Урок "Юный бизнесмен" на тему Составные задачи на нахождение в "скелете " 1 числа

Занятие по курсу «Юный бизнесмен» в 3 классе.

Руководитель: Кожухова Ольга Борисовна

Тема: Составные задачи на нахождение в «скелете» 1 числа.

Цель: Формирование умения выбирать товар,  бережного отношения к денежным средствам

Задачи:

-  умение решать составные задачи на нахождение в «скелете» 1 числа;

- познакомить с новыми экономическими терминами «масса нетто» и «масса брутто»;

- развивать математические способности и логическое мышление.

Оборудование: карточки с задачами по теме – на каждого ученика, презентация, компьютер, проектор, экран, коробка конфет.

Ход занятия:

1. Орг. Момент:

-Как называется курс?

-Кого называют бизнесменом? (человека, обладающего деловыми качествами и экономической грамотностью).

Сегодня на нашем занятии мы будем развивать эти качества при помощи предложенных вам задач.

-Зачем нам это нужно? Где, когда и как нам это пригодится? (Мы научимся правильно и экономно распределять свои доходы). В этом нам поможет задача №1.

2. Решение задачи№1:

Для гостиницы Фукс купил 6 кресел и 5 стульев на общую сумму 680 монет. Сколько стоит кресло, если стул стоит 28 монет?

Прочитайте задачу и подумайте, что обозначает каждое числовое данное.

(Все числовые данные вставляются в таблицу на слайде№2.)

Слайд №1:                      680

       5ст. по 28м.                                                 6 кр.-  ?

Анализ и решение задачи:

- О чем больше числовых данных? (о стульях)

 –Что можно узнать про стулья? (их стоимость)

 –О чем можно узнать 2 действием? (найти стоимость кресел)

-Зная стоимость кресел, о чем можно узнать? ( О стоимости 1 кресла).

-Во сколько действий эта задача?

 –Какое 1 действие?

2?

3?

(Дети с подробным пояснением  решают  задачу по действиям.)

Вывод: Итак, решив эту задачу, мы узнали стоимость 1 кресла.

–Каким экономическим термином называется стоимость 1 кресла? ( цена)

-Где встречается этот термин? ( В магазине)

-Зачем нам нужно знать цену того или иного товара? (Чтобы знать хватит ли нам на него денег).

-Что вы любите покупать больше всего? (Сладости, конфеты)

-Следующая задача как раз и будет про конфеты.

3.Решение задачи №2.

Коробка  с 60 конфетами  весит 2 кг, а без конфет – 200 г. Какова масса одной конфеты, если все они одинаковые?

-Чтобы легче было решить эту задачу я принесла вам коробку с конфетами.

- Что можете про нее рассказать, используя данные задачи?

-Что такое 2 кг? ( Это вес коробки и конфет)

Высыпаю конфеты из коробки.

-Сколько весят эти конфеты?

-Кто посчитал?  Как?

2000-200=1800(г)

-Как узнать,  массу  1 конфеты?

1800:60=30(г)

Физминутка: Раз, два, три, четыре, пять

Все умеем мы считать

Отдыхать умеем  тоже.

Руки за спину заложим,

Голову  поднимем выше

И легко- легко подышим.

Мы экономисты, поэтому должны обладать экономической терминологией.

(Слайд№2)

-Прочитайте слова. ( Масса нетто, масса брутто)

-Рассмотрите этикетку коробки,  скажите, что они обозначают?  (Брутто – масса вместе с тарой, нетто – масса товара)

- Если взять нашу задачу,  то,  что будет масса нетто, а что будет масса брутто?

-Надвигаются новые  праздники, у вас будет чаепитие, какие конфеты вы купите, в коробках или россыпью?

-Почему? (выгодно россыпью, это дешевле).

-Поэтому мы и решаем задачи  экономического содержания , чтобы просчитать все расходы и выбираем  более экономичные варианты, как например в задаче №3

4.Решение задачи №3:

Пять чайных сервизов стоят столько же, сколько три кофейных. Сколько стоит кофейный сервиз, если цена чайного сервиза  96 монет?

Прочитайте задачу.

-Если бы вы были начинающими предпринимателями, какие сервизы купили бы вы? (чайные, т.к. они дешевле)

-Какая про них есть еще информация? (цена 96м)

- Что знаете про них еще?

-Что можно узнать? (стоимость)

96.5=480(м)

480:3=160(м)

-Верно ли наше предположение о том, что чайные сервизы дешевле?

5.Решение задачи №4.

Прочитайте задачу №4

Шесть ниток сушеных грибов  стоят столько же, сколько 9 ниток сушеных яблок. Сколько стоит нитка сушеных яблок, если цена нитки грибов  -  30 монет?

-Что заметили? (Что она очень похожа с предыдущей)

 -Предлагаю  вам  решить  ее самостоятельно.

30.6=180(м)

180:9=20(м)

Проверка у доски.

-Если вы пойдете на рынок покупать сушеные продукты, то,  что должны иметь в виду? (Что грибы дешевле)

Итог:

-Чему учились?

-Зачем нужно уметь решать задачи экономического содержания?

• 1 слайд

  МБОУ СОШ № 3
  Занятие курса внеурочной деятельности «Юный бизнесмен» в 3б классе
  Тема: Составные задачи на нахождение в «скелете» 1 числа
  Руководитель:
  Кожухова Ольга Борисовна, учитель начальных классов
  2016
  

• 2 слайд

  5 ст.
  680 рублей
  6 кр.
  Х 28 м.
  Х ? м.
  

• 3 слайд