Урок русской грамоты в 1 классе на тему: "Твёрдые и мягкие согласные"

Открытый урок русская грамота 1 класс

Тема урока: Твердые и мягкие согласные.

Тип урока:   Изучение нового материала.

Цели урока: Формировать умения учащихся определять твердые и мягкие согласные звуки; формировать навык правильного и осознанного чтения;  развивать мыслительную и познавательную деятельность учащихся;

воспитывать доброжелательное отношение к окружающим.

Методы: исследовательский, частично-поисковый.

Ход урока:

I. Орг. момент.  (Слайд 2)

Ну, ребята, чур, молчок.
Русской грамоты урок.
Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Всё на месте, всё в порядке:
Книги, ручки и тетрадки?

II. Психологический настрой.

Начнём урок с разминки, с помощью которой настроимся на активную и плодотворную работу:

- Если у вас хорошее настроение, потопайте ногами.

- Если у вас есть животные, погладьте себя по голове.

- Если вы любите свою школу, похлопайте в ладоши.

- Если вы хотите получить удовольствие от урока – прошу быть активными моими помощниками, слушать меня внимательно, отвечать полными ответами.

III.  Сообщение темы и цели урока. (Слайд 3)

В гости шел к нам пес Барбос,

В лапах косточку он нес.

На ходу споткнулся,

Носом в столб уткнулся.

Вы, ребятки посмотрите на слова:

Что здесь записала я?

Где здесь слово «нос»,

Где здесь слово «нес»,

Вот в чем мой вопрос.

Работа в тетрадях.  (Слайд 4)

IV.  Минутка чистописания.

- Откройте тетради и запишите дату. Запишите эти два слова.

-Что теперь изменилось, чем отличаются эти два слова?

-Эти слова отличаются не только буквой, но и по смыслу. Объясните.

-Молодцы!

 (Слайд 5) А я вам нашла очень интересные крылатые выражения. Давайте прочитаем их.

-Как вы понимаете эти выражения?

-Запишите в тетради то крылатое выражение, которое вам больше понравилось.

-Дома попросите родителей вспомнить еще какое-нибудь выражение со словом нос. А что нам надо будет зарубить на носу, мы узнаем из следующего задания.

V. Работа с новым материалом.

(Слайд 6)-Что вы видите, друзья?

Расскажите.

И ответ свой докажите.

-Какую роль выполняют эти букы?

Теперь превратим твердый звук в мягкий.

Я говорю вам слово мыл, а вы мне слово…(мил).

Я говорю вам слово мал…(мял).

Я называю слово рад, вы отвечаете мне…(ряд).

Теперь скажу я слово ров, и наш ответ уже готов…(рёв).

 (Слайд 7)-Какую же работу выполняют эти гласные звуки?

VI.  Закрепление.

(Слайд 8)-А сейчас попробуем определить, в каких словах есть мягкие согласные, а в каких твердые.

Если есть сомнения,

Руку поднимите

И меня спросите.

Теперь еще раз на слова посмотрите

И в два столбика запишите.

Мозг     пять

пар        мёд

луч         ключ

мыл       метр

мэр        мир

-Проверяем. (Слайд 9)

(Слайд 10)-А сейчас найдите, в каких словах все согласные мягкие.

Мель, лень, пень.

-Запишите эти слова.

-Что общего у этих слов?

-Теперь еще раз прочитайте и найдите то, о чем мы сегодня на уроке не говорили. Приведите  свои примеры. (Конь, карась, мебель, окунь, коньки)

VII. Словарная работа.

-Огадайте загадки. (Слайд 11)

-Запишите выделенные слова в словарик. Поставьте ударение и подчеркните безударные гласные. (Слайд 12)

VIII. Физкультминутка. (Слайд 13)

-А теперь отдохнем.

Давайте представим, что мы щенята.

Шёл пёс Барбос, в лапках косточку нёс.

Лапы в стороны , вперёд.

Затем ими помахал и косточку потерял.

Пёс Барбос потянулся.

Раз нагнулся, два нагнулся.

Лапы в стороны развёл,

Видно, кость он не нашёл.

Он на стульчик присел

И в учебник посмотрел.

 Всё внимание собрал

И работать дальше стал.

IX. Работа с учебником. (Слайд 14)

Стр. 68, упр. № 2

(Слайд 15) Запись на доске.

Мышка-мишка, лук-люк, нос-нёс.

X. Чтение. (Слайд 19)

-Я подготовила для вас тексты для чтения. Сегодня на уроке мы познакомимся с рассказом Валентины Осеевой «Кто всех глупее».

XI. Первичное чтение рассказа «Кто всех глупее».

Жили-были в одном доме мальчик Ваня, девочка Таня, пёс Барбос, утка Устинья и цыплёнок Боська.

Вот однажды вышли они все во двор и уселись на скамейку — мальчик Ваня, девочка Таня, пёс Барбос, утка Устинья и цыплёнок Боська.

Посмотрел Ваня направо, посмотрел налево, задрал голову к верху. От нечего делать взял да и дёрнул за косичку Таню.

Рассердилась Таня, хотела дать Ване сдачи, да видит — мальчик большой, сильный. И ударила девочка ногой Барбоса.

 Завизжал Барбос, обиделся, оскалил зубы. Таня — хозяйка, трогать её нельзя. И цапнул Барбос утку Устинью за хвост.

Всполошилась утка, пригладила свои перышки; хотела цыплёнка Боську своим клювом ударить, да раздумала.

 Вот и спрашивает её Барбос: — Что же ты, утка Устинья, Боську не бьёшь? Он слабее тебя. — Я не такая глупая, как ты, — отвечает Барбосу утка. — Есть глупее меня, — говорит пёс и на Таню показывает.

Услыхала Таня. — И глупее меня есть, — говорит она и на Ваню смотрит. Оглянулся Ваня — сзади него нет никого. «Неужели я самый глупый из всех?» — подумал Ваня.                

XII. Беседа.

-Назовите героев рассказа. (Появление героев по щелчку мыши)

-Так кто из героев оказался глупее всех?

-Назовите главную мысль рассказа. Чему нас учит этот рассказ? (Не обижать того, кто слабее тебя).

XIII. Жужжащее чтение. (Слайд 17)

XIV. Домашнее задание.

С.67 в/н правило, С.69 № 5; чтение рассказа по ролям.

XV.  Рефлексия.   (Слайд 18)

Если вам понравился урок, если вы получили знания, то поднимите смайлик с улыбочкой. Если урок ничего не оставил в вашей душе, то поднимите нейтральный смайлик. А если вы чувствоали себя не комфортно на уроке, то поднимите грустный смайлик.

XVI. Итог урока.  (Слайд 19)

-Я придумала стишок про наш итог.

Буквы И, Е, Ё, Ю, Я – их запомните, друзья!

К ним добавим Ь, без него нельзя никак.

И зарубите на носу, что они смягчают звук.

(Слайд 20)-Этот урок был важен и для меня. Он сказал мне: “Верь в своих воспитанников, каждый из них станет обязательно хорошим человеком! Спасибо за сотрудничество!