Урок-конспект к написанию сочинения-рассуждения по статье Д. С. Лихачева "Любовь, уважение. знание".

Урок-конспект к написанию сочинения – рассуждения по статье Д. С. Лихачева «Любовь, уважение, знание».

(11 класс)

  Памятка 1. « Заповеди  гуманизма»  Д.С. Лихачева.

    -не  прибегай  к  убийству  и  не  начинай  войн;

   -не  считай  свой  народ  врагом  других  народов;

   -не  красть  и  не  присваивать  себе  плодов  труда  ближнего  своего;

   -стремиться  лишь  к  правде  в  науке  и  не  использовать  ее  во  вред  кому  бы  то  ни  было  или  в  целях  собственного  обогащения;

   -уважать  идеи  и  чувства  других  людей;

   -уважать  своих  родителей  и  предков, сохранять  и  уважать  их  культурное  наследие;

   -бережно  относиться  к  Природе  как  к  своей  матери  и  помощнице;

   -стремиться  к  тому,  чтобы  твой  труд  и  твои  идеи  были  плодом  свободного  человека ,  не  раба;

   -преклоняться  перед  жизнью  во  всех  ее  проявлениях  и  стремиться  осуществить  все  воображаемое;

   -быть  всегда  свободным,  ибо  люди  рождаются  свободными;

   -не  создавать  себе  ни  кумиров,  ни  вождей,  ни  судей,  ибо  наказание  за  это  будет  ужасным.

       Памятка 2.  Языковые  клише  «Способы  изложения  авторской  позиции»

  1.Автор  считает, что…

  2.Автор  утверждает, что…

  3.Автор  убежден, что.., и  подобная  уверенность  небезосновательна.

  4.Автору  важно  убедить  читателя  в  том, что…

  5.Бесспорно  мнение  автора  в  том, что…

  6.Цель  автора-заставить  читателя  обратить  внимание  на…

  7.Цель  автора - убедить  читателей  в  том,  что…

1.Вступление

     Д.С.  Лихачев-публицист,  известный  всей  России  человек,  проживший  долгую  и  интересную  жизнь.  Он  придавал  большое  значение  знаниям,  интеллигентности,  духовности.  Был  одним  из  виднейших  ученых  нашей  страны,  одним  из  тех,  кого  называют  совестью  нации. Он  глубоко  разбирался  в  искусстве  и  был  чуток  к  проблемам  общества.  Его  искренне  беспокоило  состояние  родной  культуры.

    И  сегодня  на  уроке  мы  будем  готовиться  к  сочинению – рассуждению,  одному  из  этапов  трудного  экзамена.   А  поможет  нам  Д.С. Лихачев.  Практически он  подготовил  рассуждение,  нам  его  надо  осмыслить,  осознать  и  реализовать.

-Что   вам  известно  о Д.С.  Лихачеве?

   (Ответы  учащихся)

    Родился  в  1906  году, окончил  Ленинградский  университет,  этно-лингвистическое   отделение  факультета  общественных  наук.  Первую  научную  работу  написал  в  студенческие  годы.  А  впоследствии  стал  дважды  лауреатом  Государственной  премии  СССР:  в  1952 году  за  научный  труд  «История  культуры  Древней  Руси»,  а  в  1969-м-за  книгу  «Поэтика  древнерусской  литературы».  В  1993  году - лауреат  Государственной  премии  Российской  Федерации.

        Литературовед,  историк  литературы.  Академик,  которого  назвали  своеобразным  символом  русской  интеллигенции  20  века.  Первый  почетный  гражданин  Санкт-Петербурга.

       Дмитрия Сергеевича  Лихачева, ученого  с  мировым  именем несколько   раз  пытались  «вытолкнуть»  из  Ленинграда,  потому  что  он  был  человеком,  никого  и  ничего  не  боявшимся,  говорившим  всегда  то,  что  думал.  В  годы  перестройки  его  называли  совестью  современной  России.

       …Он  был  репрессирован,  отбывал  срок  в  Соловецких  лагерях,  а  выйдя  на   свободу,  решил  поехать  в  Новгород

Учитель: Действительно,  Д.С.Лихачеву  всегда  были  особенно  близки  и  дороги  судьбы  русской  культуры.  В  середине  60-х  годов  он  стал  одним  из  организаторов  Всероссийского  общества  охраны  памятников  истории  и  культуры,  почти  десятилетие  возглавлял  сначала  Советский, а затем  и  Российский  фонд  культуры,  был  одним  из  создателей  прекрасного  периодического  издания  «Наше  наследие»

      Привлекают  внимание  заповеди  великого  гуманиста.  Перечислите  их.

        1.не  прибегать  к  убийству  и  не  начинать  войн;

        2.не  считать  свой  народ  врагом  других  народов;

        3.не  красть  и  не  присваивать  себе  плодов  труда  ближнего  своего;

        4.стремиться  лишь  к  правде  в  науке  и  не  использовать  ее  во  вред  кому  бы  то  ни  было  или  в  целях  собственного  обогащения;

        5.уважать  своих  родителей  и  предков, сохранять  и  уважать  их  культурное  наследие;

        6.уважать  идеи  и  чувства  других  людей;

        7.бережно  относиться  к  Природе  как  своей  матери  и  помощнице;

        8.стремиться  к  тому, чтобы  твой  труд  и  твои  идеи  были  плодом  свободного  человека,  а  не  раба;

        9.преклоняться  перед  жизнью  во  всех  ее  проявлениях  и  стремиться  осуществлять  все  воображаемое;

      10.быть  всегда  свободным,  ибо  люди  рождаются  свободными;

      11.не  создавать  себе  ни  кумиров,  ни  вождей,  ни  судей,  ибо  наказание  за  это  будет  ужасным.   

              Именно  им,  академиком  Д.С.Лихачевым,  разработаны  основы 

научной  дисциплины-экологии  культуры.

             30  сентября  1999  года  его  не  стало.   «Его  кончина-это  завершение  целой  эпохи,- сказал  многолетний  друг  Дмитрия  Сергеевича  академик  Н.  Балашов.- Его  завещание  живущим- сделать  все,  чтобы  начинающийся  21век  был  лучше  века  уходящего».  Добавим:  нравственно  лучше, чище.

             Что  для  этого  нужно  делать?  Один  из  вариантов  ответа  можно  найти  в  статье  Д.С.  Лихачева   «Любовь,  уважение,  знание».

Чтение  текста.

Словарная  работа.

Дайте  лексическое  значение   следующих  слов

1.Архитектурный  облик-

2.Вандализм-

3.Варварство-

4.Историческое  и  культурное  наследие-

5.Патриотизм-

6.Реставратор-

7.Реконструкция-

8.Невиданное  поругание  святыни-

9.Монастырь-

10.Увертюра-

11.Невосполнимая  потеря-

12.Уникальные  памятники-

13.Рукотворные  свидетельства  прошлого-

Анализ  текста:

1.Какая,  на ваш   взгляд,  «заповедь»  Д.С.Лихачева  нашла  отражение  в  данном  тексте?

(Уважать  своих  родителей, предков,  сохранять  и  уважать  их  культурное  наследие)

2.Какие  мысли,  чувства,  переживания  вызвала  у  вас  эта  статья?

(Горькие  чувства, потому  что  человек  не  умеет  ценить,  беречь  то, что  завещано  потомками, у многих  утратилось  чувство  патриотизма.)                                                                 

3.Читали  ли (слышали,  видели,  знаете)  вы  что-либо  подобное?   Можете  ли  привести  примеры?

1.    Сегодня  нередки  случаи,  когда  памятники  архитектуры  гибнут  именно  по  вине  человека.  Он  в  погоне  за  прибылью,  занятый  бизнесом  и  коммерцией,  часто  уничтожает  эти  шедевры.

Знаменитый  историко-мемориальный   комплекс  Мамаев  Курган  в  Волгограде  вызывает  ажиотаж  у  бизнесменов.  Из-за  того,  что  он  находится  в  центре  города,  поток  желающих  превратить мемориальное  кладбище  в  увеселительную  зону  с  каждым   годом  становиться  все  больше.

2.    В  городе  Ульяновске  у  обелиска  Вечной  славы  подростки  садятся  кружком  у  Вечного  огня,  пьют  пиво  и  сушат  промокшую  обувь.

            Два  года  назад  в  Иркутске  торжественно  открыли  памятник       Георгию   граффити.

3.    Основным  памятником  города  Владивостока  смело  можно  назвать  Владивостокскую  крепость.  Сейчас  многие  объекты  крепости  заброшены,  там  работают  «вандалы»   или  происходят  разборки  между  криминальными  группами. 

4.    В  городе  Владивостоке  снесен  памятник  деревянного  зодчества-жилой  дом № 14  на  ул. Абрековской.

5. В  Москве  70%  зданий,  представляющих  историческую  ценность,  разрушено.

       6.В  городе  Владивостоке  вандалы  надругались  над  памятником     Мандельштаму.

7.В  городе  Ломоносове  на  пустом  постаменте  есть   табличка   с  надписью.  Там  написано: « За  последние  5  лет  жителями  города  Ломоносова  разбито  и  разрушено  памятников  и  скульптур  больше,  чем  от  фашистских  бомбардировщиков  во  время  войны.

4. Как  вы  объясните  заглавие  текста?  Какую  роль  играет  заглавие?

(  Заглавие  выражает  главную  мысль  текста.)

5.Какая  проблема  требует   разрешения?   Найдите  предложение,  в  котором  она  заявлена.

(Проблема  заявлена  в  первом  предложении  в  форме  вопроса: «  Как  относиться  к  историческому  и  культурному  наследию  нашей  страны?»)

 6.Верно.  Попробуем  сформулировать  ее  иначе:  Д.С.Лихачева  волнует  проблема  (чего?)  бездумного,  варварского  отношения  к  историческому  и  культурному  наследию    нашей  страны.)       Записать.

7. Своевременен   ли  этот  вопрос?  Почему?

( Да. Нельзя  говорить  о  цивилизации (развитии)  народа,  уничтожающего  свою  историю).

8. Назовите  причины  важности  этой  проблемы. Найдите  их  в  тексте.

-«запас»  памятников  культуры  крайне  ограничен;

-он  истощается  со  все  прогрессирующей  скоростью;

-утрата  любого   памятника  культуры  невосстановима: он  всегда  индивидуален.

9.  Это вечная  проблема?  Почему?

( Да.  В  год  с  лица  земли  исчезает  примерно  пять  памятников  истории  и  архитектуры.)

10.  А  в   каком  веке в  нашей  стране  остро  встала  эта  проблема?

(  В  20  веке,  когда  Россию  сотрясали  революции и  войны.)

11. Во  время  революции  появился  лозунг: «Весь  мир  насилья  мы  разрушим  до  основанья,  а  затем  Мы  наш,  мы  новый  мир  построим…

-Почему  страшна подобная  идеология?

-разрушается  связь  поколений,  культур,  традиций  и в связи  с  этим утрачивается  духовная  связь  нескольких   поколений  людей;

-исчезает  наглядная  история  страны:  она  физически  уничтожается;

-эта  идеология  воспитывает  поколения  Иванов,  не  помнящих  родства…

12.-Обратимся  к  читательскому  опыту.  Кто  из  литературных  героев  проповедовал  идею  разрушения  прошлого?

(Е. Базаров, герой  романа   И. С. Тургенева  «Отцы  и  дети»;  Лопахин  из  пьесы  «Вишневый   сад».) 

13.Можете  ли  использовать  ваши  рассуждения  о  проблеме  в  качестве  комментария   к  ней?  (Да).

14. Прокомментируйте  сформулированную  проблему  текста.

( Проблема  актуальна,  злободневна.   Если  не  говорить  об  этом  сейчас,  то  «потом»  будет  поздно. Памятники  разрушают,  уничтожают.  Они  исчезают  в  результате  рыночных  отношений.   В  скором  времени  невозможно  будет  говорить  о  прошлом,  т.к.  оно  исчезнет.  Разрушится  связь  между  поколениями.  Нельзя  допустить,  чтобы  русские  люди  стерли  с  лица  земли  наглядную  историю  страны,  потеряли  связь  с  прошлым,  воспитали  поколения,  не  помнящие  родства.)                                                                                                                                 

15.  Подберите  синоним  к  слову  «уничтожить»

(  прекратить  существование,  истребить,  стереть  с  лица  земли…)

16.Как  автор  относится  к  подобному  явлению?

( негативно).

17. Что  в  первую  очередь  передает  эту  негативную  реакцию?

(Чувство  скорби,  страдания,  негодования, возмущения.)

18.Как  автор  словами  воздействует  на  вас?  Памятка№4

1.Эпитетами  3пр.-«грустные», «горестные»  картины.

2.Просторечным  словом  7пр.  «намалевал».

3.Эмоционально-оценочной  лексикой  5,17 пр.- «взорван»,  «невиданное  поругание»,  «горько»

4.Риторическим  вопросом  8  пр.

5.Восклиц.  предложениями. 13-14пр.

6.Анафорой 13-14пр. – снесли.

7.Лексическим  повтором 16 пр.-пусто.

19.Как  в  тексте  передано  его  личное  отношение  к  историческому  прошлому  страны?    

( С помощью  языковых  средств  выразительности):

Памятка№5

1.фразеологизма4пр.- обнажить  голову.

2.оценочной  лексикой - «народная  святыня»,  «герой».

3.эпитетов – «самое  благородное  из  чувств»,  «брат-грузин»,  «выдающийся  талант»

4.метафоры – «рука  реставраторов».  

20.В  чем,  по  мнению  автора,  причина  варварского  отношения  к  историческому  наследию?  Укажите  предложение, в  котором

  она  названа.                           

(19пр.: Все  дело  в  том,  что  к  патриотизму  слишком  долго  призывали,  а  надо  его   воспитывать  с  самого раннего  детства.)

  21.  Как,  по  мнению  Д. С. Лихачева,  воспитывать  такое  чувство,  как  патриотизм?      Работа  со  схемой. 

  От  воспитания  малого:                        К  воспитанию  большого:

      любви  к  семье                                    любви  к  родной  речи

      дому                                                        к  родному  селу 

      школе                                                      к  родному  краю

                                                                        к  родной  культуре

    уважения  к                                               уважения  к

воспитателям                                             чужой  культуре

наставникам                                                речи

                                                                        земле

( Когда  человек  научится  любить  свою  семью,  дом,  школу, уважать  воспитателей,  наставников,  у  него  сформируется  чувство  патриотизма.  Он  по-настоящему  оценит  историю  своей  семьи,  страны,  полюбит  родной  язык,  город,  родную  культуру.  Следовательно,  придет  и   уважение  к     чужой  культуре,  речи,  земле.)   

22.  Самое  трудное - это определить  авторскую   позицию  Она  бывает  прямой  и  в  контексте.  Прямое  выражение  авторской  позиции  определить  нетрудно.  А  в  контексте  -  сложно.  Но  нам  оставил  в  наследство  статью  автор-публицист. И  его  заявление  конкретное,  обоснованное,  доступное.                                                                                                                                 

 -Сформулируйте  авторскую  позицию.    Если  кому-то  из  вас  сложно  это  сделать,  воспользуйтесь  памяткой  №2.

(Автор  убежден,  что причина   неуважительного  отношения  к  Родине  кроется  прежде  всего  в  том,  что  «патриотизму  слишком  долго  призывали,  а  надо  его  воспитывать  с  самого   раннего  возраста».  Именно  воспитывать:  не  бездумно  повторять  одно  и  то  же,  а  где  тихим  словом,   где  добрым  делом  прививать  это  чувство, неразрывно  связанное  с  семьей, родным  домом, историей  страны.  Так,  только  так  можно  возродить  чувство  гордости  за  свою  Родину,  а  вместе  с  ним - бережное  отношение    к  культурному  наследию  не  только  нашего  государства,  но  и  всей  мировой  культуры.)

  -Некоторые  из  присутствующих    смотрят  передачу  «Жди  меня».  К  ней  за  помощью  обращаются  люди,  которые  по  разным  причинам  утратили  связь  с прошлым:  родителями,  братьями,  сестрами.  Чувство  гордости охватывает  этих  людей,  когда  духовная   связь  восстанавливается.  Никто  не  скрывает  своих  эмоций, и  слезы  радости  льются  из  глаз. 

-Когда  в  Москве  иностранцы  подходят  к  нашим  памятникам,  сердце  наполняется  чувством  гордости  за  высокие  культурные  ценности.

  Разноязычная  речь  звучит  в  музеях  Москвы,  Петербурга.   Они  восхищены,  но  и  возмущены  тем,  как  фашисты  могли  посягнуть,  растоптать  то,  что  создавалось  веками.   Страшно,  когда  люди   варварски   относятся  к  памятникам.  

23. Каждому  из  вас  предстоит  высказать  свое  аргументированное  мнение  по  проблеме,  поднятой  автором.  Какими  оценочными  словами  мы  можем  воспользоваться,  чтобы  изложить  собственную  позицию?

Памятка№6

-нельзя  не  разделить  боль  и  горечь  автора…

-нельзя  остаться  равнодушным…

-разделяю  негодование  автора,  хочу  сказать…

-к  сожалению…

-А  какие  клише  помогут  вам  заменить  банальное  «я  согласен(а)  с  позицией  автора»?

Памятка№7

-следует  отметить,  что  бесспорность  авторской  позиции  не  вызывает  сомнений…

- в  правоте  авторских  оценок  не  приходиться  сомневаться

- не  думаю,  что  у  кого-то  вызовет  возражение  авторское  мнение  о  том,  что…

-убежденность  автора  в  правильности  данных  им  оценок  передается  и  читателю…

-полагаю,  что  вряд  ли  у  автора  будут  оппоненты…

-Сформулируйте  и  запишите  вашу  позицию.

24. Какие  аргументы  вы  можете  привести,  доказывая  свою  точку  зрения?

(примеры  из  худ., научно-популярной,  исторической  литературы,  из  жизни,  свидетельства  очевидцев  и  т.д.)

25. Как  можно  ввести  эти  аргументы  в  изложение  собственной  позиции?

Памятка№8

С помощью  слов  и  словосочетаний:

-обратимся  к  (факту,  воспоминаниям кого-либо,  научным  данным т.д.)

-это  можно  доказать  следующим  образом…

-подтверждением  сказанному  может  служить  следующий  аргумент…

-стоит  обратиться к… 

-свидетельством  этого  служит  такой (случай,  пример, эпизод  произведения  и  т.д.)

-данную  мысль  можно  обосновать  еще  одним  примером,  фактом,  аргументом и  т.д.

-приведу  еще  один  пример,  доказывающий  актуальности  поставленной  проблемы…

-убедительным  доказательством  справедливости  высказанной  мысли  может  служить…

-в  этом  легко   убедиться,  обратившись  к…

26.  С  помощью  каких  словосочетаний  и  вводных  слов  можно  связать  вывод  с  аргументами?

Памятка№9

-подводя  итог  сказанному

-обобщая  сказанное

-вот  отчего

-поэтому

-следовательно

-значит

-таким  образом

Домашнее  задание.

-Вы  должны  написать  сочинение -  рассуждение  по  этой  статье.

Вспомните,  что  рассуждение  состоит  из  3-х  частей: 

1.Тезис  (то,  что  нужно  доказать).  Проблема.

2.Аргументы  (доказательства).    Авторская  позиция. Она  уязвима  или  очень  убедительна?  Ваше  отношение  к  авторской  позиции.  Примеры.

3.Вывод.