Урок-исследование по теме "Аликвота"

Раздел программы:  Действия с обыкновенными дробями.

Тема урока: Аликвота.

Тип урока: Урок-исследование.

Форма урока: Исследование, беседа  с применением слайдов презентации.

Методы: Обьяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.

Время проведения: 40 минут.

                                                     Цели урока

1.      Формирование навыков исследовательской работы.

2.      Углубление знаний в выбранной предметной области.

3.      Формирование исследовательских умений

4.      Формирование информационной культуры учащихся.

5.      Формирование системно-информационного подхода.

Содержание этапов урока.	Виды и формы работы
Организационный момент	Проверка готовности класса к уроку
Мотивационное начало урока	Вступительное слово учителя. Постановка цели, проблемной ситуации.
Устные упражнения	Выполнение  упражнений.
Объяснение	Беседа с использованием презентации
Первичный контроль	Тест ( раздаточный материал)
Подведение итогов. Домашнее задание.

6.      Развитие логического мышления, умения излагать свои мысли и аргументировать их.

                                            Задачи урока.

1.      Воспитательная: Развивать интерес коммуникативной культуры.

2.      Учебная: Ввести новое математическое понятие и действия с ними, вовлечь ребят в исследовательскую деятельность

3.      Развивающая: Развивать мышление и кругозор.

                                                План урока.

                                              Ход урока.

1.Организационный момент.

На доске вывешиваются высказывания учёных о красоте математики, изображения египетских пирамид, необходимые обозначения.

Проверяется готовность класса к уроку.

2.Мотивационное  начало урока.

Сегодня обычный урок мы с вами превратим в урок –исследование. Попробуем имеющиеся у вас знания применить для решения новых сложных  задач.  Проанализируем информацию древних первоисточников, попробуем решить проблемы , которые возникнут в ходе нашего исследования. Сегодня мы познакомимся с новым математическим понятием, которое пришло к нам из далекого прошлого , но знакомо нам в другом виде.

Мы поставим себя на место древних учёных и проведем небольшое исследование.

Знаете ли вы что такое АЛИКВОТА, нет?  Хотите узнать?  Тогда вперёд  к  новым открытиям.

4.      Устные упражнения

Учитель:          Назовите разные доли числа.

Ответ: ½, 1\7, 3\8 , 5\10 т.д.

Учитель:  Выстроите дроби в цепочку по возрастанию.  1\6, 1\4, 1\9, 1\15/, 1\3, 1\5, 1\12.

Каким правилом вы пользовались, объясните это на практике.

(можно для объяснения предложить макеты разных долей)

Учитель: Выполните действия:  1\5+2\5, 2\7+2\8; 3\5+6\18.

Какое правило вы использовали в этих примерах?

5.      Объяснение темы

Первой дробью с которой познакомились люди была половина 1\2, потом 1\3-треть

и так далее дроби с числителем  1  , а все другие дроби они выражали через дроби вида

1\n  .Эти дроби имели разные названия : асс, бес, секстанс, сескунция,  триенс, семинс.

До наших дней дошли такие названия как процент  1\100 часть числа и промилли   1\1000

часть числа. ( смотри слайд презентации)

Египтяне все дроби старались записать как суммы долей.

Дроби с  числителем 1 , а знаменателем любым натуральным числом назвали АЛИКВОТОЙ.  ( смотри слайд презентации).

В папирусе Ахмесе есть задача :  «Как разделить 7 хлебов между 8 людьми?»

Если разрезать каждый хлеб на 8 частей, придётся провести 49 разрезов.

По -египетски задача решалась так:  1\2+1\4+1\8=7\8 ( смотри слайд)

Значит каждому надо дать полхлеба, четверть хлеба и восьмушку хлеба.

У египтян существовала целая таблица  в которой все дроби  от2\5 до 2\99 были записаны в виде суммы алитвот.

С помощью этой таблицы выполняли и другие действия.

С аликвотами можно выполнять любые действия, но не  всё так просто как кажется на первый взгляд. ( смотри слайд презентации)

6.      Закрепление ( исследование)

Найдите дроби которые можно представить в виде суммы аликвот.

Например : 13\12=1\2+1\3=1\4  А в виде разности?

А теперь выполните умножение двух и более аликвот.

Что у вас получилось? Как вы думаете всегда ли при умножении аликвот получается аликвота?

А при делении ? Приведите свои примеры.

А теперь вспомним примеры устного счёта , какие дроби мы сравнивали?

Конечно это аликвоты. Как сравнить аликвоты?

Молодцы вы сегодня хорошо поработали и у вас знания не меньше чем у египетских мудрецов.

7.Тест

Проверим  что же вы сегодня поняли

1.Что такое аликвота?

А)  дробь

б) число

в) дробь с числителем 1

2. Из аликвот большей является :   1\5; 1\6; 1\3; 1\9

А) 1/5

Б)  1/3

В) 1/9

3. При сложении аликвот всегда получается аликвота?

А)  да

Б)  нет

В)  не знаю

4. А при делении?

А) да

Б) нет

В) не знаю

5.Найдите чему равна сумма аликвот?   1\5+1\7+1\9

А) 1\21

Б)1\ 315

В)21\315.

8.Подведение итогов. Домашнее задание.

Запишите дроби в виде суммы аликвот Чтобы знаменатели дробей были числами

1.       Четными

2.       Нечётными.

Краткое описание документа:

Урок по теме "Действия с обыкновенными дробями" Урок-исследование, . Попробуем имеющиеся у вас знания применить для решения новых сложныхзадач.Проанализируем информацию древних первоисточников, попробуем решить проблемы , которые возникнут в ходе нашего исследования. Сегодня мы познакомимся с новым математическим понятием, которое пришло к нам из далекого прошлого , но знакомо нам в другом виде.