Урок-игра в подготовительном к школе классе "Капризная кошка"

Капризная кошка.

Урок-игра в 1 классе    

 Тема:  Язык графики. Линия, точка.

Цель: познакомить  учащихся с творчеством В.Сутеева, языком графики. Учить использовать в работе разные виды линий, правильно держать карандаш, фломастер. Развивать чувство сопереживания. Воспитывать желание рисовать.

Тип урока: урок-игра.

Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Загадка:

Пушистая шубка

Песенки поет, молочко пьет

Лапкой умывается, а с водой не знается (кошка)

3.Беседа о любимых кошках

4. Учительская сказка о капризной кошке.  Рисование с показом на доске.

- Вчера я хотела нарисовать для вас картину. Но кошка стала мне мешать. (картинка на доске) Самый любимый карандаш она сбросила со стола. « Зачем ты это сделала?»- спросила  я Мурку.

-  Потому, что хочу, что бы ты нарисовала мне домик! – ответила она.

-А какой он должен быть?

-Не знаю…

Вот я и решила предложить вам нарисовать . Может, ей понравится? Поможет нам в этом Веселый карандаш (картинка на доске) и его подруга, Волшебная линия.

-Давайте это сделаем вместе. Возьмите ваш самый любимый карандаш.

(каждому ребенку раздаю по кошечке).( Проверка, все ли дети умеют правильно держать карандаш, наблюдение за психологическим состоянием (выбор цвета).

     Работа с показом на доске во время рассказа сказки В.Сутеева «Капризная кошка». Повтор разных видов линий.

-Домик – прямые, вертикальные, горизонтальные.

- Дым – закрученные.

-Забор – ломаные, острые.

-Вода – волнистые.

- Трава – наклонные ит.д

          .         

5. Индивидуальная работа по технике рисования.

6. Физкультминутка: Кошка на заборе (прыгает, тянется за птичкой, умывается.)

7. Продолжение рисования с показом и пояснениями.

8. Задание на развитие творчества: нарисовать рыбок в пруду самостоятельно.

9. Итог урока: подарок  капризной кошке, просмотр иллюстраций в книге В. Сутеева,

эмоциональное восприятие знакомых сказок

          .

Краткое описание документа:

    Непосредственное общение ребенка с книгой, украшенной яркими картинками, вызывает  интерес к содержанию, желание причитать, подержать  в руках, снова пообщаться с полюбившимися героями. Учащиеся начинают понимать значимость работы художника, интерпретировать произведения искусства. Появляется желание рисовать, формируются художественные знания и умения.

  Во время проведения данных уроков и занятий используются различные методы обучения,  в том числе и игровые, что позволяет развивать художественно-чувственную сферу учащихся, их художественные способности и мышление, способность к самовыражению и общению.