Урок русского языка во 2 классе ШР

БОУ г Омска «СОШ №56 с УИОП»

Учитель начальных классов

Шамрай Ольга Михайловна

Русский язык

2 класс

ОС «Школа России»

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне

Урок изучения нового материала.

Тема: Буквы безударных гласных корня, которые надо запоминать

Цель: формирование и развитие системы ценностных отношений к совместной деятельности по определению способа правописания букв непроверяемых безударных гласных в корне.

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)
Ι. Самоопределение к деятельности. Актуализация знаний.	Слайды № 1-4(правила поведения на уроке, девиз урока) - Будем стараться следовать правилам, записанным на слайде. – Откройте тетрадь. – Что надо записать? (Дату.) Комментированная запись числа. – Какую запись должны сделать дальше? – Напишите слова «Классная работа».  - Чистописание Слайд №5 Чему учились на предыдущих уроках?	Познавательные УУД 1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. 2. Представлять информацию в виде схемы. 3. Выявлять сущность, особенности объектов. 4. На основе анализа объектов делать выводы. 5. Обобщать и классифицировать по признакам. 6. Ориентироваться на развороте учебника. 7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.
II. Формулирование проблемы, определение темы и планирование деятельности.	Проблемная ситуация. Слайд №6 1.     Зарумянились кустарники Не от утренней зари. Это красные фонарики Засветили … 2.     Любо-дорого взглянуть,    Птичка - красненькая грудь!    Дом родной ее Сибирь,    Как зовут ее? (Снегирь) 3.     Чернокрылый, красногрудый, И зимой найдёт приют:  Не боится он простуды – С первым снегом тут как тут! -Какую картину вы представили, читая эти строки? С чем автор сравнила оперение снегиря? Почему эту красногрудую птичку так назвали?  -Объясните, как вы проверите написание букв безударных гласных в слове сн..г..ри. Вспомните алгоритм проверки буквы безуд .гл в корне -Являются ли слова снег и снегирь однокоренными? Поверьте себя по словарю однокоренных слов (с 135) Снегирь- это певчая птичка с красной грудкой, которая прилетает с Севера в среднюю полосу Европейской части России с приходом первых холодов, когда выпадает первый снег. Слова снег и снегирь в современном русском языке не являются однокоренными по той причине, что у них разные корни. Но исследователи считают, что слово "снегирь" образовано от слова "снег"с помощью суффикса, который с течением времени сросся с этимологическим корнем. - Как мы можем помочь птицам зимой? Пальчиковая гимнастика: «Кормушка»  Сколько птиц к кормушке нашей  (Ритмично сжимают и разжимают кулачки)  Прилетело? Мы расскажем.  Две синицы, воробей,  (На каждое название птицы загибают по одному пальчику.)  Шесть щеглов и снегирей,  Дятел в пестрых перышках.  Всем хватило зернышек.  (Ритмично сжимают и разжимают кулачки)  Слайд №7 Как называются орфограммы, которые нельзя проверить? (непроверяемые) Почему не смогли проверить безударный гласный? Какой возникает вопрос? (Как можно проверить написание таких слов?) На этот вопрос и будем искать ответ. Слайд №8 – Составим план урока: 1Знакомство с правилом правописания новой орфограммы. 2 Изображение правила в виде схемы. 3 Составление алгоритма действий. 4 Применение полученных знаний: учимся писать слова с новой орфограммой. 5Самостоятельное применение новых знаний. 6 Подведение итогов урока: учимся анализировать и оценивать свою работу. – Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)	Регулятивные УУД 1. Развиваем умение высказы-вать предположение на основе работы с материалом учебника. 2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). 4. Осуществлять познаватель-ную и личностную рефлексию.
ΙΙI. Открытие нового знания.	Слайд№9 1)А с этими словами мы работали на предыдущих уроках. Запишите слова, вставьте пропущенные буквы. Работа с сигнальными карточками (буквенные веера). Найдите в карте самонаблюдений задание №1, оцените свою работу по критериям, которыми мы пользуемся: закрасьте кружок соответствующим цветом. Покажите смайлик. Раз с этим заданием справились, значит и слово снегирь сможете правильно написать…Расскажите, как рассуждали. Попробуем сформулировать правило: правописание  таких слов надо либо запоминать, либо проверять по орфографическому словарю – Сравните с выводом на с 104 - Какие символы могут понадобиться для составления схемы? При помощи этой схемы попробуйте рассказать правило.  - Алгоритм: 1.     Читаю слово, ставлю ударение. 2.     Выбираю один из способов проверки. 3.     Пишу словарное слово или букву непроверяемого безударного гласного. 4.     Обозначаю орфограмму – букву непроверяемого безударного гласного в корне. Физминутка:	Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в паре. Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
ΙV. Развитие умений – применение знания.	Слайд применяем новые знания, учимся работать по алгоритму, развиваем умение находить проверочные слова к словам с орфограммой и правильно писать слова с данной орфограммой. Слайд № Учеб с 104 №163 Буквенные веера. Вместе -1 и 2 столбик: взаимопроверка в парах (по образцу) Помогите друг другу проверить результаты своей работы, сообща исправьте ошибки, объясните выбор буквы гласного. Найдите в карте самонаблюдений задание №2, оцените свою работу по критериям, которыми мы пользуемся: закрасьте кружок соответствующим цветом. Учеб №165 Самостоятельное применение знаний. Записать только пять слов. Дополнительное задание: записать все 9 слов. Придумать и записать предложение с одним из них Найдите в карте самонаблюдений задание №3, оцените свою работу по критериям, которыми мы пользуемся: закрасьте кружок соответствующим цветом. Уч №166(применение знаний в новых условиях)
V. Итог урока.	С какими словами работали? Какой основной вопрос ставили? Удалось ли нам на него ответить? Что нового мы узнали? (правило, два способа проверки) Что делали на уроке для того чтобы ответить на основной вопрос урока? Самоанализ и самооценка.  В картах самонаблюдения вы уже оценили свою работу на уроке при выполнении заданий. Теперь оценим свою активность: сами себя, а затем вас оценит товарищ. Кружков какого цвета больше на вашей карте? Что вы можете сказать о своей работе на уроке? Смайлик.
VΙ. Домашнее задание	. Упр.№ 164с. 105Учебника. Доп.задание: придумать загадку или ребус о любом словарном слове