Урок суд "Славных дел Петра "

                                    Урок-суд «Эпоха славных дел Петра»

  Тип урока: урок-обобщение пройденного материала

Задачи урока:

- повторить и обобщить пройденный материал по теме «Эпоха Петра Великого»

- пробудить и развить у учащихся интерес к изучению  предмета

- способствовать развитию логического мышления при решении познавательных задач

- воспитать у учащихся чувства уважения и гордости за историческое прошлое своего Отечества, культуру и традиции своего народа

Цели урока:

- через оценку личности Петра Великого и характера его правления подвести учеников к осмыслению данной исторической эпохи

- развивать критическое мышление учащихся

- развивать коммуникативные и дискуссионные навыки

- сформировать позитивное отношение к истории

Оборудование урока:

- учебник истории «История России», мультимедийные презентации.

При подготовке к уроку учащиеся выбирают карточки «прокурор», «адвокат», «свидетели защиты», «свидетели обвинения», «судьи». Учитель дает им задание: при помощи дополнительной литературы и Интернет-ресурсов определить положительные и отрицательные стороны деятельности Петра 1

Ход урока:

1.                  Организационный момент

2.                  Слово учителя, который объявляет тему урока, его цели и задачи, а также необычность его проведения (урок-суд).

 Затем слово предоставляется прокурору:

- Петр Алексеевич Романов – жестокий и злобный тиран. Недаром русский поэт Пушкин, отзываясь о Петре, сказал, что многие законы «писаны кнутом». В борьбе за власть Петр насильно постриг в монахини и заточил в монастырь свою старшую сестру Софью. В Суздале в заточении находилась его первая жена Евдокия Лопухина, предал он казни и своего старшего сына Алексея.  Для продолжения Северной войны Петром были введены новые подати – на корабельную починку, с бань, ульев, подушный налог и т.д. В результате чего резко ухудшилось положение народных масс, усилился крепостной гнет.

Учитель: А теперь, кто желает выступить свидетелем обвинения?

1-й свидетель обвинения:

- Похваляются, что император был мудрым. А в чем мудрость? Затеял подушную подать, а всему народу в изнурение. Мужики поговаривают, что Пётр и нерусский вовсе, раз так опустошает страну. Сколько крестьян погибло на строительстве Петербурга! на человеческих костях построена новая столица!

2-й свидетель:

- Работные люди влачат жалкое существование. Трудятся от зари до зари, по 14-18 часов в день. В рудниках работают по пояс в воде. Строптивых ждут наказания кнутом и каленым железом. Слабые гибнут от непосильных трудов и болезней. Многие бегут в Сибирь, на вольный Яик, или на Север и в тайгу.

3-й свидетель:

- Петр жестоко подавил восстание стрельцов в 1698 году в Москве. Полторы тысячи стрельцов были казнены, некоторые из них повешены у окон кельи царевны Софьи. Многих из приговоренных к смерти стрельцов Петр казнил самолично и приказал боярам своим вершить суд. Жесток был царь, ох жесток! За месяц было повешено более 799 стрельцов.

4-й свидетель:

- Петра Великого называли антихристом. По его приказу с церквей снимали колокола, из которых потом отливали пушки. Церковь он поставил под государственный контроль. После смерти патриарха Адриана в 1700 году , Петр запретил избирать нового.

Учитель: Прокурор упомянул сына Петра Великого – царевича Алексея. О нем расскажет наш докладчик ( далее учащийся, заранее подготовленный, может продемонстрировать презентацию, посвященную царевичу Алексею)

Учитель: у кого есть уточнения, вопросы и дополнения? А сейчас я хочу предоставить слово адвокату

Адвокат:

- Петр Алексеевич принадлежал к числу выдающихся государей и образованнейших людей своего времени. Он был талантливый полководец и флотоводец, правление Петра – время военных и внешне политических успехов России. В результате Северной войны, которая длилась 21 год, Пётр, по выражению Пушкина, «прорубил окно в Европу», завоевав выход в Балтийское море. Он создал регулярную армию.

При продвижении по службе все зависело не от «породистости», т.е. не от знатности и богатства, а от личных заслуг.

Петр большое внимание уделял развитию науки и просвещения. Он умел подбирать способных и верных помощников. Много совсем незнатных людей, благодаря своим способностям, получили должности и звания от царя.

Сын же Петра, Алексей был врагом его дел и замыслов, помышлял как и Софья, захватить престол.

Учитель: Кто из свидетелей желает выступить в защиту ПетраI?

1-й свидетель защиты:

–                    Петр сделал то, что не удалось Ивану Грозному — отвоевал у шведов выход в Балтийское море. Он одержал блестящую победу под Полтавой, лишив шведского короля Карла его армии. Флот Петра, разбив шведов при Гангуте и Гренгаме, стал одним из самых сильных в Европе. После побуди в северной войне в Европе стали считаться с Россией, боялись ее возросшей мощи.

2-й свидетель защиты:

–                    Петровские преобразования затронули просвещение и образование. Открывались новые школы, как в Москве и Петербурге (навигацкая, инженерная, артиллерийская), так и в провинции — цифирные школы, горная школа — на Урале.

–                    В 1714 году была основана Кунсткамера — первый в России естественнонаучный музей. С 1702 года стала выходить первая печатная газета «Ведомости», ее могли купить все желающие.

3-й свидетель защиты:

–                    24 января 1722 года Петр обнародовал «Табель о рангах», в котором система чинов и порядок продвижения по службе производились за служебные заслуги. Таким образом Петр Великий заботился о том, чтобы принцип родословной, знатности происхождения был заменен принципом личной выслуги. Неслучайно в окружении Петра были люди незнатного происхождения, например, Александр Меньшиков.

4-й свидетель защиты:

–                    Петр много сделал для развития русской промышленности. При нем строились металлургические заводы на Урале, текстильные — вокруг Москвы и в Петербурге. Петр хотел видеть Россию экономически развитой, ни в чем не уступающей Европе.

Учитель: Давайте посмотрим презентацию о соратнике  и друге Петра Великого Александре Меньшикове ( далее следует показ презентации, подготовленной учащимися)

5-й свидетель защиты: Среди монументов царю следует назвать знаменитые и величественные конные памятники. Первый, весом 180 тонн, воздвигнут по повелению Екатерины Великой в 1782 г. скульптором
Э.-М. Фальконе на Сенатской площади в Петербурге. Второй открыт Павлом I у Михайловского замка в 1800 г. по проекту Б.-К. Растрелли. Это вполне естественно и справедливо. Петр Великий был крупнейшим государственным и политическим деятелем первой четверти XVIII в. Среди глав ведущих государств того времени он резко выделялся как по силе своей личности, так и по тому вкладу в мировую историю, который он оставил нам в наследство. Современники ставили его в один ряд с Людовиком XIV, знаменитым французским «королем-Солнце».

Учитель: Мы рассмотрели личность Петра I как с отрицательной, так и с положительной стороны. А теперь слово предоставляется присяжным заседателям. Мы хотим услышать от них оценки личности Петра I  и его правлении.

1-й присяжный:

–                    Петр I – фигура неоднозначная в русской истории, противоречивая, сложная. Он осознавали и не раз подчеркивал, что он — абсолютный монарх. Он был искренне убежден, что все что он сделал — только для блага государства и народа. Однако, народ находился в крепостной неволе, был обожжен увеличенными налогами, поборами, принудительными работами. Но нельзя не видеть и огромный вклад Петра в управление государством, его внешнеполитические и военные успехи.

2-й присяжный:

–                    Время Петра I , его преобразования, личный вклад в строительство государства, увеличение славы России не могут не вызвать уважения. При всех недостатках и ошибках Петра, Россия при нем заметно продвинулась вперед по пути развития, сократила отставание от других стран Западной Европы. Вполне заслуженно называют Петра — Великим.

3-й присяжный:

–                    Проведенные Петром преобразования сделали Россию более сильной и цивилизованной страной. Россия встала в один ряд с европейскими монархиями. То, что сделал Петр за свою не очень-то долгую жизнь для развития экономики, политики, армии и флота, культуры — Россия продолжала развивать в течении двух последующих столетий.

Учитель:

Мы выслушали выступления учащихся и пришли к выводу, что личность Петра I  весьма противоречива. Как сказал Александр Герцен «и гений и палач». С одной стороны — это очень жестокий монарх человек. Простому народу жилось очень тяжело. При Петре налоги и подати выросли в 3 раза. Неслучайно, именно в правление Петра прокатилась волна народных выступлений. Примеры этого — восстания в Астрахани, на Дону под руководством Кондратия Булавина.

При Петре I личность была не свободна. Петр ввел обязательную службу. Все были прикованы к государству. Петр мог любому указать и его место и соответствующее дело. Все были на службе у государства. А с другой стороны — Петр был очень талантлив. Говоря словами А.С. Пушкина «то академик, то герой, то мореплаватель, то плотник».

Подведем итоги урока. Мы изучили личность Петра Великого, познакомились с новыми историческими фактами, научились оценивать историческую личность. За активное участие учащимся ставлю отличные оценки. Урок закончен.

           Рефлексия :

   

              Не интересно                                  так себе                      интересно

         Не интересно                                          так себе                           интересно

           Не интересно                                         так себе                        интересно

Не интересно                так себе      интересно

Не интересно                так себе      интересно

Не интересно                так себе      интересно

Не интересно                                                                так себе                     интересно

Не интересно                так себе      интересно

Не интересно                так себе      интересно

Не интересно                так себе      интересно

Не интересно                                                                так себе                     интересно

Не интересно                так себе      интересно

Не интересно                так себе      интересно

Не интересно                так себе      интересно

Не интересно                                                                так себе                     интересно

• 1 слайд

  Эпоха славных дел ПетраI
  
  

• 2 слайд

  «То академик, то герой,
  То мореплаватель, то плотник —
  Он всеобъемлющей душой
  На троне вечный был работник».
  А. С. Пушкин
  

• 3 слайд

  Цели и задачи
  Цель:
  определение роли Петра I в истории России
  
  Задачи:
  определить, какие личностные качества оказали влияние на деятельность Петра I;
  выяснить, в чем заключалась положительная и отрицательная деятельность Петра I.
  
  

• 4 слайд

  Образование
  Первым учителем Петра I был Никита Моисеевич Зотов
  
  В результате воспитания Никитой Зотовым, он овладел многими видами ремесел, научился писать по – старославянски, изучал историю, военное искусство, дипломатию и географию
  Петр I (1
  

• 5 слайд

  Развитие царских качеств
  Годы правления: 1682 - 1725
  На него оказали влияния:
  борьба за власть Нарышкиных и Милославских ;
  восстание стрельцов;
  соперничество за власть с Иваном и Софьей.
  В результате
  дворцовые интриги выработали у него скрытность и умение скрывать свои истинные чувства и намерения.
  
  

• 6 слайд

  Окружение.
  "Птенцы гнезда Петрова"
  Патрик Гордон – генерал, военачальник
  Франц Лефорт – генерал от инфантерии, и потом адмирал
  А.Д. Меньшиков – светлейший князь, вельможа, генералиссимус
  Ф.М. Апраксин – адмирал
  Ф.Ю. Ромодановский – «князь-кесарь», руководитель Преображенского приказа
  Франц Лефорт
  А.Д. Меньшиков
  Ф.М. Апраксин
  Ф.Ю. Ромодановский
  

• 7 слайд

  Что в деятельности
  Петра I было
  положительного?
  

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

  Что в деятельности Петра I
  было отрицательного?
  Грубость
  Жестокость
  Привычка к власти
  В его правлении сотни тысяч людей попали в крепостную неволю
  Увеличены налоги, принудительные поборы
  Регламентация всех сторон жизни
  

• 15 слайд

  «Гений Петра высказался в ясном уразумении положения своего народа, он сознал, что его обязанность – вывести слабый, бедный, почти неизвестный народ из этого печального положения посредством цивилизации».
  (С. М. Соловьев)
  Оценка историками
  деятельности Петра I
  «Только люди, стоявшие дальше от дела, наивно отождествляли потом Петра с его реформой и подготовили тот взгляд, по которому Петр был единственным творцом новой России».
  (П. Н. Милюков)
  

• 16 слайд

  Оценка историками
  деятельности Петра I
  «И, славя славное в сем монархе, оставим ли без замечания вредную сторону его блестящего царствования?»
  (Н. М. Карамзин)
  «Везде Петра Великого вижу, в поте, в пыли, в дыму, в пламени; и не могу сам себя уверить, что один везде Петр, а не многие».
  (М. В. Ломоносов)
  «Он был не только мореплавателем и плотником, корабельным мастером и токарем, но и усидчивым кабинетным работником».
  (Н. П. Павлов – Сильванский)
  

• 17 слайд

  Литература
  Дет. энцикл.: История /Сост. Н.В.Чудакова, А.В.Громов; Под общ. Ред. О.Г.Хинн; Худож. А.В.Кардашук, А.М.Кузнецов – М.: «АСТ», 1995. – 512 с.
  История СССР с древнейших времён до конца XVIII века. Под ред. Б.А.Рыбакова. М., Изд-во “Высшая школа”, 1975.
  Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России. Часть II. Конец XVI – XVIII век: Учебник для 6 – 7 классов основной школы. – 2-е изд., исправ. И доп. – М.: ЦГО, 2000. – 255 с.: ил. – (Гуманитарное образование в России).
  Капица Ф.С., Григорьев В.А., Новикова Е.П., Долгова Г.П.. Справочник школьника. История Отечества. М.: 1996.
  Ключевский В.О. “Исторические портреты”, М., Изд-во “Правда”, 1991.
  Лощилов И.Н. «Примечательные истории и анекдоты о российских государях», М., Изд-во «Россия молодая», 1994.
  Павленко Н.И. “Пётр I и его время”, М., Изд-во “Просвещение”, 1989.
  Соловьёв С.М. “Чтения и рассказы по истории России”, М., Изд-во “Правда”, 1989.
  Сыров С.Н. “Страницы истории”, М., Изд-во “Русский язык”, 1983.
  Шалаева Г.П., Кашинская Л.В., Колядич Т.М., Ситников В.П.. Всё обо всех. М.: 1997.
  Юрганов А.Л., Кацва Л.А. История России XVI – XVIII вв.: Учебник для VIII класса средних учебных заведений. М.: - МИРОС, ВЕНТАНА-ГРАФ, 1995. – 424 с.: ил.
  

• 1 слайд

  Меншиков Александр Данилович
  (1673-1729)
  

• 2 слайд

  Подготовил ученик 7 «а» класса
  Халатов Тажутдин
  

• 3 слайд

  МЕНШИКОВ АЛЕКСАНДР ДАНИЛОВИЧ– выдающийся русский государственный и военный деятель, фаворит и сподвижник Петра I Великого.
  Родился 16 ноября 1673 в Москве, сын придворного конюха. По поздним свидетельствам, в детстве промышлял торговлей пирогами. Отличался природным умом, сообразительностью, отчего был замечен швейцарским военным деятелем на русской службе Ф.Я.Лефортом и по воле случая взят им в услужение.
  

• 4 слайд

  С 13 лет «Алексашка» Меншиков – денщик молодого царя Петра Алексеевича, наперсник во всех его затеях и увлечениях, быстро обретший не только доверие, но и дружбу царя. Помогал Петру в создании его «потешных полков» в селе Преображенском, с 1693 – бомбардир Преображенского полка, в котором сам Петр считался капитаном.
  Безотлучно находился при царе, сопровождая его во всех поездках.
  Назначенный гофмейстером, Меншиков (особенно после смерти Ф.Я.Лефорта) стал с Петром неразлучен, оставаясь его любимцем на многие годы
  

• 5 слайд

  Военные достижения:
  Северная война(1700 - 1721)
  Морская победа над шведами (1703)
  Разгром корпуса шведского генерала в Литве(1706)
  

• 6 слайд

  Награды и титулы
  * Губернатор Петербурга
  * Генерал-майор
  * фельдмаршал
  * Президент военной коллегии
  * Князь римской империи
  * Светлейший князь Ижорский
  * генералиссимус
  

• 7 слайд

  Роль Меншикова в России
  Победа в Северной войне
  Выдвинул на престол
  императрицу Екатерину
  Обручил Марию и Петра Алексеевича
  Приблизил к престолу долгоруких
  

• 8 слайд

  Умер 12 ноября 1729 года
  в ссылке в городе Раненбург
  

• 1 слайд

  Сын Петра Первого Алексей петрович
  Подготовил ученик 7 «а» класса
  Асхабов Гасан
  

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд