Урок-путешествие по математике в 1 классе "Число 10. Закрепление"

 Тема урока: « Число 10».

 Уровень образования школьников: ОС «Перспектива», 1 класс (ФГОС)

Дата – 27.11.2014 г.

Учитель начальных классов ВКК -  Касьянова Н.А. (г.Воронеж, МБОУ гимназия им.И.А.Бунина)

Форма урока: урок-путешествие (СЛАЙД 1)

Цели и задачи урока:

•        закрепить знания, приобретённые детьми при изучении нумерации    чисел от 1 до 10;

•        совершенствовать вычислительные навыки, взаимосвязь между частью и целым, компонентами и результатами  действий;

•        проверить умение различать геометрические фигуры, виды линий;

•        проверить умение разбивать объекты на множества по различным признакам;

•        закрепить пространственные представления (слева, справа, вверху и  т.д.);

•        помочь уч-ся усвоить получение и запись числа 10, состав числа 10.

Коммуникативные УУД

1. Формируем умение слушать и понимать других.

2. Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Формируем и отрабатываем умение согласованно работать в группах и коллективе.

Познавательные УУД

1. Формируем умение извлекать информацию из текста и иллюстрации.

2. Формируем умение на основе анализа рисунка – схемы делать выводы.

Регулятивные УУД

1. Формируем умение высказывать своё предположение на основе работы материала учебника.

2. Формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Формируем умение составлять план деятельности на уроке с помощью учителя.

Личностные УУД

1. Формируем эмоциональное отношение к школе и учебной деятельности.

2. Формируем общее представление о моральных нормах поведения.
3. Формируем чувство сострадания и сопереживания.
4.  Формируем интерес к устному народному творчеству.

Оборудование: учебник «Математика» для 1 класса Г.В. Дорофеева, Т.Н. Мираковой, Т.В. Буки;  авторская презентация,   герои сказок: Айболит, Мудрая Сова, Баба-Яга, избушка Б.-Я, магнитные карточки геометрических фигур с цифрами от 1 до 9, счетные палочки, раздаточный материал с геометрическими фигурами. 

ХОД УРОКА

1.     Орг. момент. (СЛАЙД 2)

- Все готовы? Всё в порядке: книги, ручки и тетрадки? Не стесняйтесь, не ленитесь, новые знания пробрести стремитесь!

2.     Психологический настрой.  (СЛАЙД 3)

«Пусть моё сердце будет добрым,

Пусть мой ум будет светлым,

А  все мои дела и поступки будут  хорошими!»

3.     Введение в урок.

1)      Арифметическая разминка (вопрос-ответ, с мячиком)

Ø  Назовите числа  - от 6 до 12,

                               - от 7 до 3,

                                - 15 до 9;

Ø  Назовите предыдущее число: 5, 9, 2;

Ø  Назовите последующее число: 4, 1, 9;

Ø  Назовите соседей чисел: 2, 10;

Ø  Назовите число, которым можно обозначить количество живых динозавров на нашей планете.

2)      Мотивационный этап

-  Посмотрите, к нам в окошко залетел рыженький листочек, а на нём – чей-то странный почерк!

Текст: «Получил я сообщение от Мудрой Совы:

«Приезжайте, Доктор,

В русский лес скорей,

И спасите, Доктор,

Наших малышей!»     (- Вы догадались, кто написал письмо?  - АЙБОЛИТ)

                     Но я в Африке сейчас.

Прошу помощи у Вас!!!

Милые ребята, вы ж не дошколята!

И пилюли, и настойки

В чемоданчик я собрал.   (Учитель показывает аптечку с красным крестом)

Мудрой Совушке доставьте,

Зверят без помощи не оставьте!

Тот, кто путь весь пройдёт –

Малышей лесных спасёт!!!»

-  Что нам делать?  (Дети высказываются: надо помочь и т.п.)

-  А что надо взять в дорогу? ( Игра «Да – нет»)

- смекалку - дружбу - злобу

- вредность - доброту - лень

- взаимовыручку - знания - хорошее настроение

-  Айболит прислал карту сказочного леса. В путь!

ФИЗМИНУТКА  (СЛАЙД 4)

- Шагаем по лесу, слушаем голоса лесных птиц, рассмотрим ветви высоких деревьев, постараемся не наступить на муравьёв, глубокий вдох, выдох. Стоп!

4.     Актуализация знаний.

1)      Счет в пределах 10.

- Посмотрите, яблонька! У неё и узнаем, куда идти дальше.

-  Яблонька, яблонька, укажи путь к Мудрой Сове!

 (СЛАЙД 5)   Яблоня говорит: - Тяжело моим веткам! Снимите, пожалуйста, яблочки и                                                                                                           разложите их по корзинкам, выполнив задание.

ЗАДАНИЕ: Разложить яблоки по корзинкам (на яблочках выражения с ответами 3 и 4)

-  Сколько яблок в корзине 3?  А сколько яблок в корзине  4?

-  Где больше? На сколько?

-  А сколько яблок в двух корзинах, как узнать? Какое действие применить? (4+4=8)

-  А сколько надо добавить к восьми, чтоб получить 10?

(СЛАЙД 6)   Яблоня говорит: - Спасибо, ребята, легче мне стало. А ваш путь лежит к реке!

2)      Разбиение объектов на группы по общему признаку. Работа в парах.

(СЛАЙД 7)  (Лесная река)

- Путь к реке завален камнями, убрать их можно, только разбив на множества по общему признаку  (Дети сами определяют признак: по форме – треугольники, круги  и квадраты, по  цвету – коричневые и жёлтые).

- Среди камней есть части моста через реку. Известно, что это многоугольники не жёлтого цвета.

- Выберите нужные части (многоугольники коричневого цвета), постройте мост, если известно, что он был прямоугольной формы.

Работа в парах (в конвертах на столах – части прямоугольника). Вариативность выполнения.

1 2	0	4 2
	1

Дети из геометрических фигур строят мост.

5.     Закрепление знаний о числе 10.

- Куда нам дальше путь держать? (На схеме маршрута развилка: однозначные числа, двузначные числа)

- По какой дороге пойдём?  (Высказывания детей; учитель напоминает, что мост собрали из частей в целое, т.е. – объединили. Надо найти сумму чисел на прямоугольнике)

(СЛАЙД 8)    (1+2+0+1+4+2=?)

(СЛАЙД 9)      (10)

- Так какую дорогу выбираем? Двузначные числа, т.к. ….

3) Работа в  учебной тетради. Сложение и вычитание 1.

- Мы спешим на помощь, предлагаю продолжить путь необычно – на воздушных шарах!

(СЛАЙД 10)

- А где их взять? Я подскажу – Р.т., стр.77 № 5.

-  Мальчики выполняют правую часть задания, а девочки – левую. (Взаимопроверка)

- Все готовы? Встаём, берём воображаемые шары. Полетели!!!

ФИЗМИНУТКА  (дети повторяют движения под песенку «Шарики воздушные»)

3)      Развитие пространственного воображения. Работа в парах.

- Приземляемся!  Что это (Избушка Бабы-Яги стоит задом)?  Как её повернуть, у хозяйки путь спросить? (Ответы детей; произносят известные слова, а изба не поворачивается!)

- Предлагаю применить смекалку! Из счетных палочек сложите дом по образцу.

(СЛАЙД 11)    Задание.  – Переложить одну палочку так, чтобы избушка повернулась.

(Учитель переворачивает прикреплённую к доске избушку)

(СЛАЙД 12)  Баба-Яга говорит: - Русским духом пахнет! Чудненько я пообедаю!

- Погоди, Баба-Яга!

-  Ребята, убедите Б.-Я. указать путь  к Мудрой Сове! (Высказывания детей)

(СЛАЙД 13)  Баба-Яга говорит: - Убедили! Лесных зверюшек жалко! Да и скучно в лесу без них     будет. Так и быть – укажу путь. Но…   знания ваши проверю!

(СЛАЙД 14)  Баба-Яга говорит: - Перед вами три дороги: по прямой пойдёте –  никуда не попадёте, по кривой пойдёте –  в болото попадёте, по ломаной пойдёте –  к Мудрой Сове попадёте!

(Ученики показывают, по какой дороге идти)

(СЛАЙД 15)  Баба-Яга говорит: - Времени осталось много! Поторопитесь! Ступу дать не могу – самой нужна. Быстрый транспорт раздобудьте себе сами!

- Р.т., стр.77, №7 – соедините точки от 10 до 1 (Получается самолёт)

ФИЗМИНУТКА   (СЛАЙД 16)    

 Руки в стороны - в полет

Отправляем самолет.

Правое крыло вперед,

Левое крыло вперед.

Раз, два, три, четыре –

Полетел наш самолет.

- Вот дупло Мудрой Совы! Но добраться к нему можно только по лесенке, а ступенек некоторых нет.  Состав какого числа надо знать? (10, т.к. дом № 10)

 (Дети маркером заполняют пропуски)

(СЛАЙД 17)   Сова говорит: - Спасибо, ребята! Лесных малышей теперь обязательно вылечим. А вам Айболит велел открыть чемоданчик. Там для вас письмо.

Текст письма:

- Вы, детишки, - молодцы! Для вас в чемоданчике пилюли здоровья. Они упакованы по 10 штук. Сколько вы должны взять упаковок, чтобы все ученики получили по 1 пилюле? (3 упаковки)

6. Итог урока.

- Что можете сказать о числе 10?

- Чего в классе по 10?

- Какое задание запомнилось?

            7. Рефлексия.

- Теперь прошу оценить свою работу на уроке: со всеми ли заданиями справились, возникали трудности или нет?  (Самооценка «Солнышки-тучки»)

- Наш класс осветился солнечным светом. Пусть лучики наших солнышек согреют всех гостей и всех лесных жителей. Ведь впереди зима!

- Мне кажется, что мы что-то забыли сделать. Нам пилюли здоровья Айболит выдал, а гости наши – без волшебных таблеток! Исправим ситуацию? Дежурные, выдайте уважаемым гостям пилюли от Айболита с пожеланиями: «Не болеть! Не грустить! Улыбаться!»

(СЛАЙД 18)

- Здоровья Вам, тепла и хорошего настроения! Спасибо за урок!

(Звучит песня «Дорогою добра»)        

Краткое описание документа:

На уроке дети, выполняя задания доктора Айболита, обобщают и закрепляют знания о числе 10, совершенствуют вычислительные навыки, взаимосвязь между частью и целым, компонентами и результатами действий.

Кроме того материал урока помогает проверить умение различать геометрические фигуры, виды линий; умение разбивать объекты на множества по различным признакам; закрепить пространственные представления (слева, справа, вверху и т.д.).