, пшеничный, кудрявый, кривая, пыльный, чудесное.


7. Фонетический разбор.

Учитель предлагает учащимся выполнить фонетический разбор слова 1гр - синяя1 2гр -кривая1 3гр - кислое1 4гр - вкусная1


Один ученик вслух читает правила, с которыми учащиеся уже знакомы


Учащиеся в паре выполняют упр.203 с.77, образуют от имен существительных однокоренные имена прилагательные разного рода, делают вывод.

Учащиеся по очереди пишут на доске получившиеся слова.


Учащиеся участвуют в физминутке.



Ученики составляют загадку из имен прилагательных, отдают ее другой группе, которая должна отгадать её.


Загадки о лисе, кошке, зайце, крокодиле.



Группы оценивают отвечающих по стратегии «Большой палец»


Учащиеся участвуют в физминутке.



Учащиеся получают карточки и выполняют задания, работая в группе:

1 группа – выписать прилагательные ж.р., составить предложение с одним из слов, определить его падеж.

2 группа – выписать прилагательные м.р.., составить предложение с одним из слов, определить его падеж.

3 группа – выписать прилагательные ср.р.., составить предложение с одним из слов, определить его падеж.

4 группа – выписать прилагательные мн.ч.., составить предложение с одним из слов, определить его падеж.

Выступает один ученик от группы.


Один ученик у доски делает фонетический разбор слова большое, остальные – в тетрадях.




Самопроверка в тетрадях по образцу на доске













Взаимооценка

групп

Стратегия «Большой палец»














Самооценивание.

Стратегия «Светофор»





Учитель выставляет оценку, работающему у доски и 5 ученикам за разбор в тетради

Учебник, доска, компьютер, электронная физминутка, карточки с заданиями, цветные карандаши, картинки с животными.



Конверт № 2













Конверт № 3

10 минут


2 минуты

8.35














4 минуты

8.37

























2 минуты

8.41








2 минуты

8.43

III. Рефлексия

1. Подведение итогов.

Учитель просит учеников вспомнить цели, которые они ставили себе в начале урока и сравнить их с достигнутыми результатами.





Учитель просит детей проанализировать и сделать вывод, отвечая на вопрос:

Зачем нужно имя прилагательное в русском языке? Как называют «красивые» прилагательные?


2. Мини- тест «Имя прилагательное»

Учитель предлагает учащимся пройти мини – тест.


Как говорила я вначале,

Осталось тест нам написать.

Если работали усердно,

Тогда все справитесь на пять.


Ключ к тесту: 1б, 1в, 3б, 4б, 5в.


















3. Заполнение таблицы «ЗХУ»


Учитель предлагает учащимся заполнить таблицу ЗХУ, тем самым, подводя итог урока.


Учитель просит некоторых учащихся зачитать свои рефлексивные фразы.


4. Домашнее задание

С.78 упр.207

Учитель объясняет домашнее задание.



Учащиеся вспоминают и озвучивают поставленные в начале урока цели и сравнивают их с достигнутыми результатами.

Умею выделять имя прилагательное

Умею определять вопросы, на которые отвечает имя прилагательное.

Умею изменять имя прилагательное по числам

Умею определять род имени прилагательного

Учащиеся анализируют и делают вывод, отвечая на вопрос:

Зачем нужно имя прилагательное в русском языке? Как называют «красивые» прилагательные?


Учащиеся отвечают на вопросы теста «Имя прилагательное». Затем меняются с соседом и выполняют взаимопроверку по образцу.


1. Имя прилагательное обозначает:

a. действие

б. признак

в. предмет

2. Имя прилагательное – это

a. Часть предложения

б. Часть слова

в. Часть речи

3. Имя прилагательное отвечает на вопросы

a. Кто? Что?

б. Какой? Какая? Какое? Какие

в. Что делал? Что сделал

4. Род имени прилагательного определяется по

a. Глаголу

б. Существительному

в. Предлогу

5. Какие окончания имеют имена прилагательные во мн.ч.

a. –ая, -яя

б. –ое, -ее

в. -ые,-ие


Ученики пишут свои рефлексивные фразы в таблицу ЗУХ:

Знаю …

Хочу узнать…

Узнал…


По желанию ученики зачитывают свои рефлексивные фразы.



Ученики записывают домашнее задание, задают уточняющие вопросы.


















Взаимопроверка и взаимооценивание


























Самооценка

Заполнение таблицы «ЗХУ»

















Конверт № 4



















Листы для заполнения таблицы ЗХУ, тесты.















Дневники.




Общая информация

Номер материала: ДВ-276915

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.