Урок русского языка по теме "Слова, которые отвечают на вопросы кто? что?" (2 класс)

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №11 с.Костантиновского

Конспект урока русского языка на основе метапредметного подхода и ИКТ

во 2 классе в образовательной системе «Школа - 2100»

                                                                                                     Автор:

                                                                           Брыкалова Наталья Ивановна,

                                                                           учитель начальных классов  

                                                                           МКОУ СОШ № 11 с. Константиновского

Тема: Слова, которые отвечают на вопросы кто? что?

Цель:

  – развитие умений ставить к слову вопросы кто? или что? и разграничивать слова – названия людей, животных и предметов.

Задачи:

Формирование УУД:

·         Познавательные:

- совершенствовать навыки грамотного и осознанного правописания слов  с безударной гласной в корне;

• предметные:

– формировать умение видеть орфограмму;

– уметь применять знания об особенностях проверочных слов и способах проверки;

– развивать орфографическую зоркость;

• метапредметные:

– развивать внимание, мышление, речь;

– уметь выдвигать гипотезы;

– уметь контролировать и корректировать свою работу;

·         регулятивные:

– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– проговаривать последовательность действий на уроке;

– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с учебным материалом;

– учить составлять алгоритм действий и  работать по нему;

·         личностные:

– продолжить формирование ответственности, интереса к изучению русского языка;

– уметь оценить свою работу и работу товарища;

– уметь находить причину успеха работы;

·         коммуникативные:

– развивать умение работать в группе, умение слышать и слушать одноклассников;

– уметь строить работу с партнёрами;

– уметь правильно формулировать свои мысли, ставить вопросы.

Ресурсы:

·         проектор, ПК,

·         карточки для работы в парах; группах

• презентация к уроку

Технологическая карта урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)
Ι.Орг. момент	Приветствие учителя проверка готовности учащихся к уроку, организация внимания	Приветствие учащихся	Личностные результаты 1. Развитие умения выказывать своё мнение, выражать свои эмоции. 2. Развитие умения оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
ΙΙ.Актуализация знаний. Мотивация	Стадия вызова, прием – «корзина идей» Форма познавательной деятельности: фронтальная - Саша, посмотри в окно, не идет ли снег? - Аня, скажи, есть ли корм в нашей кормушке для птиц? - Вы смогли ответить на мои вопросы. Какой речью мы пользовались? (устной) - Как вы думаете, давно ли у человечества появилась речь? - Какие слова древний человек придумал первыми? - Предположите, какое слово из каждой группы появилось первым	Ответы учащихся принимающих участие в фронтальной работе. На доске заполняется корзина идей - гипотез, полученных от учащихся лодка, весло, рыба, река, зверь, шкура, нож, охота (групповая работа, в парах). Учащиеся выполняют задание учителя. Определяют, какое из двух слов появилось раньше.	Познавательные УУД 1. Развитие умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. 2. Представление информации в виде схемы. 3. Выявление сущности, особенности объектов. 4. На основе анализа объектов делать выводы. 5. Обобщение и классификация  по признакам. 6. Ориентирование на развороте учебника. 7. Нахождение ответов на вопросы в иллюстрации.
ΙV. Введение в урок	Работа по учебнику. Введение в новый раздел. Стадия осмысления, прием «Мозговой штурм» - Как вы думаете, дети в древности были любопытными, спрашивали своих мам: «Кто это? Что это?» - Подумайте и предположите, как они спрашивали о разных предметах. Распределите слова в две группы в зависимости от вопроса (работа в парах) Сделайте вывод	Дети в парах разбивают слова на две группы. Дети делают вывод:  к словам записанным на доске вопросы задаются разные.	Познавательные УУД 1. Развитие умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. 2. Развитие умения выявлять сущность, особенности объектов. 4. Развитие умения на основе анализа объектов делать выводы. 5. Развитие умения обобщать и классифицировать по признакам. 6. Ориентирование на развороте учебника. 7. Нахождение ответов на вопросы в иллюстрации.
V. Формулиро-вание проблемы, планирование деятельности. Поиск решения (открытие нового знания), формулирование правила (определения).	1. Слайд1,2. Работа по учебнику. – Рассмотрите новый кадр киноплёнки. Прочитайте название раздела. – Чему так удивился Петя Зайцев? – Как думаете, чем будем заниматься на уроке, чему учиться? – Составим план урока. План (примерный). 1.     Слова, которые отвечают на вопрос что? 2.     Слова, которые отвечают на вопрос кто? – Что мы сейчас делали? – Рассмотрите картинки в учебнике и прочитайте предложения рядом с ней. – Как же выбрать вопрос? Что для этого нужно знать? -Обратите внимание на слайд.3 - Какие вопросы вы зададите к словам? -Какое слово лишнее? Почему?  Выполняется упражнение 48: -учитель детям рекомендует прочесть задание – развивается умение определять вопрос по тому, что обозначают слова: людей (животных) или предметы. – Какие слова вы бы дописали в каждый столбик?	Дети по смыслу иллюстрации дают ответ: -Табуретка ожила. Задавать вопросы к словам. Планировали свою деятельность. Работая по вопросам, дети осознают, что к словам – названиям предметов можно задавать два вопроса: кто? и что?, а к отдельному слову можно задать только один вопрос. Дети делают вывод: о людях и животных спрашивают: кто?, о других предметах: что?	Регулятивные УУД 1. Развитие умения высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. 2. Оценивание учебных действий в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозирование предстоящей работы (составлять план). 4. Осуществление познавательной и личностной рефлексии. Коммуникативные УУД 1. Развитие умения слушать и понимать других. 2. Строение  речевых высказываний в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформление своих мыслей в устной форме. 4. Умение работать в паре. 5. Умение слышать и слушать одноклассников. 6. Умение строить работу с партнёрами 7. Умение правильно формулировать свои мысли, ставить вопросы
VΙ. Развитие умений – применение знания.	1..Слайд4 Учитель дает задание учащимся выполнить  упражнение 49, в котором развивается умение ставить вопросы к словам, опираясь на их значения – названия людей, животных или других предметов. Выполняется самостоятельно. , Слайд 5,6 2. – Запишите слова, отвечающие на вопросы: Кто? ______, ______, ______ Что? ______, _______, ______ Вопросы к ученику (начало формирования алгоритма самооценки): – Что тебе нужно было сделать? – Удалось тебе составить, правильно записать слова? – Ты записал все слова? – Ты записал слова сам или с помощью товарища? – Сейчас мы вместе с … учились оценивать свою работу. – Молодец! Ты не только правильно выполнил упражнение, но и объективно оценил свою работу. Слайд7,8 3. Игра на развитие творческого воображения «На что похожи эти изображения?».                (ЧТО? Фонарь, шар, ракетка.)                (ЧТО? Волна, нитка. КТО? Змея.)            (ЧТО? Листок, капля.) – Запишите эти слова с вопросом. – Что мы сейчас делали? – Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.) Стадия рефлексия, прием «кластер» Составление кластера, структурирование знаний по теме. С помощью учителя заполняется кластер. При этом учитель открывает «секрет»: имя назвали «именем существительным», (можно запросить у детей, какое похожее слово им встречалось в речи, возможный ответ детей - слово «существует»). Примечание. Можно сказать детям, что слова, которые отвечают на вопросы: кто? что? – это имена существительные.	Дети внимательно читают задание к упражнению, самостоятельно планируют свою деятельность Выполняется упражнение самостоятельно в тетради. Работа в парах. В это же время у доски тоже ведется работа. Ученики выходят парами, записывают на доске: I вариант – кто?, II вариант – что? Во время проверки выполнения упражнения ученики дают ответы на вопросы учителя Работав группах.	Регулятивные УУД 1. Развитие  умения высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. 2. Оценивание учебных действий в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозирование предстоящей работы (составлять план). 4. Осуществление познавательной и личностной рефлексии. Коммуникативные УУД 1. Развитие умения слушать и понимать других. 2. Строение  речевых высказываний в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформление своих мыслей в устной форме. 4. Умение работать в паре. Личностные результаты 1. Развитие умения выказывать своё мнение, выражать свои эмоции. 2. Оценивание поступков в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
VΙΙ. Итог урока.	– Что нового узнали на уроке? – Как выбрать вопрос к слову? Что для этого нужно знать? – Какие слова отвечают на вопрос кто?, а какие на вопрос что?   – Что у вас получалось сегодня лучше всего? – В чём испытали затруднения? – Кто сегодня получил отметку в дневник? – За что?	К словам можно задавать вопрос: кто? или что? Что называет слово – людей, животных или предметы.	Регулятивные УУД 1. Осуществление познавательной и личностной рефлексии. Коммуникативные УУД 1. Развитие умения слушать и понимать других. 2. Строение речевых высказываний в соответствии с поставленными задачами. Личностные результаты 1. Развитие умения выказывать своё мнение, выражать свои эмоции. 2. Оценивание поступков в соответствии с определённой ситуацией.
VΙΙΙ. Домашнее задание.	1. Задание №6, 7, тема 4 в Рабочей тетради. 2. Упр. 34 («Дидактический материал»).
ΙX. Рефлексия.	В заключении нашего урока прошу продолжить эти фразы.	Сегодня на уроке: •       Учился … •       Было интересно … •       Было трудно … •       Мои ощущения … •       Где я могу  применить полученные знания?	Регулятивные УУД 1. Осуществление познавательной и личностной рефлексии. Личностные результаты 1. Развитие  умения выказывать своё мнение, выражать свои эмоции.

Краткое описание документа:

Урок русского языка по теме "Слова, которые отвечают на вопросы кто? что?" по образовательной системе "Школа 2100", на мой взгляд, является для детей более понятным, интересным и развивающим. Урок построен на основе метапредметного подхода и использования КТ. Учитель поможет научиться разграничивать слова – названия людей, животных и предметов