Урок с презентацией по окружающему миру на тему: "Экологическая безопасность"

«Охранять природу –

значит охранять

Родину»

М. Пришвин

     НЕ  ЗАГРЯЗНЯЙ ВОДУ

  В   РЕКЕ

      НЕ  ЗАГРЯЗНЯЙ ВОДУ

  В   РЕКЕ

НЕ  РАЗВОДИ

КОСТРЫ В ЛЕСУ

НЕ   РАЗВОДИ МУСОРНЫЕ  СВАЛКИ

ОБОШИ «Школа – интернат среднего (полного) общего

образования №4» г. Курска

КНИГА – ПАМЯТКА

«ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ

БЕЗОПАСНОСТЬ»

АВТОРЫ – СОСТАВИТЕЛИ:

УЧАЩИЕСЯ 3 «А» КЛАССА

КУРСК - 2015

                                                                   Гришаева Татьяна Васильевна

                                                                            учитель начальных классов

                                                           ОБОШИ «Школа – интернат среднего (полного)

                                                                      Общего образования №4» г. Курска

10.02.2015

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР 3 класс (УМК «Школа России»)

Тема: Экологическая безопасность

Тип урока: изучение новых знаний и способов действий

Цели:

-формировать  понятие «экологическая безопасность»;

-формировать  умение формулировать правила, выводы;

-формировать:  чувство ответственности за состояние природы, знание мер по охране природы, правил поведения в природе;

-формировать компетенции: работа с дополнительной литературой, занимать позицию, умение сотрудничать в паре и группе; адаптироваться в ситуации.

Планируемые результаты:

предметные	метапредметные	личностные
-анализировать цепь загрязнения, приводить примеры; -знать пути поступления загрязняющих веществ в организм; -иметь представление о мерах по охране окружающей среды.	-понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнить; -оценивать достижения на уроке; -работать в группах; формулировать выводы; -моделировать взаимосвязь между объектами окружающего мира; -выполнять практическую работу.	-проявлять чувство ответственности за состояние окружающей среды; -проявлять навыки адаптации в динамично меняющемся мире; -определять мотивы учебной деятельности;

Ресурсы урока: учебник  «Окружающий мир» 3 кл., А.А. Плешакова, часть 2; рабочая тетрадь часть 2, видеоролик «Спасите речку», карточки с заданием, условные знаки по охране природы; бытовой фильтр для очистки воды  «Аквафор», стакан с водой, листы самооценки.

Организационная структура (сценарий) урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Примечание	ТСО
Эмоциональ- ный настрой Мотивация учебной деятельности Проверка Д\З Актуализация знаний Постановка учебной задачи Построение проекта выхода из затруднения. ФИЗМИНУТКА Усвоение новых знаний и способов действий          Закрепление знаний и способов действий                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              Д/З Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока)	Здравствуйте, ребята!  Здравствуйте, уважаемые гости! Какой сегодня чудесный день, сколько улыбок он нам несет! Улыбнитесь друг другу, чтобы улыбка и хорошее настроение сопровождали нас в течение всего урока! Сегодня на уроке мне понадобиться ваше внимание, поддержка и помощь. Послушайте стихотворение: Я- природа. Я- великий мастер. Вечный мастер жизни. Я могу, Человек, тебе за соучастие Подарить - в моей всё это власти- Гриб в лесу, ромашку на лугу. Небо в час восхода и заката, Иву над рекой…И наконец… -Что может подарить нам природа ещё? Вспомните предыдущий урок. -Итак, человек и природа взаимосвязаны  между собой. А что же является основой существования всего живого  на планете Земля, вы вспомните, отгадав загадки. -К какой природе относятся эти объекты?  - Какое значение имеет почва для человека? -Вашему вниманию видеоклип. О какой проблеме человечества на планете Земля рассказывает клип? А только ли речка страдает от пагубного отношения человека к природе? Что угрожает нашей планете? Есть такое высказывание: «Встал утром, умылся, приведи в порядок планету» к сожалению все чаще и чаще мы забываем об этом. Отсюда и возникают экологические проблемы вначале у нас в доме, затем в городе, а потом и на планете Земля. -Определите тему урока. Давайте попробуем вместе сформулировать цели урока, постарайтесь продолжить предложения: Мы вспомним… Мы узнаем… Мы научимся… Поможет нам в этом экология. Что это такое? Экологи определяют, какое влияние оказывают друг на друга человек и природа, как добиться взаимопонимания и сотрудничества. Согласны ли вы со мной, что необходимо помочь планете стать чище и красивее? Поэтому сегодня я предлагаю вам побыть  в роли экологов. Задание Давайте поработаем с учебником  на с31-32 и постараемся ответить на вопрос:  « Что экологи называют  цепью загрязнения и как можно защитить свое здоровье в данной ситуации?» Задание «Составь цепь загрязнения» -Возьмите конверты. Из серии картинок составьте цепь загрязнения, объясните возможные негативные последствия загрязнения объекта. Кто виноват во всех этих бедах? И больше всего от этого он сам и страдает.       По дорожке, по дорожке Скачем мы на правой ножке.                                                       (прыжки на правой ноге.) По дорожке, по дорожке Скачем мы на левой ножке.                                                       (прыжки на левой ноге.) На лужайке, на лужайке Мы попрыгаем, как зайки.                                                       (прыжки на месте.) Стоп! Немного отдохнём И домой пешком пойдём.                                                       (ходьба на месте.) -Может ли человек быть здоров, если дышит загрязнённым воздухом; пьёт неочищенную воду; питается загрязнёнными, вредными продуктами? Что же такое экологическая безопасность? Наша планета огромна, и лишь объединившись, мы сможем ей помочь. Но неужели до этого момента человек не задумывался обо всех этих проблемах, неужели ничего не предпринималось в защиту Земли? Мы видим, что в нашей стране принимаются меры по охране природы. Кто знает какие? Кто из ученых готов начать свое выступление? Другие группы внимательно слушают выступающего, запоминают материал и готовятся дать ответ на вопрос учителя по материалу выступающей группы Конечно, главное для общества- не допускать загрязнения  среды, охранять воздух, воду, почву. И для этого, как вы знаете, многое делается, но полностью решить эту задачу пока не удается. -Подумайте, предложите своё решение этой проблемы. Задание: Попробуем сегодня на уроке, и мы  начать создавать свою  КНИГУ-ПАМЯТКУ экологической безопасности жителей Земли. «Составьте правила», что нужно делать, чтобы защититься от загрязнённой окружающей среды. Поможет нам в этом учебник. Откройте его на стр. 33-35                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            Вот такая книга у нас получилась. Но в неё мы добавим материал, который вы подготовите дома. Будет 2 задания на выбор: 1задание: написать мини - сочинение на тему: «Жалобная книга»  или «Письмо зелёному другу» и 2 задание: нарисовать знаки  к нашим правилам экологической безопасности Практическая работа «Учимся пользоваться бытовым фильтром для воды» -У каждой группы экологический знак. согласны ли вы с ним? Задание: «Исправь знак» -У каждой группы знак, который сделали вредители природы, исправьте ошибки, чтобы он призывал к защите природы.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   -На этом наш урок заканчивается  и остается только подвести итоги. Достигли ли мы поставленных целей? – Понравилась ли вам работа на уроке?  Оцените себя. Перед вами «мишень», закрасьте те части, которые считаете нужным: были активными участниками – закрасьте верхний сектор слева, было понятно – закрасьте другой сектор и т. д. (см. ресурсный материал)	Дети приветствуют учителя, гостей и улыбаются друг другу. Опасности Выполняют тест «Лесные опасности» Это неживая природа. На ней выращивают овощи, фрукты, зерновые, зелень-продукты питания. Проблема загрязнения окружающей среды человеком ( Предполагаемые ответы детей) Загрязнение воды, воздуха и почвы, вырубка леса.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     ТЕМА: «Экологическая безопасность» Мы вспомним: что самое необходимое для жизни человека Мы узнаем: что такое экологическая безопасность; как защититься от загрязнённых: воды, воздуха и продуктов питания; Мы научимся: беречь природу и здоровье Экология это наука об охране окружающей  среды  и происходящих в ней процессах. (работа с толковым словарём) Класс делится на группы: «Небесный патруль» «Чистая капля» «Врачи-экологи» Работа с учебником с 31-32 Составляют цепь загрязнения Объясняют причины загрязнения Человек Вывод: чтобы человек был здоровым ему необходимо оградить, обезопасить, защитить себя от вредного воздействия загрязнённой окружающей среды Это защита человека от вредного воздействия загрязнённой окружающей среды Поочередное выступление групп. Выступает 1 человек от каждой группы. 1.Даже целые  государства заключают между собой конвенции - т.е. соглашения. Например, Конвенция по ограничению торговли редкими и исчезающими видами растений и животных. 2.Созданы и создаются международные организации, служащие делу охраны природы. Одна из них – Международный союз охраны природы (МСОП), так же организация ГРИНПИС, создан  всемирный фонд дикой природы 3. Созданы заповедники, национальные парки, Красная книга . -Нужно составить правила экологической безопасности.                                                                      Самостоятельная работа учащихся по решению поставленной задачи. Поочередное выступление групп.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                 Поэтому каждому человеку необходимо соблюдать правила личной экологической безопасности Работа в рабочей тетради с.21 задание 2.по заданию учебника с.35 Защита проекта (вывешивают знаки, читают стихи о природе) Работают под песню «Давайте сохраним» Ты, человек, любя природу,                                                    Не жги ее напропалую Хоть иногда её жалей.                                                   И не исчерпывай до дна. В увеселительных походах                                                    И помни истину простую: Не растопчи ее полей! Не жги её напропалую И не исчерпывай до дна. И помни истину простую: Вас много, а она одна! -Мы должны помнить слова М. Пришвина:  «Охранять природу-значит охранять Родину»                                                   Вас много, а она – одна!	Дети поделены на 3 группы и сидят за отдельными столами. На доске появляется рисунок улыбающейся Земли Взаимопроверка в парах Он прозрачный невидимка, Лёгкий и бесцветный газ.   Невесомою косынкой   Он окутывает нас.   Мы его не замечаем,   Мы о нём не говорим,   Просто мы его вдыхаем   Ведь он нам необходим. (Воздух.) Я и туча , и туман. И ручей, и океан. И летаю. И бегу. И стеклянной быть могу (вода) Меня бьют, колотят, режут Я всё терплю, всем добром плачу. (Земля, почва.) Вывешивается тема урока                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     (На доске) Мы вспомним… Мы узнаем… Мы научимся…                                   Работа в группах Фронтальная работа Каждая группа получает конверты с заданиями. Каждая рабочая группа читает свой раздел в учебнике, формулирует правила Экологической безопасности Группа «Чистая капля» проводит практическую работу Исправляют ошибки, высказывают мнение (стихи) Пословицу на доску ибель животных в результате загрязнения окр. .кое цепь загрязнения и как можно защитить свое здоровье в данной ситуациитва. бли	Слайд                                                                                                                                                                             «Загадки» Вода Воздух Почва Звучит клип  « Спасите речку» По мере выступления на доске появляются таблички-правила: Выносят знаки на доску: «НЕ загрязняй воду» «Не разводи костры в лесу», «Не разводи свалки»

Самоанализ урока

ТЕМА: « Экологическая безопасность Земли»

КЛАСС: 3

ЦЕЛЬ: Выявить экологические проблемы на планете Земля, постараться найти пути решения некоторых из них

Задачи: Образовательная:.систематизировать и расширить знания учащихся о состоянии природы нашей планеты; раскрыть некоторые экологические проблемы; формировать представление о Земле, как общечеловеческом доме;

             Развивающая: развивать коммуникативные умения при устных ответах, память, мышление, воображение; формировать навык поиска и обработки информации при работе с разными источниками

             Воспитательная:  воспитывать ответственное отношение к природе; навык сотрудничества при работе в группе

ОБОРУДОВАНИЕ:  слайды с изображением природы, карточки с названиями групп, конверты с заданиями для групп, клип «Спасите речку», информационные листы, макет Книги-памятки, клип на песню «Давайте сохраним»

Тип урока: урок окрытия нового знания

Данный урок является вторым в теме «Экологическая безопасность» и 7 в разделе «Наша безопасность». Урок тесно связан с предметом ОБЖ при изучении темы «».

Для организации эмоционального настроя детей на урок использовала прием слушания с закрытыми глазами  отрывка текста о красоте планеты Земля  с последующим иллюстративным материалом

         На этапе мотивации к учебной деятельности использовала приём «яркого пятна» клип  на песню «Сохраните речку» с последующим обсуждением проблемы загрязнения водоёмов, что позволило провести актуализацию знаний детей по проблеме экологической безопасности и правилам поведения на воде.

 Вопрос учителя: «А только ли речка нуждается в заботе?» Позволил расширить спектр проблемы в общем виде: необходимо защищать леса, растения, животных.

На этапе целеполагания и построения проекта выхода из затруднения,  я предложила детям самим сформулировать цель урока, использовав «приём неоконченного предложения», что позволило им  самим принять  цель урока.

Работа с материалом учебника и последующим его проговариванием учениками позволило убедиться в практической  значимости проблемы: здоровье человека зависит от того, как он  относится к окружающей среде,  человек и природа тесно связны между собой. На данном этапе была предложена форма работы детей на уроке: групповая с требованиями к каждому ученику. Отгадав по определениям профессий учёных, тесно связанных с наукой экология, дети  выбрали себе названия групп: ботаники, зоологи, географы.  Также на этом этапе использовался приём поиска новой информации необходимой для урока: работа с толковым словарём (найти определение понятия экология).

На этапе реализации построенного проекта, я предложила прием маркировки текста с целью более  лаконичного формулирования ответа на предложенные задания к каждой группе. На информационных листах предложена дополнительная информация не входящая в содержание материала учебника, что позволило расширить знания учащихся о состоянии природы нашей планеты. Для правильной организации учебного труда детей на уроке были предложены временные рамки для выполнения заданий.

 Одному ученику из каждой группы было предложено дать полный ответ на предложенное задание, это способствовало развитию у детей коммуникативных навыков, поощрялись учителем и дополнения по ответу другими членами группы.

         С целью привития навыков сотрудничества детей на уроке, внимательного отношения к выступающему, на этапе первичного закрепления, ученики из других групп прокомментировали ответы одноклассников, что способствовало проверить учителю уровень усвоения материала.

В течение урока, старалась привлекать детей к их жизненному опыту, использовались личные примеры учеников.   При подготовке публичных сообщений использовался дополнительный материал краеведческой направленности. При подготовке сообщений дети продемонстрировали дополнительные источники информации: энциклопедии, книгу «Экология земли Вятской». Такая работа детей на уроке, во время подготовки к нему формирует надпредметные умения детей: работа с различными источниками информации.

         Не удался этап самостоятельной работы детей. Был запланирован тест с последующей проверкой.

Знания, полученные на уроке будут применены для осуществления мини-проекта книги-памятки «Как избежать экологической катастрофы», который будет осуществлён во внеурочное время. В него войдут мини-сочинения детей «Письмо зелёному другу», «Жалобная книга природы» и рисунки-плакаты «Сохраним родную природу». Это творческое задание, предложено детям, проявляющим повышенный интерес к предмету. Также в него будут включены правила личной экологической безопасности, сформулированные самими детьми.

               Постаралась чётко подвести итог урока, с привлечением детей, отмечая значимость знаний, приобретённых на уроке в дальнейшем.

     Рефлексия урока носила учебную направленность и показала осознанность приобретённых знаний. Этап рефлексии был закончен на эмоциональной ноте, песней с видеорядом, тема которой тесно связана с темой урока «Давайте сохраним». Словами песни дети призывали людей, друг друга беречь и сохранять окружающую природу.

         Урок я старалась вести таким образом, чтобы мои ученики были активными участниками учебного процесса для достижения поставленных целей и раскрытия темы урока. Способствовала тому,  чтобы на уроке царила доброжелательная, теплая атмосфера. Прослеживалась смена видов деятельности: работа с учебником, просмотр и прослушивание клипа, работа с дополнительными источниками информации, самостоятельная работа с информацией, публичные сообщения, исполнение песни. Для снятия утомляемости на уроке была проведена физкультминутка. На протяжении всего урока осуществлялся контроль над деятельностью обучающихся как со стороны учителя, так и со стороны одноклассников. Труд детей был оценён, были выставлены оценки.

Тест «Лесные опасности»

1. Выбери съедобные ягоды:

    а) вороний глаз;                    в) волчье лыко;           д) шиповник;

    б) черника;                            г) брусника;                 е) ландыш.

2. Укажи ядовитые грибы:

    а) лисички;                            в) свинушка;                д) маслята;

    б) мухомор;                           г) сыроежка;                е) бледная поганка.

3. Какие насекомые жалящие? Подчеркни.

    а) пчела;                                в) муха;                        д) шмель;

    б) оса;                                     г) шершень;                 е) бабочка.

4. Подпиши названия змей.

______________________

_____________________________

Тест «Лесные опасности»

1. Выбери съедобные ягоды:

    а) вороний глаз;                    в) волчье лыко;           д) шиповник;

    б) черника;                            г) брусника;                 е) ландыш.

2. Укажи ядовитые грибы:

    а) лисички;                            в) свинушка;                д) маслята;

    б) мухомор;                           г) сыроежка;                е) бледная поганка.

3. Какие насекомые жалящие? Подчеркни.

    а) пчела;                                в) муха;                        д) шмель;

    б) оса;                                     г) шершень;                 е) бабочка.

4. Подпиши названия змей.

______________________

_____________________________

• 1 слайд

• 2 слайд

  Экологическая безопасность Земли
  

• 3 слайд

  Цель урока:
  Мы обсудим….
  Постараемся найти пути…
  

• 4 слайд

  Экология – это наука, изучающая взаимоотношения человека, животных, растений и микроорганизмов между собой и с окружающей средой
  

• 5 слайд

  Что экологи называют цепью загрязнения и как можно защитить себя в данной ситуации?
  

• 6 слайд

  
  Вывод: Загрязнение рек, морей, океанов ведет
  - к изменению экосистем
  - исчезновению видов животных и растений
  - дефициту пресной воды
  - ставит под угрозу здоровье и жизнь человека
  В чём опасность загрязнения воды?
  Рассмотри цепочку загрязнения. Сделай вывод.
  
  Сточные воды цветение водорослей
  опасные микроорганизмы рыба человек
  

• 7 слайд

  ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ –ЭТО ЗАЩИТА ОТ ВРЕДНОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ ЗАГРЯЗНЕННОЙ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ.
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  Вырубка лесов
  Лесные пожары
  Уничтожение редких растений
  (корень женьшеня)
  

• 10 слайд

  Гибель рыбы на Кременчугском водохранилище
  Уничтожение редких животных
  

• 11 слайд

  Загрязнение воздуха
  Загрязнение водоёмов
  Свалки
  Ядомогильники
  

• 12 слайд

  
  Солнце землю греет слабо, (Руки вверх и вниз.)
  По ночам трещит мороз, (Руки на пояс, наклоны в стороны.)
  Во дворе у Снежной Бабы (Руки на пояс, поворот вокруг себя.)
  Побелел морковный нос. (Дети показывают нос.)
  В речке стала вдруг вода
  Неподвижна и тверда, (Прыжки на месте.)
  Вьюга злится, cнег кружится, (Дети кружатся.)
  Заметает все кругом
  Белоснежным серебром. (Имитируют движения руками.)
  Физкультминутка
  

• 13 слайд

• 14 слайд

  1.СБЕРЕГАЯ ПРОДУКТЫ,…
  а) бережёшь чистую воду;
  б) бережёшь плодородие земли и труд людей;
  в) сберегаешь воздух от загрязнения;
  
  2.ПОЧИНИВ ПОДТЕКАЮЩИЙ КРАН,…
  а) бережешь чистый воздух;
  б) сохраняешь леса;
  в) бережёшь чистую воду;
  
  3.СОРТИРУЯ МУСОР,…
  а) бережешь чистый воздух.
  б) можно снова сделать полезные вещи.
  в) сохраняешь леса;
  
  4.ВЫКЛЮЧАЯ СВЕТ,…
  а) сохраняешь леса;
  б)
  
  5.ПОКУПАЯ ПРОДУКТЫ СО ЗНАКОМ ВТОРИЧНОЙ ОБРАБОТКИ,…
  а) сохраняешь леса;
  б) бережёшь чистую воду;
  в) узнаешь, как их сберечь.
  
  
  6.ИЗУЧАЯ ПРИРОДУ,…
  а) бережёшь чистый воздух;
  б) сохраняешь леса;
  в) узнаёшь, как её сберечь;
  
  7.ОХРАНЯЯ РАСТЕНИЯ,…
  а) можно снова сделать полезные вещи;
  б) бережёшь чистый воздух;
  в) бережёшь чистую воду;
  экономишь горючее и сберегаешь
  воздух от загрязнения;
  

• 15 слайд

  1.Починив подтекающий кран,
  ты бережешь чистую воду.
  
  2.Сортируя мусор,
  
  можно снова сделать полезные вещи.
  
  3.Покупая товары со знаком вторичной обработки,
  сохраняешь леса.
  4.Изучая природу,
  узнаешь, как ее сберечь.
  5.Охраняя растения,
  сохраняешь леса.
  

• 16 слайд

  Это правильный ответ!
  

• 17 слайд

  Умница!
  

• 18 слайд

  Подумай ещё!
  

• 19 слайд

  Для самостоятельной работы.
  Соедини начало и окончание фраз, и ты получишь правила бережного отношения к природе.
  

• 20 слайд

  Домашнее задание:
  Мини – сочинение на тему: «Жалобная книга природы» или «Письмо зелёному другу»
  Нарисовать плакат на тему : «Сохраним природу родного края»