Выбранный для просмотра документ презентация Суффиксы -ек, -ик.pptx
Скачать материал "Урок русского языка в 3 классе "Правописание суффиксов ОК, ЕК""
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Урок русского языка
«Правописание суффиксов –ИК, -ЕК»
3 класс
УМК «Школа России»
Челмакина Наталья Александровна,
учитель начальных классов
МОУ «Ильинская СОШ»
2 слайд
?
прилагательное
суффикс
глагол
существительное
местоимение
3 слайд
СУФФИКС
Суффикс служит для образования новых слов
Суффикс – это часть слова
Суффикс – это значимая часть слова
Суффикс находится в основе слова
и стоит после корня
Суффикс стоит перед корнем
Суффикс служит для связи слов в предложении
4 слайд
Конструкторское бюро
-ИК
-ЕК
Мяч, горох, билет, баран, платок.
5 слайд
-ик
-ек
6 слайд
ёжик – ёжики
кирпичик - кирпичики
орешек – орешки
чулочек – чулочки
-ик
-ек
?
7 слайд
-ик
-ек
Изменить форму слова
ик
.к
ик
ек
?
е
8 слайд
1 уровень
КоврИк, замочЕк, клубочЕк, прутИк, лучИк, барашЕк, веночЕк, кармашЕк, ключИк, дождИк, фонарИк.
2 уровень
Слоник, хвостИк, овражЕк, птенчИк, шарфик, дождИк, листик, сухарИк, ящичек, кирпичик, щеночЕк, шалашИк.
9 слайд
ёжик
Жорик
Толик
рябчик
зайчик
дождик
шалашик
10 слайд
выкр и к
галстуч е к
бант и к
словар и к
человеч е к
клубоч е к
букет и к
-ик
-ек
11 слайд
На уроке мне было легко. Я чувствовал себя комфортно.
Я испытывал затруднения, но справился с ними. Мне на уроке было интересно.
На уроке было трудно. Мне необходимо поработать над темой.
12 слайд
Молодцы!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Урок русского языка.docx
Скачать материал "Урок русского языка в 3 классе "Правописание суффиксов ОК, ЕК""
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Конспект открытого урока открытие новых знаний по русскому языку в 3 классе "Правописание суффиксов -ок, -ек". На данном уроке используется групповая работа и работа в парах, в ходе которой дети совершают открытие нового знания и выводят правило правописания суффиксов -ок, -ек. На уроке ученики побывают в роли конструкторов, исследователей, корреспондентов школьной газеты. Достичь цели урока помогает красочная презентация и отрывок из мультфильма "В стране невыученных уроков".
Урок состоит из следующих этапов: оргмомент, актуализации знаний учащихся по данной теме, создание проблемной ситуации, называние темы и задач урока учащимися, выражением решения, поиск решения проблемы учениками, физминутки, применения знаний учащимися, самооценки и рефлексии. Этапы урока взаимосвязаны между собой, способствуют повышению работоспособности учащихся. В ходе урока осуществлялись внутрипредметные и межпредметные связи. На уроке велась исследовательская работа учащихся по заданным критериям исследования. На уроке развивалось творческое мышление учащихся: работа по карточкам «Как ты считаешь, выбери правильный ответ и обоснуй его». Учебный процесс на уроке организован в сочетании общеклассных, групповых, индивидуальных форм. Воспитание аккуратности, организованности, умение слушать и высказывать своё мнение.
Урок соответствует основным дидактическим принципам. Носит научный характер, доступен младшему школьному возрасту, содержание отвечает возрастным особенностям, осуществляется связь теории с практикой.
Использованы следующие методы: исследовательский, объяснительно-иллюстративный, проблемно-поисковые. Рационально использовались на уроке компьютерная технология. Урок отвечает гигиеническим требованиям. Техника безопасности соблюдена.
Уже несколько лет в своей работе я использую технологию индивидуализации обучения, а именно адаптивную систему обучения А.С. Границкой. Она вбирает в себя все передовые технологии, как технологии «полного усвоения знаний», «разноуровневого обучения», «коллективного взаимообучения», «включенного обучения», «модульного обучения», «проектного обучения». Концепция А.С. Границкой такова что, в рамках классно-урочной системы возможна такая организация работы класса, при которой 60-80% времени учитель может выделить для индивидуальной работы с учениками. Конструкция урока АСО: первая часть – обучение всех, вторая часть – два параллельных процесса: самостоятельная работа учащихся и индивидуальная работа учителя с учениками.
Я постаралась построить урок так, чтобы большую часть времени дети работали самостоятельно. На этапе актуализации знаний ребята работали в парах, на этапе открытия нового – в группах, при закреплении нового материала дети работали самостоятельно. Во время самостоятельной работе я не только наблюдала за работой, а работала в это время с отдельными учениками индивидуально. Важно, чтобы дети полностью были заняты работой.
При организации самостоятельной работы использовала многоуровневые задания. Объём и трудности заданий увеличиваются от уровня к уровню. Первый уровень равнозначно с оценкой «3», второй – с оценкой «4», третий – с оценкой «5». На данном уроке использовались задания двух уровней. Контроль качества выполнения заданий осуществлялся в режиме «самоконтроль». В режиме «взаимоконтроль» осуществляет сам учитель, привлекая в качестве ассистентов тех учащихся, у кого он уже проверил задания.
Главным достоинством такого обучения является то:
· что оно позволяет адаптировать содержание, методы и темпы учебной деятельности ребенка к его особенностям;
· следить за каждым действием ребенка и операцией при решении конкретных задач;
· следить за продвижением от незнания к знанию;
· вносить вовремя необходимые коррекции в деятельность как обучающегося, так и учителя;
· приспосабливать их к постоянно меняющейся, но контролируемой ситуации со стороны учителя и со стороны ученика.
Опыт работы показывает, что, умелая организация самостоятельной работы учащихся может сохранить тот жгучий интерес к учебе, с которым первоклассники приходят в школу. А идеология личностно – ориентированного подхода предполагает изменение роли учителя. Его задача состоит не в передаче своего опыта ребенку, а в организации такой образовательной среды, в которой, взаимодействуя с людьми, предметами и явлениями окружающего мира, ребенок будет приобретать свой собственный опыт, что наиболее важно для его развития. То есть, перед учителем стоит задача не формирования определенных качеств, а создания условия для всестороннего развития личности ребенка (эмоционально-ценностному, социально-личностному, познавательному, эстетическому), реализации его потенциала, сохранению его индивидуальности.
Доброжелательная обстановка, позитивный настрой на урок, подбор заданий помог каждому ребёнку на уроке продвинуться в своём индивидуальном развитии.
6 664 116 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Челмакина Наталья Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.