Выступление Ермохиной Е.А.
«Самоуправление в ученическом
коллективе (из опыта работы)».
Известно,
что человек развивается только в деятельности, а чем шире круг ее видов и тех
отношений, в которые включен ребенок, тем богаче и интереснее становится его
жизнь и он сам.
В моём классе
на начало года было 24 ученика: 12 девочек и 12 мальчиков. Как классный
руководитель, я направила свои усилия на создание ученического самоуправления.
Система рассчитана на четыре года обучения.
Цель: развитие самоуправленческих
начал в коллективе, которые способствуют становлению самостоятельной,
деятельной, активной, творческой личности.
Задачи:
·
создать условия для развития организаторских способностей;
·
формировать лидерские качества;
·
дать возможность самореализации и самоутверждения каждого
школьника через конкретные дела;
·
создать условия для креативности, инициативности,
самостоятельности, для совместной деятельности учеников и взрослых (учителей,
родителей);
·
формировать толерантность, умение общаться.
Направления
работы по организации классного и школьного самоуправления.
1.
Диагностика личности учащихся (анкетирование, наблюдение);
2.
Педагогическое руководство по развитию детского самоуправления;
3.
Направления работы с учащимися класса;
4.
Индивидуальная работа с учащимися (формирование портфолио);
5.
Работа с родителями;
6. Подведение
итогов работы по развитию личности и классного самоуправления.
Самоуправление
в классе осуществляется на основе коллективного планирования и распределения
дел по следующим направлениям:
-учебно-познавательные
дела;
-общественно-полезные
и трудовые дела;
-
информационная служба (журналисты, репортеры);
- здоровый
образ жизни;
Особенность системы
работы в классе была определена работой начальной школы через детское
объединение «Флотилия «Дорога добра». Каждый класс-это экипаж, где учитель –
капитан. У детей следующие роли в системе самоуправления класса:
·
Заместитель командира экипажа
·
Командир каюты
·
Ответственный
за учебники
·
Физорг
·
Санитар
В первом классе, в преддверии организации самоуправления, с помощью
наблюдения и анкетирования были выявлены организаторы, исполнители, инициаторы.
Выявлялась творческая активность, познавательная активность и уровень
воспитанности личности. Ребята знакомились с устройством самоуправления,
получали поручения и разъяснения учителя по их выполнению.
Самоуправление
в классе строится на основе следующих принципов:
-добровольность;
-сотрудничество;
-чередование
творческих дел;
-добросовестность
в выполнении поручений.
В 1 классе
выполнение поручений велась под руководством учителя. Ответственные за учебники
проверяли состояние книг, физорг проводил физминутки во время уроков, командир
организовывал дежурство по классу, санитары отвечали за чистоту рук. Со 2
класса ребята учились работать в группе. Роль ученика в каюте меняется 1 раз в
месяц. Дежурство в нашем классе организовано понедельное. Каюта углубляется в
процесс организации порядка. В конце недели каюта собирается и подводит итог
своей работы за неделю. Ребятам очень нравятся серьёзные формы – совещание,
заседание. Работа звёздочки оценивается заместителем командира экипажа кружком
определённого цвета, который прикрепляется в классный уголок.
В последней
четверти 2 класса у нас появилась информационная служба в каждой каюте. В конце недели мы слушаем новости недели. С понедельника по пятницу
ребята с помощью родителей и учителя отбирают наиболее интересные события, о
которых рассказывают на классном часе.
Эта игровая
модель позволяет научить самоуправлению, если всё грамотно организовано, поддерживается интерес своевременно подводятся итоги.
Важную роль в формировании творческой личности ребенка играет деятельность,
которая направлена на формирование творческого портфеля учащегося. Основное
предназначение портфолио – продемонстрировать достижения ученика в различных
областях деятельности: учебной, творческой, социальной, коммуникативной. Работа
с родителями также способствует развитию ученического самоуправления.
Совместно
с родителями проводим праздники в классе, совместные выезды. Мы с классом
много выезжаем: во 1 классе мы 3 раза выезжали в Театр кукол, 1 раз в
Драматический, во 2 классе – в Драматический театр, в ДК «Апрель», в
Краеведческий музей. Задачей такого сотрудничества научить общаться, дружить,
отдыхать. Проводим с ребятами «Летопись класса» в виде Презентации, где на
слайдах с комментариями, проживаем все события класса.
В конце четверти
подводим итоги работы кают. Выявляем победителей по дежурству, сохранности
учебников.
Заключение
В
коллективе, где организовано самоуправление, детей объединяют отношения,
которые возникают именно в деятельности, в общении, во взаимодействии и которым
необходимы три стороны, три силы, три полюса (дети, родители, учителя), которые
образуют поле воспитания. Дети становятся более ответственными,
организованными, самостоятельными.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.