Урок "Живи трезво - твори добро"

• 1 слайд

  16.03.2016
  Образовательный проект на тему:
  «Доброделание. Нравственные ценности в жизни человека.
  Мое будущее и его ценности».
  Внеклассное мероприятие по духовно-нравственному воспитанию.
  Автор: Васильева Ольга Викторовна, Химкинский городской округ, МБОУ Лицей №6 г.Химки
  

• 2 слайд

  16.03.2016
  Цели образовательного проекта:
  Создание условий для личностного самоопределения подростков;
  формирования ценностного отношения к христианскому пониманию свободы, семьи, творчества, трезвости.
  
  Задачи
  образовательного проекта
  - Создание условий для изменения у школьников сформированной установки «воздержанника» («Сейчас – нельзя, а вырасту – можно») на установку сознательной трезвости – («Трезвость - норма жизни, базовая ценность связанная с другими»)
  - Создание условий для пропаганды трезвости как замечательного первозданного состояния естественного человека;
  - развенчание мифа о том, что трезвости как массового явления не существует;
  
  
  
  

• 3 слайд

  16.03.2016
  Цели образовательного проекта:
  формирование ценностного отношения к традициям святости, мученичества и исповедничества на Руси, осознание причастности к этим традициям.
  Задачи
  образовательного проекта
  Личностные результаты:
  Выделение морально-этического содержания событий и действий, ориентировка в моральной дилемме и осуществление личностного морального выбора; развитие патриотических чувств.
  Метапредметные результаты:
  П: экранное чтение; установление причинно-следственных связей между явлениями; умение работать с картой и с текстом; ориентирование на местности;
  К: использование современных средств коммуникации, работа с электронным вариантом учебника, монологическая речь по заданной теме, аргументированное рассуждение;
  Р: рефлексивная деятельность; самооценка и взаимооценка.
  Предметные результаты: во внеурочной деятельности не ожидаются
  Инновационность проекта:
  
  Использованы современные средства работы с информацией: Интернет (просмотр информации, предоставленной на сайтах обществ трезвости, коммуникация в группах), работа в программах PowerPoint, Paint.
  
  Новые виды деятельности: экранное чтение, клавиатурное письмо, поиск информации на сайте
  Использованы современные образовательные технологии:
  ИКТ; групповая работа; технология проблемного обучения; личностно-ориентированное обучение, метод АМО «Верю – не верю»
  

• 4 слайд

  16.03.2016
  Цели образовательного проекта:
  формирование ценностного отношения к традициям святости, мученичества и исповедничества на Руси, осознание причастности к этим традициям.
  Задачи
  образовательного проекта
  Личностные результаты:
  Выделение морально-этического содержания событий и действий, ориентировка в моральной дилемме и осуществление личностного морального выбора; развитие патриотических чувств.
  Метапредметные результаты:
  П: экранное чтение; установление причинно-следственных связей между явлениями; умение работать с картой и с текстом; ориентирование на местности;
  К: использование современных средств коммуникации, работа с электронным вариантом учебника, монологическая речь по заданной теме, аргументированное рассуждение;
  Р: рефлексивная деятельность; самооценка и взаимооценка.
  Предметные результаты: во внеурочной деятельности не ожидаются
  План мероприятия:
  Мотивационный этап. Просмотр ряда баннеров о трезвости. Озвучивание правил работы. Делимся ожиданиями от занятия. Игра «Верю-не верю». Совместная деятельность – строительство «дома для моей счастливой жизни».
  Основной этап. Определение основных понятий. Трезвость как фундамент для «дома для моей жизни». Естественность трезвости. Связь с ценностями свободы, семьи, творчества, любви, человечности, возрастания, талантов, самореализации, предназначения, Родины и других вечных ценностей. Сохранение трезвости. Кому интересно лишить людей трезвости? Механизм потери трезвости. Статистика. Мифы о психоактивных веществах.
  Этап закрепления. Работа в группах: подтвердить влияние утраты трезвости на состояние других ценностей. Формулировка позитивного высказывание. Например, «Я выбираю трезвость, потому что мне нужны ресурсы (силы, время, деньги) для творчества» или «Я хочу учиться в престижном ВУЗе и мне нужны здоровые мозги, поэтому я выбираю трезвость» Осуществление выбора.
  Рефлексивный этап. Завершение таблицы «Верю - не верю». Подведение итогов.
  Творческий этап. Внеклассная исследовательская деятельность учащихся с последующей защитой проектов. 1. О трезвых традициях русского народа. 2. О масштабах трезвенного движения в стране. 3. О масштабах отрицательных последствий утраты трезвости. 4. О мифах, крадущих ценность трезвости. 5. Творчество (изобразительное, поэтическое, песенное) в поддержку трезвости.
  Этот этап не завершает работу педагога в данном направлении.
  

• 5 слайд

  16.03.2016
  Учебный материал на этапе объяснения
  Логическая цепочка беседы:
  «Дом моей счастливой жизни» многих людей построен из «золотых слитков» Любви, Хлеба, Пути, семьи, Родины, любви, жизни, творчества, свободы и т.д.
  Интуитивно мы понимаем, что трезвость – здравая ответственная рассудительность, а физиологической точки зрения - естественное состояние полной свободы от интоксикантов. Мы признаем, что ценности утрачиваются при потере трезвости. Почему же к 18 годам 90% теряют это природное творческое состояние? Не останавливает даже страшная статистика преждевременной смертности (своей и чужой). Мифологизация и скрытая реклама направлены именно на молодое поколение. А последствия трагичны.
  Определение основных понятий. Трезвость как фундамент для «дома для моей жизни». Естественность трезвости. Связь с ценностями свободы, семьи, творчества, любви, человечности, возрастания, талантов, самореализации, предназначения, Родины и других вечных ценностей. Сохранение трезвости. Кому интересно лишить людей трезвости? Механизм потери трезвости. Статистика. Мифы о психоактивных веществах.
  Методы: проблемные ситуации, эвристическая беседа, совместное творчество, коммуникация, активный метод обучения «Верю – не верю».
  
  

• 6 слайд

  16.03.2016
  Учебный материал на этапе закрепления (творческом этапе):
  Какие добрые дела ты можешь сделать, имея трезвость? Работа в группах: подтвердить влияние утраты трезвости на состояние других ценностей. Формулировка позитивного высказывание. Например, «Я выбираю трезвость, потому что мне нужны ресурсы (силы, время, деньги) для творчества» или «Я хочу учиться в престижном ВУЗе и мне нужны здоровые мозги, поэтому я выбираю трезвость» Осуществление выбора.
  Творческий этап после очной встречи.
  Внеклассная исследовательская деятельность учащихся с последующей защитой проектов. 1. О трезвых традициях русского народа. 2. О масштабах трезвенного движения в стране. 3. О масштабах отрицательных последствий утраты трезвости. 4. О мифах, крадущих ценность трезвости. 5. Творчество (изобразительное, поэтическое, песенное) в поддержку трезвости.
  Этот этап не завершает работу педагога в данном направлении.
  

• 7 слайд

  16.03.2016
  Учебное задание на этапе опроса (КИМы):
  Предлагаю поиграть в игру «Верю – не верю». Соберитесь четверками, включите свою интуицию и умение договариваться и примите в группе решение по каждому утверждению. Заполните графу «интуиция», передавая карандаш по часовой стрелке. Если ваше мнение «верю», то обозначьте значком +, если «не верю», то - . Потом один представитель зачитает верные по мнению группы высказывания.
  Составляя вопросы, важно сформулировать их так, чтобы высказывание было истинным, ведь дети повторят их многократно.
  
  
  

• 8 слайд

  16.03.2016
  Проблемные вопросы и задания:
  
  Как связаны христианские ценности с хранением трезвости?
  Почему в нашем храме Новомучеников и Исповедников Российских создан клуб трезвости?
  Почему, желая свободы и жизни, некоторые люди убивают себя, употребляя ПАВ?
  Какие добрые дела может сделать человек, отказавшись от участия в употреблении ПАВ?
  Дай портрет трезвенника.
  

• 9 слайд

  16.03.2016
  Примерные ответы учащихся:
  
  Трезвость дает силы, время, средства для сохранения здоровья, семьи, работы, поддержания ответственного здравого отношения к Богу и людям, дает свободу.
  Люди объединяются, чтобы поддерживать друг друга, общность интересов сплачивает людей. Верующие готовы помогать страждущим от зависимостей, видеть в них брата. Трезвость – Божий дар при рождении.
  Вокруг много рекламы, соблазнов, мифов о ПАВ. Обманом отбирают трезвость те, кто заинтересован в сверхприбыли и власти.
  Свободный от употребления может приложить свои усилия на служение Богу и людям, Отечеству и Церкви, самореализацию, творчество. У него много сил, творческого потенциала.
  Сознательный трезвенник – это разумный, ответственный, свободный, творческий человек, которого не удается обмануть. Он знает и хранит свои ценности.
  
  

• 10 слайд

  16.03.2016
  Рефлексия:
  Тема непростая. К сожалению, программы на употребление создаются еще в детском возрасте. Изменение у школьников сформированной установки «воздержанника» («Сейчас – нельзя, а вырасту – можно») на установку сознательной трезвости – («Трезвость - норма жизни, базовая ценность связанная с другими») не может быть одноразовой акцией. Информация новая, требует времени на осмысление и новое обращение к материалу. На это направлена проектная исследовательская деятельность.
  
  
  
  
  -Учебный материал актуален, так как личностно-ориентирован. Речь о нравственных основах, о личном выборе каждого;
  - Подростковый нигилизм мешает доверительным беседам с учащимися. Есть детки мотивированные, признающие ценность православия, их достижения на занятии выше. Поэтому вывод: однозначного отношения не будет.
  Форма проведения предусматривает межличностное общение, что привлекательно для подростков; методы АМО повышают активность
  
  

• 11 слайд

  16.03.2016
  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ