Инфоурок Начальные классы КонспектыУрок-открытия новыз знаний "Разделительный ъ"

урок-открытия новыз знаний "Разделительный ъ"

Скачать материал

 

 

 

 

 

Разработка урока русского языка на тему: «Разделительный Ъ».

 

Учитель начальных классов: Сабирджанова А.Э.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Уроки открытия нового знания

Класс: 2

Тема. Разделительный ъ.

Цель:  Сформировать представление о правильности  написания слов с разделительным твердым знаком.

Личностные результаты: развивать познавательные интересы и учебные мотивы; формировать умение делать выбор заданий относительно своих возможностей; способствовать формированию адекватной самооценки.

Метапредметные результаты: совершенствовать умение ставить цели, планировать свою деятельность, проверять полученный результат с эталоном, корректировать и оценивать свою деятельность; обогащать словарный запас; развивать умение строить речевое высказывание; учить планировать учебное сотрудничество.

Предметные результаты: совершенствовать орфографические умения при написании слов с разделительным ъ; развивать слуховую, зрительную и кинестетическую память.

Этапы

Содержание деятельности учителя

Деятельность учащихся

1.

Мотивация  к учебной деятельности

- Давайте настроимся на работу и улыбнемся друг другу.

Теперь сядьте удобно, закройте глаза, положите головы на столы и повторяйте за мной: 
Я в школе на уроке. 
Сейчас я начну учиться. 
Я радуюсь этому. 
Внимание моё растет. 
Я, как разведчик, все замечу. 
Память моя крепка. 
Голова мыслит ясно. 
Я хочу учиться. 
Я готов к работе. 
Работаю. 

 С какими правилами правописание орфограмм во 2 классе уже познакомились?

- Зачем нужно знать эти правила? А где в жизни вам могут пригодиться эти знания?

- Прочитайте поговорку, подумайте,  как подходит  она к нашему уроку. Знание – дело наживное. Слайд №1

- Важно на каждом уроке делать открытия, узнавать новое. Готовы?

 Участие в беседе (безударный гласный, парный согласный, сочетания: жи- ши и тд

Приводят примеры.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Объясняют смысл пословицы

 

2.

Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

 - Повторим, чтобы открыть новое:

- Посмотрите, что  написано на доске?

- Какое будет задание?

- Маша предложила Мише  вставить пропущенные буквы, объяснить на какие правила орфограммы. Помогите Мише выполнить задание.

- Проверяем.

- Предлагаю каждому выполнить следующее задание. Вставьте пропущенные буквы в словах: с..ело снежок, за…ехал во двор.

- Проверяем. Что получилось?

Что не получилось?

На доске слова:

Работа в группах

1 группа: темная ноч…, х…дить на ц…почках,   (не) пришло письмо, 

2 группа:   у…кий проход, т….жёлый камень,   дружная сем…я.

 

Выставляют карточки (демонстрационные) на доску.

Проверка, оценка

 

 

 

Формулирование  проблемы:  не знают, нужно писать –ъ или нет.

3.

Выявление места и причины затруднения

- Выясним, почему не смогли?

- В чем возникло затруднение?

- Какими знаниями вы пытались воспользоваться?

Не знаем правило написания разделительного  твердого знака.

 

4.

Построение проекта выхода из затруднения

-  Сформулируйте тему урока.

 - Какую цель поставим перед собой?

- Что для этого надо сделать?

 

 

 

Запись на доске:

1.     Понаблюдать за словами.

2.     Сравнить слова.

3.     Определить способ написания разделительного ъ.

4.     Найти, в какой части слова пишется разделительного ъ.

5.Вывести правило или схему.

- Разделительный ъ.

Самостоятельное  выделение и формулирование познавательной цели: узнать, когда пишется разделительный ъ; учиться  писать слова с этой орфограммой; запомнить некоторые слова

Фронтальное составление плана выхода из затруднения

 

5.

Реализация построенного проекта

- Для получения результата предлагаю поработать в группах. Используя составленный план, вывести правило правописания разделительного ъ.

- Вспомните правила работы в группе.

- Вспомните критерии оценивания работы в группе.  Слайд №2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Появляется правило:

1.  Разделительный ъ пишется сразу после приставки, оканчивающейся на  согласную букву, перед корнем.

2. Разделительный ъ пишется перед буквами е, ё, ю, я.                     

3.  Разделительный ъ показывает, что после него гласная обозначает два звука

- А вы сможете различать, где пишется разделительный ь, а где разделительный ъ?

- Давайте выведем алгоритм написания разделительного ъ,

Появляется алгоритм на доске:

1. Вслушаться в произношение слова.

2. Выделить приставку.

3. Если приставка оканчивается на согласную букву, а корень начинается с гласной  (е, ё, ю, я), то пишем разделительный ъ.

- Теперь мы можем вставить ъ в слове?

- Значение слово и его звучание при написании разделительного ъ меняется или нет? Докажите?

- Оцените работу своей группы, свою работу.

Работа в группах по карточкам

Поиск и выделение необходимой информации;

Участие в обсуждении проблемных вопросов.

Задание для работы в группах.

 

1 группа.

Подъехал, объявление, съежился, предъюбилейный.

1. Разделительный ъ пишется сразу после… и перед…

2.Разделительный ъ пишется перед буквами ….

3. Разделительный ъ показывает, что после него гласная обозначает …

4. Разделительный ъ пишется…(разберите любое слово по составу и увидите)

2 группа.

Подъехал, объявление, съежился, предъюбилейный.

Составить  схему написания разделительного ъ .

Представляют результат работы в группе.

Выступление групп.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Совместное составление алгоритма.

 

 

 

 

 

 

Вставляют ъ в слове, при возникшей проблеме.

 Соотносят свой вывод с выводом в учебнике.

с. 109, с.112

 Оценивают работу группы. Свою работу фиксируют в листе оценивания.

6

 

 

 

 

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

 

- Спишите слова. Вставьте  где нужно,  разделительный ъ.

Под…ём, с…едобный (гриб), вы…езд,  в..езд,  осен…ю, по…езд, об…явление.

- Проверка по эталону. Слайд №3

Индивидуальный опрос и работа в парах.

(Ученики по цепочке у доски воспроизводят алгоритм, остальные в тетради)

Осуществляют самоконтроль: проверяют по эталону.

  Результат заносят в лист оценивания.

7

Физминутка.

Чтоб красиво всем писать

Надо пальцы нам размять.

Кулачки все крепко сжали

И немного подержали.

Подержали и разжали.

Мне ладошки показали.

Делай быстро, детвора.

За письмо теперь пора.

 

 

8

Самостоятельная работа с проверкой по эталону

 

- Прочитайте внимательно задание, постарайтесь выполнить самостоятельно.
 с. 166.Упр.67( в тетрадях для самостоятельных работ)

-  Проверка по эталону. Слайд №5

Самостоятельная работа в тетради на печатной основе с. 49

Оценивание по критериям Слайд №4

Без ошибок-«5»

1-2 ошибки «4»,

3-4 ошибки «3»

Результаты заносят в листы оценивания.

9.

Включение в систему знаний и повторение

- Для чего мы изучает эту  тему? Где она может пригодиться?

Проверяем с экрана. Слайд № 6

Оцените работу. Результат занесите в лист оценивания.

1.Электронный тест( Кто уверен в своих силах)

2. Вставить пропущенные буквы на изученные орфограммы.(См.приложение. текст «На дворе»)

10.

Рефлексия учебной деятельности на уроке

 

-Какую цель ставили на уроке?

- Какое открытие для себя вы сегодня сделали?

- Вспомните всю работу на уроке.

Оценивание учителем  деятельности учащихся на уроке:

- Мне сегодня понравилось (не понравилось или не очень), как вы работали в группах; как изучали новый материал, находили для этого информацию, выбирали нужную; как оценивали свою деятельность на каждом этапе в течение всего  урока.

- А сейчас оцените себя  . 

 

 

Самоанализ своей деятельности на уроке

 

 

 

 

 

 

 

 

 

На полях тетради нарисуйте кружочек

(желтый цвет-5, зеленый свет-4, красный свет-3)

 

11.

Домашнее задание Слайд №7

- Написать 10 слов на новую орфограмму.

Запись домашнего задания в дневниках

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Краткое описание документа:

Уроки открытия нового знания

Класс: 2

Тема. Разделительный ъ.

Цель:  Сформировать представление о правильности  написания слов с разделительным твердым знаком.

Личностные результаты: развивать познавательные интересы и учебные мотивы; формировать умение делать выбор заданий относительно своих возможностей; способствовать формированию адекватной самооценки.

Метапредметные результаты: совершенствовать умение ставить цели, планировать свою деятельность, проверять полученный результат с эталоном, корректировать и оценивать свою деятельность; обогащать словарный запас; развивать умение строить речевое высказывание; учить планировать учебное сотрудничество.

 

Предметные результаты: совершенствовать орфографические умения при написании слов с разделительным ъ; развивать слуховую, зрительную и кинестетическую память

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 103 592 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 18.11.2014 348
    • DOCX 27.2 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Сабирджанова Альбина Эркиновна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 7 лет и 10 месяцев
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 20795
    • Всего материалов: 22

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой