Урок
русского языка "Склонение имен существительных". 3-й класс
Тип урока: урок-закрепление
Цель урока: способствовать развитию
умения определять склонение имён существительных, стоящих в косвенных падежах.
Планируемые результаты (предметные): проверяют
написанное, находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такие языковые
единицы, как часть слова, часть речи; применяют орфографические правила.
Личностные результаты: ориентируются
на понимание причин успеха в учёбе; сравнивают разные точки зрения; считаются с
мнением другого человека; проявляют доброжелательность в споре; проявляют
интерес к освоению новой учебной информации.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
- Познавательные: умеют
определять познавательную задачу; извлекают необходимую информацию из
учебных пособий.
- Регулятивные: планируют
свою деятельность; сопоставляют выполненную работу с образцом; вносят
коррективы в действия; адекватно воспринимают оценку учителя и
одноклассников.
- Коммуникативные: участвуют
в учебном диалоге: слушают, точно реагируют на реплики, поддерживают
деловое общение; используют речь для регуляции своего действия.
Основное содержание темы, понятия и термины: склонение
имён существительных, их основные грамматические и синтаксические признаки.
Необходимое оборудование и материалы: мультимедийное
оборудование; интерактивные задания; плакаты по теме урока.
ХОД И СОДЕРЖАНИЕ УРОКА
I. Мотивирование к учебной деятельности (организационный
момент)
Психологический настрой (слайд 2)
Приветствие учащихся.
– Улыбнитесь друг другу, мне, гостям. Улыбка украшает человека,
рассеивает мрачные мысли, разгоняет серые тучи.
– Что ещё может делать улыбка? (Дарит хорошее настроение, радость).
Пусть хорошее настроение всегда будет с вами.
– Отметьте на полях, с каким настроением вы пришли сегодня на урок.
– Проверим готовность к уроку
II. Актуализация опорных знаний
1) Работа
со словами (3 слайд)
Посмотрите на слова данные на экране
Даны слова: галерея, дедушка, тетрадь, болото, петух,
окрестность
– Как вы думаете, на какие группы можно распределить данные
слова? (Сущ-ые ж.р., м.р. и ср.р. )
– Молодцы!
- А если опираться на тему предыдущего урока? (Склонение имён
существительных)
– Объясните мне, какие существительные относятся к 1-му склонению? 2? 3?
– Распределите по группам.
2) Работа в паре
Оцените работу своего одноклассника (взаимопроверка ),
затем сравниваем верные ответы по 4 слайду.
I
II
III
ворона
(ж.р.)
болото
(ср.р.)
тетрадь (ж.р.)
дедушка
(м.р.)
петух (м.р.)
окрестность
(ж.р.)
– Кто справился с этим заданием без ошибок? Кто ошибся?
Оцените свою работу на полях.
– Какая орфограмма встретилась в группе существительных 3–го
склонения?
– Окрестность (непроизносимый согласный – опасное место в
сочетании стн; проверочное слово – кресты)
– Как Вы думаете, какое
слово может быть лишним с точки зрения орфографии (правописания?) Почему?
– Дедушка (не словарное слово) Правильно.
Запишите предложение.
Я очень люблю своего дедушку.
Определите склонение в слове дедушка в этом предложении.
-Можем определить? (Нет)
-А почему? (это слово стоит в Р.п.)в косвенном
-А хотите научиться? (Да)
-Открываем учебник
III. Постановка учебной задачи
1) Работа по учебнику (с.41)
– Откройте учебник.
– К какому блоку относится данный урок? (Как устроен наш язык)
– Значит, сегодня мы с Вами будем исследователями
Перед нами рубрика «Давай подумаем» (один из учеников читает)
– Какова тема урока? (Склонение имён существительных)
– Это первый урок по теме? (нет)
5 слайд
– Какова цель урока? (Научиться определять склонение имени существительного,
если оно стоит не в форме именительного падежа)
2) Задание 1
Задание читает один из учеников.
– Попробуй определить склонение выделенных слов
Прогноз погоды, увидел медведя
– Как Вы думаете, что нужно сделать сначала? (поставить в начальную
форму )
– Объясните мне, что значит начальная форма имени существительного?
(Форма именительного падежа единственного числа)
– А что потом? (Определить род)
– А дальше? (Выделить окончание)
– Потом определить по роду и окончанию склонение
Алгоритм определения склонения имени существительного
(слайд 7)
- Прочитай
слово.
- Поставь
его в начальную форму.
- Определи
род.
- Найди
и выдели окончание.
- Определи
склонение имени существительного.
Определяем склонение слов: Прогноз погоды, увидел медведя
-А теперь посмотрите, как выглядит запись на письме.
-Делаем вывод: Чтобы определить скл.им.сущ.в косв.пад.надо его
пост ……
– Сравните свой вывод с материалом в рубрике «Обрати внимание»
(8 слайд)
– Сейчас Вы, ребята, сами составили алгоритм определения склонения
существительных в косвенных падежах.
IV. Усвоение новых знаний и способов действий (работа
с учебником)
1) –
Ребята, прочитаем задание
2)
Упражнение 1. Определи падеж и
склонение выделенных имён существительных.
– Кто мне подскажет, что ещё нам поможет выполнить правильно
задание?
1. алгоритм определения склонения существительных в
косвенных падежах;
2. падежные
вопросы)
Образец: ведро (для чего?) для воды (Р.п.) – (что?) вода (ж.р.,
1-е скл.)
угостил конфетой (Т.п.,1 скл.), иду с другом (Т.п., 2 скл.)- у
доски
стакан молока (Р.п., 2 скл.), встречались у площади
(Р.п., 3 скл.), растёт около реки (Р.п., 1 скл.)-самостоятельно
Дети проговаривают по очереди словосочетания
(комментированное выполнение упражнения 1).
2) Рубрика «Тайны языка» (стр. 41)
– Прочитаем рубрику (9 слайд).
– О чём мы с вами узнали? (О склонении)
– Что нового узнали? (Склонение – это изменение имён существительных по
падежам в единственном и во множественном числе.)
V. Физминутка (повторение изученного
материала)
Я буду называть существительные.
Если оно относится:
к 1-ому склонению, вы хлопаете в ладоши,
ко 2-ому – приседаете,
к 3-ему склонению – прыгаете на месте.
Верблюд (прис.), медведица (хлопок),
подруга (хлопок), мешок (прис.), шапка (хлопок),
лягушка(хлопок), морковь (прыжок), стрекоза (хлопок),
храбрость (прыжок), пень (прис.), фасоль (прыжок),
жизнь (прыжок), картофель (м.р., прис. ), шампунь (м.р.,
прис.), дедушка (хлопок), лекарство (прис.)
– Если кто-то ошибся, выяснить почему он так сделал? Докажи!
VI. Закрепление знаний и способов действий
-Сейчас нам предстоит побывать исследователями и открыть еще
одну тайну русского языка и в этом нам поможет алгоритм определения скл.им.
сущ.
Будем работать в группах. (раздаю карточки)
1группа: Внимание! Даны сущ.во мн.ч.,
обратите внимание на окончание, определите падеж и склонение. Сделайте вывод.
девочкам, болотам, билетам
2группа: Внимание! Даны сущ.во мн.ч., обратите внимание на окончание,
определите падеж и склонение. Сделайте вывод.
в снегах, на столах, о выставках
3группа: Внимание! Даны сущ.во мн.ч., обратите внимание на окончание,
определите падеж и склонение. Сделайте вывод.
звёздами, закатами, ночами
У доски 3человека с аналогичным заданием.
1гр. дорогам, мальчикам
2гр. о рыбах, в сёлах
3гр. бабочками, кустами
-Каждый ряд делает свой вывод и сравниваем с ответами на
доске.
Какой общий вывод?
Существительные во мн.ч. Д.п., П.п., Т.п. имеют одинаковые
окончания, а склонение может быть 1.2,3.
А теперь обратимся к рубрике «Обрати внимание» на
с.42.
– Сравните свой вывод с материалом в рубрике
“Во множественном числе окончания имён существительных разных
склонений могут совпадать. Но ты знаешь, что склонение надо определять по
форме именительного падежа единственного числа.”
VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)
– Давайте вспомним, какие задачи ставились на уроке?
Задачи урока:
-научиться определять склонения существительных, стоящих в
формах косвенных падежей.
– Достиг ли наш урок желаемых результатов? (Да)
-Давайте проверим выполнив тест
1.
Вставь нужную цифру:
__
скл. __ скл. ___ скл.
м.р.
ж.р с.р. м.р. ж.р.
- а,
я - о, е ь
2.
Выбери правильный ответ.
Склонение
определяем :
а)по
числам, падежам;
б)по
падежам, окончаниям;
в)
по роду, окончанию.
3.
Выбери правильный ответ.
Чтобы
определить, к какому склонению относится данное слово, надо поставить его в:
а)Р.п.
мн.ч.;
б)И.п.
мн.ч.;
в)И.п.
ед.ч.
Проверим
по эталону:
1.
Вставь нужную цифру:
1
скл. 2скл. 3скл.
м.р.
ж.р с.р. м.р. ж.р.
- а,
я - о, е ь
2.
Выбери правильный ответ.
Склонение
определяем :
а)по
числам, падежам;
б)по
падежам, окончаниям;
в) по
роду, окончанию.
3.
Выбери правильный ответ.
Чтобы
определить, к какому склонению относится данное слово, надо поставить его в:
а)Р.п.
мн.ч.;
б)И.п.
мн.ч.;
в)И.п.
ед.ч.
Оценили
свою работу
+ –
знаю и умею применять
! – знаю, но не всегда могу применить
? – не уверен в своих знаниях
– – не знаю и не умею
– Покажите свое настроение.
Учитель выставляет оценки, учитывая мнение ребят.
VII. Домашнее задание: учебник с. 43
упр.4
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.