"Увеличить, уменьшить на несколько единиц"

МАТЕМАТИКА

1  КЛАСС

(умк «ГАРМОНИЯ»)

Тема:  Увеличить, уменьшить на несколько единиц   (3 урок)

Цель:

 разъяснять младшим школьникам новые понятия  «увеличить на», «уменьшить на»  (обосновывать изменения в рисунке и составлять равенства на увеличение, уменьшение; соотносить термины и арифметические действия) и, используя их (новые понятия) продолжить работу над составом чисел.

Оборудование: графический узор на клетчатом листе, таблица для проверки

состава чисел, числовые лучи, памятки для детей (разные способы чтения), веселые человечки, карточки с индивидуальными заданиями, дерево настроения,

елочки.

ХОД УРОКА

            1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ  МОМЕНТ.

            -К нам сегодня пришли гости. Мы, как гостеприимные хозяева, поприветствуем их (т.е. подарим им наши улыбки).

(Сначала садятся девочки, потом мальчики.)

            2.СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛЕЙ УРОКА.

            -Какой праздник отмечали недавно все люди?

            -Какое главное новогоднее украшение?

            -Обычай украшать елку пришел к нам издавна. Когда день начинал прибывать (а это бывает в конце декабря), люди в ожидании теплых дней шли в лес, который всегда согревал и кормил людей. Там они украшали самую большую ель игрушками, которые символизировали богатый урожай в поле, обилие птиц и зверей в лесу. Домой люди приносили только еловые ветки. В наше время люди срубают и приносят домой целые деревья.

            -Если мы с вами будем каждый год срубать по 1 елочке, что может случиться?

            -Как помочь беззащитным деревцам?

            -Одним из способов помощи  является посадка саженцев (т.е. молодых деревьев).

            -Сегодня на уроке мы с вами, работая над закреплением  изученных на прошлых уроках понятий  УВЕЛИЧИТЬ НА, УМЕНЬШИТЬ НА, и, продолжая работать над составом чисел, посадим молоденькие елочки (поможем природе).  Каждое задание, с которым вы справитесь вместе, или самостоятельно, поможет посадить 1 елочку.

            3. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ.

            -Сначала найдем в лесу полянку. Чтобы не заблудиться, запомним маршрут.

            (Дети в течение 30 секунд запоминают узор, изображенный на клетчатом листе бумаги.)

            -В рабочих тетрадях карандашом начертите тропинку, которую сейчас видели.

            -Проверьте, правильно ли вы запомнили маршрут, и, если нужно, исправив ошибки, продолжайте двигаться дальше (до конца строки).

            -Остановились. Вот и полянка.

   а)    -Первое задание будет выполнять 1 человек. Нужно разгадать правило и заполнить таблицу.

	1	2	3	4
1
2			5
3
4				8

  б)      -Пока (…) работает, мы с вами выполним следующее задание.

            (На доске запись: 3+5=8    7-6=1)

            -Что записано на доске? (Равенства)

            -Какие задания можно выполнить с этими равенствами? (……….., нарисовать рисунок, изобразить на числовом луче.)

            -Два человека на листе белой бумаги рисуют рисунок (схему), два человека на листе бумаги с начерченным  числовым лучом изображают равенства.

(Равенства, с которыми работают дети известны только им. Они написаны с обратной стороны листа. Это нужно для последующей проверки, когда нужно будет соотнести рисунки и числовые лучи с равенствами.)

            -Пока ребята работают, мы с вами вспомним и потренируемся читать равенства по-разному. Можно пользоваться памяткой.

                                    +                                                                -

                           прибавить                                              вычесть

                           сумма                                                      разность

                           1 слаг., 2 слаг., зн. суммы                  ум., выч., зн. разности

                           увеличить на                                         уменьшить на

            -Молодцы!

            -А теперь давайте разберемся, какой рисунок и луч, к какому равенству подходит.

            (Дети, выполняя задание, проверяют правильность и исправляют ошибки.)

            -Молодцы! Знаете, что такое равенство, умеете читать по-разному, выполнять к ним рисунки и показывать на числовом луче. На нашей полянке вырастает первая елочка.

            -(…) выполнял задание самостоятельно. Выходи к доске.

            -Какое правило ты разгадал?

            (Ученик рассказывает, как он выполнил задание.)

            -Чтобы быстрее проверить, предлагаю сравнить его работу с образцом (правильным решением данного задания).

            (Дети сравнивают и, если нужно, исправляют ошибки.)

            -Что помогло (…) справиться с заданием? (……., знание состава чисел.)

            -Молодец (…)! Вторую елочку на поляне посадил ты.

    в)    -Назовите самое большое однозначное число.

            -Наше следующее задание связано с числом 9.В своих тетрадях за 3 минуты запишите выражения, в которых уменьшаемое равно 9 и найдите их значения (кто сколько успеет).

                           Что такое уменьшаемое?

                           Какое первое выражение можно составить?

            -СТОП!

            -Самое главное, чтобы равенства, записанные вами, были верными. Есть даже пословица:  ЛУЧШЕ МЕНЬШЕ, ДА ЛУЧШЕ.

            -Проверьте свою работу, используя, калькулятор.

            -Кто не допустил ошибок?

            -Молодцы! За это получаете еще одну елочку.

   г)      -Скажу вам по секрету, что ученик другого первого класса, когда получил задание – из равенств на вычитание (которые вы сейчас составили) составить равенства на сложение, выполнил работу следующим образом:

            9-1=8     8+1=9

            9-2=7     7+2=9

            9-3=6     6+3=9

            9-4=5     5+4=9

            9-5=4     7+2=9

            9-6=3     3+6=9

            9-7=2     2+7=9

            9-8=1     1+8=9

            -Все ли правильно сделал ученик?

            (Дети  находят ошибку в пятой строке и объясняют ее.)

            -Молодцы! Вот и еще одна елочка, благодаря вашим стараниям, выросла на полянке.

ФИЗМИНУТКА

            (Дети поют и выполняют произвольные движения под звукозапись песни «В лесу родилась елочка")

   д)     -Вот какой веселый мальчик нам повстречался.

           

            -Как вы думаете, почему он веселый?

            -Ему весело, потому что он с друзьями.

 

            -Посмотрите внимательно, что изменяется?

            -Какая из записей подойдет к этой картинке?

            7     7-1     6-1     5-1

            7     7-2     5-2     3-2

            8     8-2     6-2     4-2

            1     1+2    3+2    5+2

            -Почему не подходит 1 запись? 

            -Почему не подходит 3 запись? 

            -Я считаю, что к этой картинке подойдет 4 запись. Я права?

            (Да. Если наблюдать за изменением справа налево, то количество волосков увеличивается на 2 .)                                                             

            -Итак. Если количество уменьшается на …, то мы выполняем действие ….. (вычитание). Если количество увеличивается на …, то мы выполняем действие ….. (сложение).

            -Молодцы! Хорошо усвоили новые понятия (увеличить, уменьшить на). На поляне вырастает еще одна елочка.

   е)     -Следующее задание каждый из вас выполнит самостоятельно.

            (В печатных тетрадях дети выполняют задание №120.)

            -Выполняя эти задания, вы покажете, как каждый из вас научился правильно находить значения выражений. Работать вы будете в течение 5 минут. (Кто сколько успеет.) Но не забудьте, что лучше меньше, да лучше.

            (Первые 2-3 человека, справившиеся с заданием, получают дополнительные карточки (смотри приложение 1). Остальным, кто справится раньше, можно предложить проверить свою работу, используя,  калькулятор.)

            -СТОП! Правильность выполнения этого задания проверю я, когда соберу тетради на проверку. Вы старались! Молодцы! На поляне новая елочка.

            4.ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА.

            -Посмотрите, сколько елочек выросло на нашей поляне! Как нам удалось это сделать?

            (Используя знания, полученные на прошлых уроках, выполняли различные задания.)

            -Полянка то красивая, а вот это деревце грустное. Почему?

            (На доске изображено дерево без листьев.)

           

            -Поделитесь с ним своим настроением.

             (Дети приклеивают листочки разных цветов.)

            -Вот теперь дерево повеселело.

            -Что вам понравилось на уроке?

            -Наша лесная красавица приготовила вам подарки, но не сладкие, а умные (картинки, которые нужно раскрасить, вычислив значения выражений). Кто желает поработать с ними дома?

            -А теперь давайте наведем порядок на парте, встанем и, как гостеприимные хозяева, попрощаемся с нашими гостями и пригласим их в гости еще.

            УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Истомина Н.Б. Математика. 1 класс: Учебник для четырехлетней начальной школы, Смоленск: издательство «Ассоциация XXI век», 2004.

Истомина Н. Б. Тетрадь №1 по математике для 1-го класса четырехлетней начальной школы. Смоленск, «Ассоциация XXI век», 2005.

Истомина Н. Б. Методические рекомендации к учебнику «Математика.1 класс» (для четырехлетней начальной школы). Смоленск. «Ассоциация XXI век»,2003

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

КАРТОЧКИ С ИНДИВИДУАЛЬНЫМИ  ЗАДАНИЯМИ

Карточка №1

Какая птица выводит птенцов зимой?

            Дятел – 7

            Клест – 8

            Аист – 6

Для  проверки воспользуйся решением цепочки.

Клест – небольшая, немного крупнее воробья, ярко окрашенная птичка. Встречается она в еловых лесах. Питается клест семенами шишек елей, сосен, ясеня, иногда употребляет ягоды и семена травянистых растений.

Карточка №2

Неизвестно, что случилось, только белка заблудилась. Ищет белочка свой дом, и мы сейчас его найдем. Где живет белка?

            В норе – 3

            В дупле – 2

            В гнезде – 1

Для проверки воспользуйся решением цепочки.

 

Белка очень запасливый зверек. Неподалеку от своего дупла она устраивает кладовые, где хранит орехи, желуди, шишки. Заготавливает белка впрок и грибы, накалывая их на сухие веточки высоко над землей.