Урок русского языка "Все падежи"

                                                                                       Дата: 14.03

Урок русского языка № 103

Тема: «Все падежи»

Цели:

Образовательные – отработать алгоритм определения падежа имён существительных в предложении.

Развивающие - развивать внимание, монологическую речь, орфографическую зоркость,  способствовать развитию творческой деятельности учащихся, коммуникативных и познавательных  действий.

Воспитательные - воспитывать познавательную активность, любовь к родному языку, настойчивость в достижении цели и уверенность в себе, культуру общения,  аккуратность в работе.

Оборудование: карточки с заданиями, таблички «домик», компьютер, доска, цветы, бабочка.

Тип урока:  урок систематизации и обобщения  знаний и умений.

 Технология: повторение и закрепление полученных знаний с элементами проблемного обучения.

Формы работы: работа в группах, работа в парах, коллективная работа, индивидуальная работа.

Методы работы:

словесные (рассказ,беседа),  

наглядные (карточки, компьютер, иллюстрация), 

практические (работа по карточкам), проблемные,  игровые.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент(слайд 1) 2 мин

1. Вступительное слово учителя. Эмоциональный настрой детей

Учитель: Ребята, станьте ровно, красиво. Порядок у всех на рабочих местах?

Сегодня у нас на уроке присутствуют гости, поприветствуйте их. Первыми сядут девочки, мальчики сядьте ещё тише.  Молодцы!

– Сегодняшний урок я начну  с очень древней мудрой легенды: (слайд 2)

«Эта история произошла давным-давно в старинном городе, в котором жил великий мудрец. Слава о его мудрости разнеслась далеко за пределами города. Но в городе был человек, завидовавший славе мудреца. Решил этот злой человек придумать такой вопрос, чтобы мудрец не смог на него ответить, и отправился на луг.

Поймал бабочку, посадил её между сомкнутых ладоней и подумал: «Спрошу-ка я у мудреца: скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: живая или мёртвая? Если он скажет - живая, я сомкну ладони, и бабочка умрёт, а если скажет- мёртвая, я раскрою ладони, и бабочка улетит. Вот тогда все поймут, кто из нас умнее» Так всё и случилось. Завистник поймал бабочку, посадил её между ладонями и отправился к мудрецу. Прямо с порога злой человек спросил: «Какая у меня в руках бабочка, о мудрейший,- живая или мёртвая?» И тогда мудрец, который действительно был очень умным человеком, сказал:

«Всё  у тебя в руках!»

– И сегодня, ребята,  в ваших руках, в ваших силах на этом уроке систематизировать свои знания в определении падежей.

II. Актуализация опорных знаний 10 мин

1. Минутка чистописания.                                                                                   

ИРДВТП

Учитель: Ребята, посмотрите на доску и скажите написание каких букв мы будем сегодня повторять?(Сегодня мы будем повторять написание заглавных букв ИРДВТП

Когда на письме мы используем заглавные буквы? О каких правилах надо помнить, чтобы правильно и красиво написать буквы? (Буквы надо писать с наклоном, на одинаковой высоте и на одинаковом расстоянии).

Открою тетрадь, напишу на «5»!

Выполните минутку чистописания, а я посмотрю кто красивее всех напишет? Спинки, локти на месте? Молодцы! Красивее всех написала… (Имя ребенка).

Учитель: Может, кто-то догадался, почему именно эти буквы вы писали? (Первые буквы в названиях падежей).

 2. Проверка домашнего задания

Вашим домашним заданием было инсценирование падежей.

                   Воскликнул Именительный: (слайд 3)

                  - Мой именинник тот,

                   Который изумительно науку познаёт!

                  - Того, - сказал Родительный, - (слайд 4)

                   Я отрицаю, кто

                  Не может без родителей

                  Надеть новое пальто.

                  - Тому, - ответил Дательный, - (слайд 5)

                   Плохое имя дам,

                  Кто не любил старательно уроки делать сам.

                  - Того, - сказал Винительный,- (слайд 6)

                Я буду обвинять,

                 Кто книжку выразительно не может прочитать.

                  - С тем, - заявил Творительный, - (слайд 7)

                Я только лишь в ладу,

                 Кто очень уважительно относится к труду.

                 - О том, - сказал Предложный, - (слайд 8)

                 Я предложу рассказ,

                 Кто в жизни делать может полезное для нас.

3. Словарная работа

– Итак, в этот чудесный, весенний день, если вам, конечно, не лень мы отправляемся в путешествие. Мы сядем в современный (показ рисунка) автомобиль (слайд 9) (запись слова),  и ровно в 8 часов отправляемся на (показ рисунка) вокзал(слайд 10), отправление поезда в 20  часов(слайд 11), поезд опаздывает на 11 минут(слайд 12), мы ещё успеем купить что? билет(слайд 13), купили мы билет, можно ещё обед(слайд 14).

– А сейчас посмотрим, умеете ли вы подбирать рифмы к словам.

– Всё, что нужно на обед, сложим  мы сейчас в пакет(слайд 15).

Взаимопровера(слайд 16)

III. Постановка целей и задач урока 1 мин

- На протяжении последних 2 недель мы с вами занимались научно-исследовательской работой – изучением падежей. И вот сегодня мы проводим обобщающий урок по этой теме.

IV. Обобщение и систематизация знаний 16 мин

1. Игра «Засели жильцов»

- Ну что же, а сейчас мы с вами поиграем

– Перед вами домик с двумя подъездами.

– В первом живут названия падежей, во втором их вопросы. Заселите жильцов.

2. Коллективная работа

- А сейчас проверим как вы можете определять падежи имен существительных в предложении.

Вова принёс альбом для рисования.

Поезд приближался к станции.

За дверью послышались шаги.

Физкультминутка (слайд 17)

3. Работа в парах по карточкам(слайд 18)

На каждую парту даётся карточка, вместе определить падежи имён существительных с помощью слова-командира и предлога.

    Птицы в клетке,

    Листики на ветке,

    Кошка под столом,

    Садик за углом,

    Книжка у подруги,

    Песенка о друге.

V. Контроль усвоения знаний 13 мин

1. Индивидуальная работа  (разноуровневая) (слайд 19)

- Дети, какое сейчас время года? (Весна) Все пробуждается ото сна. Весна дарит людям первые цветы. И сегодня она сделала подарок и для вас. У каждого из вас на партах лежат цветы. Примите этот подарок. И выполните задание:

Те ученики, у которых тюльпаны выполняют задания 1 уровня, у кого – подснежники – задания 2 уровня.

1 уровень – списать, определить падеж выделенного слова.

Банты Алла потеряла,

И о бантах плачет Алла.

«Нету бантов!» Не беда,

Бабочки летят сюда!

2 уровень – списать, поставив слова в нужную форму и определить падеж.

(Бант) эти прилетели,

На косички Алле сели.

(Бант)довольна Алла;

О таких она мечтала.

Алла новым (бант) рада,

Ей других совсем не надо!

2. Дистанционный диктант «Дельные  пословицы» с объяснением смысла пословиц.

    Меньше слов – больше дела.

    Взялся за дело – сделай умело.

    Велик телом, да мал делом.

– Определить падеж слова «дело».

VI. Домашнее задание 1 мин

Повторить изученные правила о падежах. Творческое задание: составить сказку о падежах.

VII. Итог урока. Рефлексия 2 мин

-         Наш урок подходит к концу. Сегодня вы хорошо поработали на уроке. Я предлагаю оценить свою работу на уроке, выбрав одно из утверждений.

(слайд 20)

—  Урок полезен – всё понятно

—  Лишь кое-что чуть-чуть неясно

—  Ещё придётся потрудиться

—  Да, трудно всё-таки учиться!

- Спасибо за урок! (слайд 21)