Урок русского языка в 3 классе на тему "Имя прилагательное"

Предмет: Русский язык

Класс: 3

Программа: Школа 21 века

Тема урока: Имя прилагательное

Тип урока: урок открытия нового знания.

Прогнозируемые результаты

личностные:

проявлять готовность и способность к саморазвитию;

нести личную ответственность за освоения учебного материала.

метапредметные:

понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

проявлять активность во взаимодействии для решения поставленных задач;

осуществлять выбор на основе реальной оценки своих достижений;

выслушивать мнение собеседника;

договариваться приходить к общему мнению;

выходить из конфликтной ситуации.

предметные:

·         вспомнить понятие прилагательного;

·         изучить группы прилагательных по их значению;

·         относить прилагательное к определенной группе по значению.

Дидактические средства: учебник, карточки с заданиями для групповой работы.

Форма организации учебной деятельности: фронтальная, парная, групповая, индивидуальная.

Этап урока	Виды работы, формы, методы, приемы	Содержание педагогического взаимодействия		Формируемые УУД
		Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Мотивация к учебной деятельности	Словесное приветствие.	Приветствует детей, проверяет их готовность к уроку. Настраивает на активную работу. Прозвенел уже звонок. Начинаем наш урок. Добрый день! Вы готовы к нашему уроку?	Организовывают рабочее место. Здороваются с учителем.	-управление своим настроением, умение выражать эмоции. -организовывать рабочее место, настраиваться на познавательную деятельность.
	Интерактивная игра «Поделись позитивом».	С каким настроением вы пришли на урок? Те, у кого хорошее настроение, пусть встанут. Подойдите к своим товарищам, которые сегодня «не в духе» и передайте им частичку своего позитива: скажите приятные слова, улыбнитесь и пожмите руку, обнимитесь и т.д.	Отвечают на вопросы, обмениваются позитивными репликами.
Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии	Игра: «Нарисуйте рисунок по описанию»	Учитель диктует описание: в центре рисуем круг. В круге нарисуем квадрат. Под кругом нарисуем треугольник. Слева от круга нарисуем овал. Покажите свои рисунки. Почему у вас получились разные рисунки?	Выполняют рисунок по описанию. Делают предположения.	-выдвижение гипотез, их обсуждение; -составление плана и последовательности действий. -слушать и понимать речь учителя.
	Мозговой штурм	Учитель задает проблему: Что мне нужно было изменить в задании,  чтобы рисунки стали одинаковыми? (уточнить описание) Какая часть речи помогает нам более точно описать предмет? (прилагательное)	Генерируют идеи для решения проблемы
	Работа в парах.	Организует работу в парах. Раздает карточки с вопросами. Поясняет задание. На ваших партах лежат листы с вопросами. Отметьте те вопросы, ответы на которые вы уже знаете. Выберите из конверта подходящие ответы. Проверим, что у вас получилось. Демонстрирует на экране образец ответов. Показываем знаками, верно или нет (лайк и дизлайк)  Вот сколько мы уже знаем об имени прилагательном. Но, посмотрите, сколько еще всего нам предстоит узнать. Как вы думаете, справимся за один урок?
Этап выявления места и причины затруднений	Постановка цели, задач, составления плана работы на уроке	Итак, вы уже догадались, какой будет тема нашего урока: «Имя прилагательное». Тема для нас уже знакомая. Зачем же мы берем ее на изучение? (повторить, чтобы узнать что-то новое) Поставим цель нашего урока: Повторить уже имеющиеся знания об имени прилагательном, получить новые знания об этой части речи. Построим лесенку задач, ведущую к нашей цели: 1. Формулирование темы, постановка целей. 2. Актуализация знаний (повторение). 3. Открытие новых знаний. 4. Практическая работа. 5. Итоги урока (рефлексия)	Размышляют. Отвечают на вопросы. Формулируют тему и образовательные цели урока.	-проводят самооценивание, определяют уровень своих знаний, -формируют стремление к познанию. - ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно; -учатся анализировать, сопоставлять, делать выводы, ставить цели познавательной деятельности.
	Работа с учебником. Выявление затруднения.	Стр. 88 упр.1. Прочитайте задание. Скажите, что поможет вам выполнить это задание? Можете сказать, к какой группе относятся выписанные имена прилагательные? Нет, потому что мы не знаем, какие группы прилагательных бывают.
	Минутка отдыха.	«Какой? Какое? И какая?» - Дружно хором повторяем. Мы вопросы эти знаем. И на них мы отвечаем: «Какой?» - классный наш урок! «Какая?» - классная доска. «Какое?» - классное настроение. У меня и у тебя. Прилагательные знаем. Хором дружно повторяем: «Не забудем никогда Эти классные слова!»	Дети повторяют за учителем слова и движения.
Этап построение проекта выхода из создавшейся ситуации	Групповая работа. Прием «Вертушка»	На сегодняшнем уроке мы узнаем, какие именно признаки могут называть имена прилагательные. Организует работу  в группах. Поясняет задание. На доске у меня поляна прилагательных. Но лепесточки с цветов облетели, остались одни серединки. Но серединки непростые: они рассказывают, что обозначает прилагательное. Лепестки от этих цветов лежат у вас на столах. Прикрепите лепестки на свое место по значению прилагательного. У каждой группы будет свой признак прилагательного. Вы ищете подходящие прилагательные в своей группе. По хлопку переходите к другому столу. Сделаем вывод: Какие именно признаки могут называть имена прилагательные?		- развитие познавательных интересов учебных мотивов; - умение работать в группах; - участвовать в коллективном обсуждении. - постановка и решение проблемы; - умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.
			Читают прилагательные. Подбирают прилагательные по своему признаку. Делают выводы
Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи	Работа с учебником. Применение знаний на практике.	Вернемся к нашему упражнению. Найдите из выписанных прилагательных те, которые обозначают принадлежность кому-либо.	Находят в учебнике нужные прилагательные	-находить ответы на вопросы, используя ранее изученную информацию; -умение ориентироваться в своей системе  знаний.
Этап включения в систему знаний и повторения	Самостоятельная работа	Записываем в тетради словосочетание, над прилагательным ставим значок той группы, к которой он принадлежит. Поменяйтесь тетрадями, проверьте по образцу выполнения. Чёрный квадрат, широкая река, деревянный столик, вечерняя прогулка, заячий хвост, холодное мороженое, сладкий шоколад, злая собака, смешной рисунок.	Записывают прилагательные в тетради. Определяют их значение. Проверяют соседа по парте.	-находить ответы на вопросы, используя ранее изученную информацию; -умение ориентироваться в своей системе  знаний. - взаимопроверка; - формируют умения находить ошибки в тексте - соблюдают правила взаимоотношений и сотрудничества
Этап рефлексии учебной деятельности на уроке	Индивидуальная работа	Оцените свою активность на уроке. Оцените, насколько вы поняли тему нашего урока. На доске шкала оценивания.	Дети приносят свои квадратики и размещают на шкалу оценивания	-оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудач.