№
|
Этап урока
|
Цель этапа
|
Название
используемых ЭОР и ЦОР
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формируемые УУД
|
1.
|
Организационный момент (2мин)
|
Включение учащихся в учебную деятельность
|
|
Приветствие учащихся, проверка готовности
класса к уроку, организация внимания
|
Настраиваются на работу, концентрация
внимания, получают позитивный заряд
|
Личностные: самоопределение, настраивание на урок
Регулятивные: прогнозирование своей деятельности
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и
одноклассниками
Познавательные: ставят перед собой цель: что я хочу получить на
уроке
|
2.
|
Актуализация знаний (5мин)
|
Повторение определения параллельных прямых,
односторонних углов, накрест лежащих углов, соответственных углов и повторить
свойства параллельных прямых.
|
Слайд №2,№3
|
Вступительное слово учителя, устная работа
по повторению определений
параллельных прямых, односторонних углов,
накрест лежащих углов, соответственных углов и повторить свойства
параллельных прямых.
Учитель проводит беседу с проблемной задачи,
связанной с будущей темой
|
Участвуют в устном опросе.
Отвечают на поставленные учителем вопросы
Решают задачу по готовому чертежу.
|
Личностные: смыслообразование
Регулятивные: выделение и осознание того, что было уже пройдено
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации
|
3.
|
Постановка учебной задачи(5мин)
|
Обсуждение проблемы появления нового понятия
|
Слайд №4
|
Организует работу по
выполнению практической работы №1
|
Последовательно выполняют задания
практической работы
|
Личностные : участие в диалоге, умение давать адекватную
самооценку своей деятельности
Регулятивные: постановка цели учебной задачи, синтез
Коммуникативные: точное выражение своих мыслей
Познавательные: анализируя и сравнивая задания, извлечение
необходимой информации для введения нового понятия
|
4.
|
«Открытие» нового знания ( 8мин)
|
Знакомство и фиксирование определений
|
Слайд №5
|
Выводит на формулировку темы и цели урока и доказывает
теорему о сумме углов треугольника.
Рассказывает о других способах
доказательства данной теоремы- доказательство Евклида.
|
Записывают в тетрадях доказательство теоремы.
По готовой презентации заранее
подготовленный ученик рассказывает доказательство Евклида.
|
Личностные: самоопределение
Регулятивные:в ситуации затруднения регулирование своей
деятельности
Коммуникативные: планирование сотрудничества с учителем и
одноклассниками
Познавательные: выделение необходимой информации, планирование своей
деятельности
|
5.
|
Первичное осмысление и закрепление знаний (9мин)
|
Формирование навыка применения знаний
|
Слайд №6,7
|
Организует и корректирует
учащихся
|
Учащиеся работают в тетрадях, а затем
отвечают устно на поставленные вопросы
|
Личностные: ориентация в межличностных отношениях
Регулятивные: целеполагание, планирование своей
деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата
Коммуникативные: коллективное обсуждение проблемы, умение слушать и
вступать в диалог
Познавательные: выделение и формулирование познавательной цели,
рефлексия способов и условий действия
|
6.
|
Физпауза (3мин)
|
|
|
Сменить деятельность, обеспечить
эмоциональную разгрузку учащихся
|
Сменили вид деятельности, готовы продолжить
работу
|
|
7.
|
Включение нового знания в систему знаний и
повторение (9мин)
а) Решение задачи из ОГЭ с последующей
проверкой
б) работа с учебником
|
Обеспечение усвоения изученной темы
|
Слайд № 8
Задача №366(1)
|
Организует и корректирует работу учащихся,
Обращает внимание учащихся на мысль -
сколько решений имеет данная задача?
|
Один ученик выполняет за доской, а
остальные- самостоятельно, а затем сравнивают своё решение с решением у
доски, если неверно – исправляют.
Решают самостоятельно.
|
Личностные: смыслообразование, самоопределение
Регулятивные: саморегуляция, контроль полученного результата
Коммуникативные: поддержание здорового духа соперничества для поддержания
мотивации учебной деятельности
Познавательные: умение работать с текстом, выделять в нём главное,
анализ и синтез
|
8.
|
Рефлексия (2мин)
|
Обеспечение осознания учащимися своей учебной
деятельности на уроке
|
Слайд №9
|
Организует обсуждение вопросов
Раздаёт индивидуальные карточки для оценки
себя на уроке
|
Проводят самооценку результатов своей
деятельности и деятельности всего класса
|
Личностные: проводят самооценку , учатся адекватно принимать
причины успеха (неуспеха)
Регулятивные: саморегуляция
Коммуникативные:умение слушать учителя и своих одноклассников
Познавательные: проводят рефлексию способов и условий своих
действий
|
9.
|
Домашнее задание(2мин)
|
Обсуждение домашнего задания
|
Слайд № 10
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.