Устанение предпосылок аграмматической дисграфии в дошкольном возрасте

• 1 слайд

  Устранение предпосылок аграмматической
  дисграфии
  в дошкольном возрасте
  Демиденко Татьяна
  Романовна
  учитель- логопед
  МДОБУ «Детский сад № 28 «Аленький цветочек» комбинированного вида»
  

• 2 слайд

  Устранение предпосылок
  аграмматической дисграфии в дошкольном
  возрасте.
  I. Актуальность.
  1. Аграмматическая дисграфия.
  а) Устранение предпосылок аграмматической дисграфии. . б) Упражнения и игры на предупреждение аграммати-
  ческой дисграфии.
  II. Заключение.
  III. Литература.
  ПЛАН
  

• 3 слайд

  АКТУАЛЬНОСТЬ
  

• 4 слайд

  Аграмматическая дисграфия —дисграфия,
  связанная с недоразвитием грамматичес-
  кого строя речи: морфологических, синтак-
  сических обобщений.
  Аграмматическая дисграфия может прояв-
  ляться на уровне слова, словосочетания,
  предложения и текста и является составной
  частью более широкого симптомокомплек-
  са —лексикограмматического недоразвития,
  которое наблюдается у детей с дизартрией,
  алалией и у умственно отсталых.
  

• 5 слайд

   
  Устранение предпосылок
  аграмматической дисграфии
  
  Основным способом профилактики данного
  вида  дисграфии является забота о том, чтобы
  у ребенка своевременно сформировались
  такие грамматические системы, как словоиз-
  менение и словообразование.
  

• 6 слайд

  Работа над словоизменением
  Образование множественного числа имен существительных
  1. Упражнение
  Д/и: «Один- много»
  тюльпан- тюльпаны
  роза- розы
  нарцисс- нарциссы
  гладиолус- гладиолусы
  

• 7 слайд

  2. Упражнение
  кол- колья
  стул- стулья
  перо- перья
  платье- платья
  колос- колосья
  

• 8 слайд

  3. Упражнение
  носок- носки
  колокольчик- колокольчики
  совок- совки
  щенок- щенки
  платок- платки
  

• 9 слайд

  4. Упражнение
  

• 10 слайд

  5. Упражнение
  

• 11 слайд

  Согласование прилагательных с существительными
  1. Упражнение
  Д/и: «Какой, какое, какая?»
  смешной
  большая
  зелёное
  (какой?)
  (какое?)
  (какая?)
  

• 12 слайд

  Д/и: «Собери цепочку из слов предметов и слов - признаков»
  2. Упражнение
  Какое?
  
  Какая?
  
  Какой?
  
  Какие?
  горячее ласковое
  
  сильный высокий
  
  спортивный смелый
  
  красивая добрая
  
  ласковая заботливая
  
  дружные спортивные
  
  

• 13 слайд

  Согласование существительных с числительными
  1.Упражнение.
  
  ДВА лимона, мандаринА, ДВА арбуза, апельсинА, Но ДВЕ грушИ и редискИ, ДВЕ котлеты и сосискИ. ДВА слонА, но ДВЕ мартышкИ, ДВА бананА, но ДВЕ шишкИ.
  2.Упражнение.
  

• 14 слайд

  Счёт до 10 ( первая картинка про носорога, и т.д.)
  

• 15 слайд

  Работа над предлогами
  2.Упражнение.
  НА столЕ, НА окнЕ, НА горЕ, НА рукЕ, НА ногЕ, НА дворЕ. НА лбУ, НА лугУ, НА валУ, НА льдУ, НА снегУ, НА полУ. НА щекЕ, НА рукЕ, но НА лбУ, НА горЕ, НА рекЕ, но НА льдУ. ОКОЛО тарелкИ, ОКОЛО ложкИ, ОКОЛО горелкИ, ОКОЛО брошкИ, ОКОЛО чашкИ, ОКОЛО плошкИ, ОКОЛО собакИ, ОКОЛО кошкИ. У тарелкИ, У ложкИ, У горелкИ, У брошкИ, У чашкИ, У плошкИ, У собакИ, У кошкИ. Рыба есть В озерЕ, В морЕ, В рекЕ- везде окончание «Е». Но водится рыба еще и В прудУ, и здесь окончание «У».
  1.Упражнение.
  Д/и: «Составь предложение, используя предлоги В, НА, С.
  …..
  …..
  …..
  

• 16 слайд

  Работа над словообразованием
  Образование существительных при помощи уменьшительных
  суффиксов
  1. Упражнение
  Д/и: «Назови ласково»
  столик
  бантик
  глазик
  ротик
  

• 17 слайд

  2. Упражнение
  грибок
  петушок
  жучок
  червячок
  паучок
  

• 18 слайд

  
  
  Образование глаголов при помощи приставок
  
  
  1.Упражнение.
  Если человек идет, то он ПРИХОДИТ. Идет- УХОДИТ Если человек бежит, то он … Бежит- Если человек едет, то он … Едет- Если птица летит, то она … Летит- Если рыба плывет, то она … Плывет- Если змея ползет, то она … Ползет-
  
  2.Упражнение.
  Человек по дороге ИДЕТ, в дом ВХОДИТ, а из дома ВЫХОДИТ. Мальчик по дороге БЕЖИТ, в дом … , а из дома … Машина по дороге ЕДЕТ, в гараж …, а из гаража … Птица ЛЕТИТ, в окно …, а из окна … Змея ПОЛЗЕТ, в палатку …, а из палатки …
  

• 19 слайд

  Д/и: «Какой, какая, какое, какие?»
  

• 20 слайд

  Образование относительных прилагательных
  Шапка из МЕХА- МЕХОВАЯ ложка из ДЕРЕВА- … Шапка из ШЕРСТИ- ШЕРСТЯНАЯ ложка из ОЛОВА-… Шапка из КОЖИ- КОЖАНАЯ ложка из СТАЛИ-…
  1. Упражнение
  2. Упражнение
  Сок из яблок ;
  Сок из ананаса ;
  Сок из абрикосов ;
  сок из ….. ;
  сок из ….. ;
  сок из ….. .
  

• 21 слайд

  1.Упражнение.
  
  Голова у лисоньки ЛИСЬЯ, а у рыси, конечно, … . Голова у оленя ОЛЕНЬЯ, а у тюленя … . Голова у собаки СОБАЧЬЯ, а у кошки … . Голова у белочки БЕЛИЧЬЯ, а у кролика … . Голова у медведя МЕДВЕЖЬЯ, а у верблюда … . Голова у белуги БЕЛУЖЬЯ, а у севрюги … . Голова у кита КИТОВАЯ, а у крота … . Голова у ерша ЕРШОВАЯ, а у ужа … . Голова у орла ОРЛИНАЯ, а у совы … . Голова у утки УТИНАЯ, а у гуся, конечно, … .
  Образование притяжательных прилагательных
  

• 22 слайд

  2. Упражнение.
  Д/игра: «чья, чьи, чей?»
  

• 23 слайд

  
  
  
  Запомните, ребята, что у СЛОНА- СЛОНЯТА.
  
  А у других зверей? Скажите-ка скорей!
  У лисы- … у кита- … у ежа- … У оленя- … у ужа- … у лягушки- … У лося- … у осла- … у медведя- … У льва-… у верблюда- … у зайца- … У тигра- … у белки- … у волка- … У барсука-… у бурундука-… у кролика- …
   
  А что у птиц за дети? Ведь много птиц на свете!
  
  У утки- УТЯТА у гуся- ГУСЯТА у вороны- ВОРОНЯТА у ястреба- у журавля- у орла- у лебедя- у грача- у голубя- у совы- у аиста- у страуса- у стрижа- у стрижа- у тетерева- у кукушки- у индюка- у галки-
  Образование названий детёнышей животных
  

• 24 слайд

  Д/игра: «У кого кто?»
  
  У верблюдицы - …..
  (верблюжёнок) .
  
  У бобрихи - …..
  (бобрёнок) .
  У рыси - …..
  (рысёнок) .
  У тигрицы - …..
  (тигрёнок) .
  У кенгуру - …..
  (кенгурёнок) .
  У зебры - …..
  (зебрёнок) .
  У жирафа - …..
  (жирафёнок) .
  У крольчихи - …..
  (крольчёнок) .
  

• 25 слайд

  III. Заключение
  Для предупреждения появления предпосылок аграмматичес-
  кой дисграфии прежде всего необходима грамотно оформлен-
  ная речь окружающих ребенка людей. Очень важно и достаточ-
  но отчетливое произнесение ими всех слов. Это связано с тем,
  что правила согласования слов, а значит и правила построения
  предложений ребенок усваивает в основном по подражанию.
  Поэтому если взрослые говорят, например, что они «были
  в гостях у сестре» или что нужно «написать письмо сестры»,
  то такие же неправильные обороты усвоят и их дети.