Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок "Вид глагола" ТРКМ (4 класс)

Урок "Вид глагола" ТРКМ (4 класс)



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Министерство образования и науки РФ

Министерство образования и науки Самарской области

Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов

Самарский областной институт повышения квалификации и переподготовки работников образования




Итоговая работа



Проект урока по русскому языку в 4 классе «Вид глагола» с применением технологии развития критического мышления

Курсы повышения квалификации по ИОЧ

ВБ: СРОКИ ОБУЧЕНИЯ: с 26.10.2015г. по 30.10.2015г.

«Проектирование учебного занятия на основе современных образовательных технологий»





Выполнила: Мамбетова

Светлана Владимировна

учитель начальных классов

ГБОУ СОШ с. Петровка

Борского района

Самарской области


Преподаватель:

ассистент кафедры

педагогики и психологии

Данилова Е.А.


2015г.

Паспорт урока русского языка в 4 классе

ФИО учителя, название ОО: Мамбетова Светлана Владимировна, ГБОУ СОШ с. Петровка

Целевой компонент

Тема урока:

Вид глагола

Образовательная цель

Формирование у обучающихся ценностного отношения к русскому языку и развитие критического мышления через анализ особенностей грамматических признаков глагола

Планируемые образовательные результаты

По окончании изучения темы ученик:

ЛР:

  • Определяет область своего знания и незнания;

  • осуществляет оценку и самооценку учебной деятельности;

  • аргументированно отстаивает своё мнение, свою точку зрения;

  • осуществляет рефлексию собственной деятельности.

МР:

  • анализирует информацию, выделяет её основные смысловые границы;

  • переводит информацию из одной знаковой системы в другую;

  • осуществляет целеполагание предстоящей деятельности;

  • критически анализирует изучаемую информацию.

ПР:

  • выделяет существенные грамматические признаки глагола;

  • структурирует имеющиеся знания по теме «Глагол»

Программные требования к образовательным результатам раздела «_______________»

Ученик научиться:

различать, сравнивать, кратко характеризовать глагол;

Ученик получит возможность научиться:

определять вид глагола;

Содержательный компонент

Программное содержание

Глагол: общее значение, глагольные вопросы. Глаголы совершенного и несовершенного видов. Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее и будущее время глаголов.

Мировоззренческая идея

Познавательная мотивация к изучению русского языка, которая выражается в осознанном стремлении научиться использовать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач и познакомиться с научным описанием родного языка.

Ценностно-смысловые ориентиры

Стремление научиться использовать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.

План изучения учебного материала

1. Понятие глагол

2. Грамматические признаки глагола

3. Вид глагола

Основные понятия

Глагол

Глагол совершенного вида

Глагол несовершенного вида

Основные законы, закономерности

Что делать? Несовершенный вид

Что сделать? Совершенный вид



Организационно-деятельностный компонент

Тип урока

Комбинированный

Форма урока

Традиционная

Образовательная технология

Технология развития критического мышления

Оснащение урока

Ноутбук, проектор, интерактивная доска

Мизансцена урока

Традиционная

Предварительная подготовка к уроку учащихся


Домашнее задание

Стр.87 – алгоритм. Стр.88 № 3







ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ УРОКА РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ

Деятельность учителя

Деятельность уч-ся

ПОР урока

I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ УРОКА

Приветствие. Проверка отсутствующих. Проверка готовности к уроку. Психологический настрой на урок



II. СТАДИЯ «ВЫЗОВ»

Практическая работа: составление кластера:

Что мы знаем о глаголе?

ГЛАГОЛ: Что это? Что обозначает? Грамматические признаки?

Работа с таблицей

Тонкие вопросы

Толстые вопросы

Сколько лиц у глагола?

Как определить лицо глагола?

Сколько времён у глагола?

Как определить время глагола?

Сколько видов у глагола?

Как определить вид глагола?


Фронтально на интеракти формата (приложение 1)


Работа в парах: письменно в тетрадях


фронтально


III. СТАДИЯ «ОСМЫСЛЕНИЕ»

Чтение текста с маркировкой:

- Где мы можем найти ответы на вопросы?

Глагол

Приём «ИНСЕРТ»«v» – уже знал «-» - думал иначе«+» - новое «?» - не понял, есть вопросы

Аналитическая беседа по тексту:

- Что мы уже знаем о глаголе?

- В чём наши знания и информация в тексте совпали?

- Что узнали новое? На какие вопросы из таблицы можем ответить?

- Какие наши знания оказались ошибочными?

- Что осталось непонятным, требует уточнения, объяснения, конкретизации?

Выполнение упражнения 2 (стр86):

- Глаголы какого столбика указывают на действие, которое уже свершилось и завершилось?

- Глаголы какого столбика указывают на действие, которое не завершилось?

Составление таблицы:

Вопрос

Завершено или не завершено действие

Вид

Что делать?

Не завершено

Несовершенный вид

Что сделать?

Завершено

Совершенный вид


самостоятельное чтение стр 86 правило (приложение 2)

По ходу чтения карандашом


фронтально






самостоятельно


фронтально



фронтально


IV. СТАДИЯ «РЕФЛЕКСИЯ»

Практическая работа:

заполнение кластера:

- Что мы теперь знаем о глаголе?

- Как определить вид глагола?

Упражнение на закрепление:

Запиши по одному глаголу совершенного и не совершенного вида

Синквейн:

Глагол

Совершенный, несовершенный

Что делал? Что делает? Что сделает?

Глагол – это….

Действие

Обобщающая беседа:

Продолжи предложения:

Сегодня на уроке:

  • я учился…

  • я вспомнил…

  • я смог…

  • было трудно…

  • дома надо поработать над…


фронтально



приложение 3 самостоятельно в тетради


фронтально






фронтально


V. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА

Содержательная оценка




Приложение 1

Кластер «Глагол»

hello_html_72887e2.gifhello_html_m720e1951.gifhello_html_1764bb5f.gifhello_html_f29aa7a.gifhello_html_61703b29.gif

Это

Обозначает

Отвечает

Грамматические признаки

hello_html_61703b29.gifhello_html_61703b29.gifhello_html_61703b29.gifhello_html_61703b29.gif





































Приложение 2

Тhello_html_m1211dec1.jpgекст с маркерами

Приём «ИНСЕРТ»

«v» – уже знал «-» - думал иначе «+» - новое «?» - не понял, есть вопросы





Приложение3


Убежало молоко, убежало далеко.

Вниз по лестнице скатилось,

Вдоль по улице пустилось,

Через площадь потекло,

Постового обошло,

Под скамейкой проскочило,

Трёх старушек подмочило,

Угостило двух котят,

Разогрелось и назад.

Вдоль по улице летело,

Вверх по лестнице пыхтело,

И в кастрюлю заползло,

Отдуваясь тяжело.

Тут хозяйка подоспела

Закипело? Закипело!













57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 21.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров202
Номер материала ДВ-277261
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх