Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка "Все падежи"

Урок русского языка "Все падежи"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Дата: 14.03

Урок русского языка № 103

Тема: «Все падежи»

Цели:

Образовательные – отработать алгоритм определения падежа имён существительных в предложении.

 

Развивающие - развивать внимание, монологическую речь, орфографическую зоркость,  способствовать развитию творческой деятельности учащихся, коммуникативных и познавательных  действий.

Воспитательные - воспитывать познавательную активность, любовь к родному языку, настойчивость в достижении цели и уверенность в себе, культуру общения,  аккуратность в работе.


Оборудование: карточки с заданиями, таблички «домик», компьютер, доска, цветы, бабочка.

Тип урока:  урок систематизации и обобщения  знаний и умений.

 Технология: повторение и закрепление полученных знаний с элементами проблемного обучения.

Формы работы: работа в группах, работа в парах, коллективная работа, индивидуальная работа.

Методы работы:

словесные (рассказ,беседа),  

наглядные (карточки, компьютер, иллюстрация), 

практические (работа по карточкам), проблемные,  игровые.


ХОД УРОКА

I. Организационный момент(слайд 1) 2 мин

1. Вступительное слово учителя. Эмоциональный настрой детей

Учитель: Ребята, станьте ровно, красиво. Порядок у всех на рабочих местах?

Сегодня у нас на уроке присутствуют гости, поприветствуйте их. Первыми сядут девочки, мальчики сядьте ещё тише.  Молодцы!


Сегодняшний урок я начну с очень древней мудрой легенды: (слайд 2)


«Эта история произошла давным-давно в старинном городе, в котором жил великий мудрец. Слава о его мудрости разнеслась далеко за пределами города. Но в городе был человек, завидовавший славе мудреца. Решил этот злой человек придумать такой вопрос, чтобы мудрец не смог на него ответить, и отправился на луг.

Поймал бабочку, посадил её между сомкнутых ладоней и подумал: «Спрошу-ка я у мудреца: скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: живая или мёртвая? Если он скажет - живая, я сомкну ладони, и бабочка умрёт, а если скажет- мёртвая, я раскрою ладони, и бабочка улетит. Вот тогда все поймут, кто из нас умнее» Так всё и случилось. Завистник поймал бабочку, посадил её между ладонями и отправился к мудрецу. Прямо с порога злой человек спросил: «Какая у меня в руках бабочка, о мудрейший,- живая или мёртвая?» И тогда мудрец, который действительно был очень умным человеком, сказал:

«Всё у тебя в руках!»


И сегодня, ребята, в ваших руках, в ваших силах на этом уроке систематизировать свои знания в определении падежей.


II. Актуализация опорных знаний 10 мин

1. Минутка чистописания.                                                                                   

ИРДВТП

Учитель: Ребята, посмотрите на доску и скажите написание каких букв мы будем сегодня повторять?(Сегодня мы будем повторять написание заглавных букв ИРДВТП

Когда на письме мы используем заглавные буквы? О каких правилах надо помнить, чтобы правильно и красиво написать буквы? (Буквы надо писать с наклоном, на одинаковой высоте и на одинаковом расстоянии).

Открою тетрадь, напишу на «5»!

Выполните минутку чистописания, а я посмотрю кто красивее всех напишет? Спинки, локти на месте? Молодцы! Красивее всех написала… (Имя ребенка).

Учитель: Может, кто-то догадался, почему именно эти буквы вы писали? (Первые буквы в названиях падежей).

 2. Проверка домашнего задания

Вашим домашним заданием было инсценирование падежей.

                 

Воскликнул Именительный: (слайд 3)

                  - Мой именинник тот,

                   Который изумительно науку познаёт!


                  - Того, - сказал Родительный, - (слайд 4)

                   Я отрицаю, кто

                  Не может без родителей

                  Надеть новое пальто.


                  - Тому, - ответил Дательный, - (слайд 5)

                   Плохое имя дам,

                  Кто не любил старательно уроки делать сам.


                  - Того, - сказал Винительный,- (слайд 6)

                Я буду обвинять,

                 Кто книжку выразительно не может прочитать.


                  - С тем, - заявил Творительный, - (слайд 7)

                Я только лишь в ладу,

                 Кто очень уважительно относится к труду.


                 - О том, - сказал Предложный, - (слайд 8)

                 Я предложу рассказ,

                 Кто в жизни делать может полезное для нас.


3. Словарная работа


Итак, в этот чудесный, весенний день, если вам, конечно, не лень мы отправляемся в путешествие. Мы сядем в современный (показ рисунка) автомобиль (слайд 9) (запись слова), и ровно в 8 часов отправляемся на (показ рисунка) вокзал(слайд 10), отправление поезда в 20 часов(слайд 11), поезд опаздывает на 11 минут(слайд 12), мы ещё успеем купить что? билет(слайд 13), купили мы билет, можно ещё обед(слайд 14).


А сейчас посмотрим, умеете ли вы подбирать рифмы к словам.

Всё, что нужно на обед, сложим мы сейчас в пакет(слайд 15).

Взаимопровера(слайд 16)

III. Постановка целей и задач урока 1 мин

- На протяжении последних 2 недель мы с вами занимались научно-исследовательской работой – изучением падежей. И вот сегодня мы проводим обобщающий урок по этой теме.

IV. Обобщение и систематизация знаний 16 мин

1. Игра «Засели жильцов»


- Ну что же, а сейчас мы с вами поиграем


Перед вами домик с двумя подъездами.


В первом живут названия падежей, во втором их вопросы. Заселите жильцов.

2. Коллективная работа

- А сейчас проверим как вы можете определять падежи имен существительных в предложении.

Вова принёс альбом для рисования.

Поезд приближался к станции.

За дверью послышались шаги.

Физкультминутка (слайд 17)



3. Работа в парах по карточкам(слайд 18)


На каждую парту даётся карточка, вместе определить падежи имён существительных с помощью слова-командира и предлога.


Птицы в клетке,

Листики на ветке,

Кошка под столом,

Садик за углом,

Книжка у подруги,

Песенка о друге.


V. Контроль усвоения знаний 13 мин

1. Индивидуальная работа (разноуровневая) (слайд 19)

- Дети, какое сейчас время года? (Весна) Все пробуждается ото сна. Весна дарит людям первые цветы. И сегодня она сделала подарок и для вас. У каждого из вас на партах лежат цветы. Примите этот подарок. И выполните задание:

Те ученики, у которых тюльпаны выполняют задания 1 уровня, у кого – подснежники – задания 2 уровня.

1 уровень – списать, определить падеж выделенного слова.

Банты Алла потеряла,

И о бантах плачет Алла.

«Нету бантов!» Не беда,

Бабочки летят сюда!

2 уровень – списать, поставив слова в нужную форму и определить падеж.

(Бант) эти прилетели,

На косички Алле сели.

(Бант)довольна Алла;

О таких она мечтала.

Алла новым (бант) рада,

Ей других совсем не надо!


2. Дистанционный диктант «Дельные пословицы» с объяснением смысла пословиц.


Меньше слов – больше дела.

Взялся за дело – сделай умело.

Велик телом, да мал делом.

Определить падеж слова «дело».

VI. Домашнее задание 1 мин

Повторить изученные правила о падежах. Творческое задание: составить сказку о падежах.


VII. Итог урока. Рефлексия 2 мин

  • Наш урок подходит к концу. Сегодня вы хорошо поработали на уроке. Я предлагаю оценить свою работу на уроке, выбрав одно из утверждений.

(слайд 20)

  • Урок полезен – всё понятно

  • Лишь кое-что чуть-чуть неясно

  • Ещё придётся потрудиться

  • Да, трудно всё-таки учиться!

- Спасибо за урок! (слайд 21)





Автор
Дата добавления 20.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров54
Номер материала ДБ-204228
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх