Урок"Правописание безударных окончаний глаголов"

Тема: «Правописание безударных окончаний глаголов»

Планируемые результаты:

Личностные УУД:

-воспитывать положительное отношение к учёбе, к знаниям, бережное отношение к своему физическому и духовному здоровью.

Метапредметные УУД:

Коммуникативные:

-сотрудничать в совместном решении проблемы.

Регулятивные:

-использовать при выполнении задания различные средства, самостоятельно определять критерии оценивания.

Познавательные:

- сопоставлять и отбирать нужную информацию;

-анализировать, сравнивать, группировать факты.

Предметные УУД:

-закрепление знаний учащихся о способе действия при выборе окончания глагола в личной форме, вести работу по предупреждению наиболее распространённых и устойчивых ошибок в написании данной орфограммы.

Ресурсы:

• карточки для работы в группах;

• карточки для индивидуальной работы;

• слайд-презентация к уроку

Этапы урока

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

Организационный момент.

Прозвенел для нас звонок,

Начинаем наш урок.

Станьте ровно, распрямитесь

И друг другу улыбнитесь.

Учитель:

- Откройте, пожалуйста, тетради, запишите число, классная работа. Не забудьте о правильной посадке при письме.

Создание позитивного настроя на урок.

Настрой на успешную работу.

Личностные УУД:

Формирование интереса (мотивации) к учению.

Определение детьми темы урока

- Посмотрите, пожалуйста, на экран. (Слайд №2) К нам в гости сегодня пришли 2 сказочных героя. Я надеюсь, вы их узнали?

- Да, это Знайка и Незнайка. Ребята, они ведь тоже учатся в школе. Знайка хорошо всё знает, а Незнайка немножко от него отстаёт. Трудно ему учиться. Но он не хочет отставать от Знайки! Старается! Давайте, мы ему поможем сегодня выполнить задания, чтобы он смог не хуже Знайки разбираться в правилах русского языка. Согласны?

(Слайд № 3)

- Вы видите пословицы, которые дали прочитать Незнайке, но в них пропущены некоторые гласные. Давайте мы их попробуем прочитать.

Здоровья за деньги не куп…шь.

Здоровье не закаля…т, а берегут.

Доброе слово леч…т, а злое калеч…т.

- Как вы их понимаете?

У: Молодцы! А как вы думаете, какой теме будет посвящён сегодня урок?

(Слайд №4)

(Правописание безударных окончаний глаголов).

- Всё верно. Мы будем сегодня вместе с Незнайкой тренироваться правильно писать безударные окончания глаголов.

Создание проблемной ситуации

Подводит уч-ся к определению темы урока

Предлагают варианты ответов.

Доказывают свой выбор.

Объясняют смысл пословиц.

Формулируют тему урока.

Личностные УУД:

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Коммуникативные УУД:

Слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Регулятивные УУД:

Определяют самостоятельно цель урока

Постановка учебной задачи

- Как вы думаете, что нам необходимо повторить, прежде чем выполнять задания? От чего зависит окончание глагола?

(от спряжения).

- Значит, нам надо повторить всё, что мы изучали об окончаниях глаголов в личной форме у 1 и 2 спряжения.

- Итак, продолжите фразу.. (учащиеся отвечают) (на слайдах названные детьми ответы)

(Слайд № 5) 1) Глаголы 1 спряжения в личной форме имеют окончания….

(Слайд № 6) 2) Глаголы 2 спряжения в личной форме имеют окончания….

(Слайды № 7,8) 3) Чтобы определить безударное окончание глагола надо…

(либо поставить его в форму 3 лица мн. числа, либо в нач. форму, пояснить дальнейшие действия)

- Молодцы!

Создание проблемной ситуации.

Подводит к определению учебной задачи.

Предлагают свои варианты, доказывают.

.

Определяют учебную задачу.

Регулятивные УУД:

Определять цель учебной деятельности.

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной речи.

Познавательные УУД:

Анализировать, сравнивать, группировать, находить закономерности. Самостоятельно делать выводы

Физминутка

Пальчиковая гимнастика.

Мы ладошкой потрясём,
Каждый пальчик разомнём.
Сколько пальчиков у нас,

Столько мы моргнём сейчас.

А потом глаза закроем,

Помечтаем и откроем.

Кто увидел млечный путь-

Подтянуться не забудь (подтягиваются)

Кто во сне был на луне-

Ручки пляшут на столе (играют как на пианино)

Физминутки кончен срок,

Продолжаем наш урок.

Организует физминутку.

Выполняют упражнения.

Личностные УУД:

Установка на здоровый образ жизни.

Решение учебной задачи.

Работа в парах.

- А сейчас, я думаю, вы готовы выполнить задание потруднее

(работа в парах в тетрадях на печатной основе стр 46 упр. 2).

- Чтобы у вас было меньше ошибок, пожалуйста, советуйтесь с вашим соседом по парте. Не зря ведь говорят: «Одна голова хорошо, а две лучше».

Я даю вам несколько минут, попробуйте дописать в тексте окончания глаголов, если уже известно их спряжение.

(Проверка: на экране –текст с вставленными окончаниями глаголов,

слайд № 9)

Учитель: Проверьте, пожалуйста, ребята.

-Поднимите руку, у кого нет ошибок, т.е. все глаголы записаны правильно?

- Молодцы!

-А у кого есть ошибки? Что напутали, давайте разберём! Не бойтесь, ребята, мы пока только учимся!

Предлагает задание.

Контролирует работу в парах.

Организует проверку, делает выводы по решению данной задачи.

Высказывают свою точку зрения.

Коммуникативные УУД:

Отстаивать свою точку зрения; аргументировать с помощью фактов. Принимать точку зрения другого.

Познавательные УУД:

предполагают,какая информация нужна для выполнения этого матераила

Регулятивные УУД:

самостоятельно оценивают задание

Физминутка

- Встаньте, пожалуйста, возле своих парт.

- Если я назову и покажу глаголы 1 спряжения – вы будете приседать,

2 спряжения – потянуться вверх, встав на носочки и вытянув обе руки.

Идёшь, шумишь, поёшь, шуршите, звенят, плывут, лежит, цветёт, растёт, говоришь, кричишь, говорят.

Организует физминутку.

Выполняют упражнения.

Личностные УУД:

Установка на здоровый образ жизни.

Решение учебной задачи. Самостоятельная работа.

- А теперь, вам задание от Незнайки! (Карточки для самостоятельной работы).

- Незнайка тоже был на уроке русского языка и учил правописание окончаний глаголов 1 и 2 спряжения. Но, идя домой, он зазевался, споткнулся и упал. И все слова-глаголы у него рассыпались и разлетелись. Посмотрите вокруг, они у нас по всем стенам, эти слова. Наверное, ветром разнесло. Давайте, поможем Незнайке их собрать. Для этого я вам раздам

карточки-таблицы, вы в них запишите рассыпанные Незнайкой глаголы: глаголы 1 спряжения – в 1 столбик, глаголы 2 спряжения – во 2 столбик.

(Ребята, вертятся (элемент физминутки), рассматривают стены и записывают увиденные глаголы по спряжениям с опорой на окончание).

1-е спряжение

2-е спряжение

Пишешь

Видит

сохнет

строишь

тонут

пилят

заплачем

посадим

болеете

смотрите

рисуют

держат

- Молодцы. Я думаю, Незнайка вам очень будет благодарен. (Карточки пожалуйста, сдайте, я их проверю и выставлю вам оценки

Создание проблемной ситуации.

Слушает ответы детей, корректирует их.

.

Работа в группах.

Коммуникативные УУД:

понимать точку зрения другого.

Отвечать на вопросы учителя.

Регулятивные УУД:

корректируют работу по ходу выполнения

Работа в группах.

- Посмотрите, пожалуйста, на экран (Слайд )

На экране текст:

Белка и волк (Л.Н. Толстой)

Белка прыгала с ветки на ветку и упала прямо на сонного волка. Волк вскочил и хотел ее съесть. Белка стала просить:

- Пусти меня.

Волк сказал:

- Хорошо, я пущу тебя, только ты скажи мне, отчего вы, белки так веселы. Мне всегда скучно, а на вас смотр…шь, вы там вверху все игра…те и прыга…те.

Белка сказала:

- Пусти меня прежде на дерево, я оттуда тебе скажу, а то я боюсь тебя.

Волк пустил, а белка ушла на дерево и оттуда сказала:

- Тебе оттого скучно, что ты зол. Тебе злость сердце жжёт. А мы веселы оттого, что добры и никому зла не дела…м.

(Названный учащийся читает текст.

- Как вы думаете, ребята, чему он учит?

- А скажите, пожалуйста, зависит ли каким-то образом здоровье человека от его настроения и поступков?)

- Ребята, мы с вами выучили, как определять спряжение глагола по начальной форме. Но пока это для нас ещё тяжело, я предлагаю вам выполнить работу в группах по 3-4 человека. Ребята 1 парты повернутся ко 2 парте, ребята 3 парты повернутся к 4 парте. И будете задание выполнять вместе, совещаясь. Но не забывайте, что говорить надо вполголоса.

А задание такое. Выписать из текста глаголы с пропущенными окончаниями (их всего 4), написать правильно окончание и доказать письменно правильность своего выбора (т.е. указать какое спряжение у глагола). Задание будете выполнять вместе, и оценку получит вся группа.

После выполнения задания - проверка (учащиеся сдают листочки с выполненным заданием).

Наблюдает за работой.

Организует самопроверку

.

Работа в группах

.

Самопроверка

Личностные УУД:

Ориентация на понимание причин успеха, в том числе на самоконтроль.

Познавательные УУД:

Наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Регулятивные УУД:планируют алгоритм выполнения задания.

Регулятивные УУД:

Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

Закрепление изученного.

- А теперь давайте вернёмся к пословицам, которые мы читали с вами в начале урока, и вставим окончания (устно):

Здоровья за деньги не купишь.

Здоровье не закаляют, а берегут.

Доброе слово лечит, а злое калечит.

(учащиеся объясняют:

купишь – купить – 2 спр, -ишь,

закаляют – 1 спр, -ют

лечит – лечить, 2 спр, -ит

калечит – калечить, 2 спр, -ит )

- Я хотела бы познакомить вас ещё с 3-мя пословицами: (слайд № 13)

Дурной характер — без боли болезнь.

Зол и нравом горяч — не поможет и врач.

Кто гнев свой одолевает, крепок бывает.

- Как вы понимаете эти пословицы?

- Как вы думаете, какая из них больше подходит к прочитанной вами сказке Л. Толстого «Белка и Волк»? Почему вы так думаете?

(Здоровье человека зависит и от его настроения, поступков. Если будете много злиться, ссориться, у вас может заболеть голова, подняться давление. Не забывайте про это.)

Вставляют окончания

Контролирует деятельность учащихся

Объясняют смысл пословиц

Познавательные УУД: определение умений, которые сформированы на основе изучения этого материала

Коммуникативные УУД: соблюдать правила речевого этикета

Рефлексия урока.

- Урок подходит к концу. Я хочу, чтобы вы продолжили следующие предложения: (Слайд № 14)

СЕГОДНЯ НА УРОКЕ:

Я НАУЧИЛСЯ…

БЫЛО ИНТЕРЕСНО…

БЫЛО ТРУДНО…

Я ПОНЯЛ, ЧТО…

Подводит итог.

Отвечают на вопросы.

Делают выводы.

Регулятивные УУД:

Оценка – выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Личностные УУД:

Способность к самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности.

Домашнее задание

учебник- стр 121 упр.4

Объясняет домашнее задание.

Слушают и смотрят задание.

Задают вопросы.

Коммуникативные УУД:

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.