Урок в 4 классе «Б» по теме «Начало истории человечества»

ГБОУСОШ № 29 города Сызрань Самарской области

Урок в 4 классе «Б»

по теме «Начало истории человечества»

подготовила

учитель начальных классов

Шипунова Анастасия Александровна

2014- 2015 уч. г.

Тип урока: изучение нового материала.

Класс: 4

Цель урока: дать учащимся представление о жизни первобытных людей.

Формируемые УУД:    

·        Познавательные – осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы, извлекать информацию из схем, иллюстраций;

·        Коммуникативные – соблюдать правила речевого поведения, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

·        Регулятивные – понимать перспективы дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения новых знаний;

·        Личностные – строить свои взаимоотношения с учётом эмоционального состояния окружающих, мотивировать свои действия.

Оборудование: картинки с изображениями представителей древнейших людей, карточки(зелёная, синяя, красная),  мультимедийный проектор, иллюстрации, учебник, толковые словари.

Структура урока:

             I.      Организационный момент;

          II.      Вступительная беседа (мотивация учащихся к учебной деятельности);

       III.      Сообщение темы урока

      IV.      Изучение нового материала;

         V.      Первичное закрепление нового материала.

      VI.      Рефлексия (подведение итогов занятия).

Ход урока

            I.      Организационный момент

Приветствие, проверка подготовки к уроку.

   II Вступительная беседа

- Предлагаю Вашему вниманию просмотреть небольшой видеоролик. ( Дети смотрят видеоролик.)

- Какие фрагменты Вы увидели? (Мы увидели фрагменты различных событий, которые происходили когда – то давно.) То есть Вы увидели фрагменты различных исторических событий? Как Вы думаете, чем мы с Вами будем заниматься не только сегодня на уроке, но и на последующих уроках, работая по второй части учебника «Окружающий мир»? Постарайтесь определить какая наука откроет перед нами свои двери. (Будем изучать прошлое человека).

Если дети затрудняются определить тему урока, то открываю перед ними слайд, на котором содержится информация о раскопках древних людей. Слайд№2.

 - О чём Вы прочитали? (О том, что люди постоянно находили подтверждение того, что до нас тоже жили люди и эти люди отличались от нас.)

 - Скажите, а Вам интересно узнать, что это были за люди, чем они занимались? (Да).

- А как Вы думаете, тому, кто обнаруживал эти интересные предметы, хотелось  узнать, что за предметы они находят и кто их создатель? (Да.)

- Действительно, людей всегда интересовало, что происходило в мире до сегодняшнего дня. Давайте,  попробуем определить, чем мы с Вами будем заниматься не только сегодня на уроке, но и на следующих уроках, работая по второй части учебника «Окружающий мир». (Изучать прошлое людей.)

- Скажите, а как называется наука, которая изучает то, что было в прошлом? (История.)

- Попробуйте сформулировать определение понятия «история». Что это такое? ( Дети пробуют дать определение понятия «история»).

 - История – наука о прошлом. Слайд№3.

- Родоначальником истории был Геродот. Слайд№4. Почти 2 с половиной тысячи лет прошло с тех пор, как грек по имени Геродот впервые познакомил людей со своим научным трудом «История». Он стал первым учёным – историком. Мы называем его «отцом истории». Более подробно Вы познакомитесь с этим учёным в пятом классе.

- Учёные разделяют историю человечества на несколько больших частей – эпох. Попробуйте определить, что это за эпохи. Возьмите Ваш учебник, откройте содержание, прочитайте названия разделов, которые мы будем изучать. Названия  разделов помогут дать правильный ответ. (Первобытная история, Древний мир, Средние века, Новое время, Новейшее время.) Слайд№5.

- Так как мы с вами только начинаем изучать историю, то, как вы думаете, с какой эпохи мы начнём изучение истории? (Мы познакомимся с Первобытной историей).

III Сообщение темы урока

- Прочитайте название первого параграфа учебника. (Начало истории человечества. Первобытная история).

- Первой и самой длинной была первобытная история. Людей, которые тогда жили, называли первобытными. До сих пор нет точного ответа, когда они появились на Земле. Большинство учёных считают, что древнейшие люди появились свыше 2 миллионов лет назад. Слайд№6.

- Как человек узнал о первобытных людях? ( Выдвигают предположения).

- Каждая наука имеет разные направления. История не исключение. Какие вопросы изучает история? ( Выдвигают предположения) Слайд№7.

- Посмотрите на слайд. Прочитайте названия основных направлений, которыми занимается история. ( Археология, политология, социология, историография).

- У вас на партах лежат словари. Откройте их, найдите объяснение этих слов.  Определите, какая из этих наук занимается изучением истории появления человека.(Дети работают со словарями, находят определение слов, выделяют из всех слов слово «археология».)

- Кто справился с заданием? Назовите это направление истории, зачитайте определение этого слова вслух. Слайд№8.

- Посмотрите на фотографию современного человека. Как вы считаете , всегда ли человек был таким, каким мы привыкли его видеть?(Предположения). Слайд№9.

- Я предлагаю вам поработать в группах и попытаться  составить исторический ход развития человека и дать характеристику человека на каждом этапе его развития.

IV Изучение нового материала

Дети разделены на 4 группы. У каждой группы на столе лежит план работы(красная карточка), картинка с изображением древнейшего человека, карточка с планом характеристики древнейшего человека(синяя карточка), карточка с информацией о данном представителе древнейших людей(зелёная карточка).

Группа №1. Австралопитек.

Группа №2. Питекантроп.

Группа №3. Неандерталец.

Группа №4. Кроманьонец.

План работы (красная карточка):

1.     Рассмотрите изображение представителя древнейших людей.

2.     Прочитайте его название.

3.     Прочитайте информацию о нём.

4.     Составьте характеристику данного представителя древнейшего человека по плану.

План характеристики(синяя карточка):

1.     Название;

2.     Эволюционный возраст;

3.     Анатомическая характеристика: масса, рост, как ходили, строение челюсти, масса мозга, образ жизни. Слайд№10.

- У вас на столе лежит картинка с изображение одного из представителей древнейших людей, красная карточка с планом работы вашей группы, зелёная карточка с информацией о данном представителе древнейших людей и план характеристики. Ваша задача, следуя плану работы, составить рассказ о том представителе древнейших людей, который достался вашей группе.

(Дети начинают работать в группе)

По окончании работы, ответственный каждой группы выходит к доске с изображением представителя древнейших людей, над которым работала его группа, прикрепляет изображение к доске и даёт характеристику данного представителя. Группы отчитываются в соответствии с нумерацией. После отчёта каждой группы учитель делает обобщение, показывает необходимый слайд. Слайд№11. Слайд№12. Слайд№13. Слайд№14.

На доске получается лестница развития человека.

- Таким образом, у нас с вами получилось проследить последовательность развития человека и самостоятельно построить схему антропогенеза. Слайд№15. Слайд№16.

Учитель включает видеоролик, обобщающий все открытия учащихся.

- Какой вывод вы можете сделать после проделанной работы?

(Учащиеся высказывают свои мнения).

Вывод: история первобытного мира – самая длинная эпоха в истории человечества. Сложный и долгий путь развития прошел человек, прежде чем стал таким, как сейчас.

- Что позволило человеку совершенствоваться во всех проявлениях его жизни?(Труд).

- Мы с вами тоже живём в интересном месте. В наших краях тоже проводились археологические раскопки и тоже были найдены интересные вещи прошлого. Слайды 18-22.

V Закрепление материала

Тест в системе мониторинга «Proclass».

VI Рефлексия

- Наш урок подходит к концу. Давайте оценим нашу работу. Я предлагаю вам ответить на следующие вопросы. Слайд№23. (Заслушиваем несколько выступлений учащихся)

Вернемся ко второй колонке.

 - Какие вопросы у нас остались без ответов? Где можно найти ответы на эти вопросы?

В каких книгах можно найти ответы на вопросы?

Запишите домашнее задание. Слайд№24.

Старшие в группах оцените работу членов вашей группы.