Выступление на педагогических чтениях на тему "Современный урок глазами молодого специалиста"

«Современный урок в начальной школе глазами молодого специалиста»

Выступление на педагогических чтениях учителя начальных классов МБОУ «СОШ №3»  Бидаевой Н.П.

(Слайд 1) Молодые учителя познакомились с новыми стандартами не за Вузовской партой, а прямо за учительским столом. Я также оказалась в их числе. Как молодой специалист я столкнулась с рядом проблем различного характера.

(Слайд 2) Я не могу сравнить, как было лучше - до или после, так как работаю всего второй год, но начала работать уже по ФГОС. Первое время не все было понятно, приходилось во многое вникать, изучать документацию, спрашивать у коллег и, конечно же, многое приходилось апробировать на практике. Много посещала уроки своих коллег, прошла курсы повышения квалификации. Также ко мне на уроки приходили администрация школы, анализировали, давали советы. Те знания, которые получила в университете, оказалось, совсем недостаточно. Нас учили одному, а на практике требовали другое.

 (Слайд 3) Проанализировав все уроки, которые я посетила, прислушавшись ко всем рекомендациям коллег и администрации, я пришла к выводу, что необходимо работать по-новому, по-другому. А как это «по-новому»? Я попробую поделиться своими мыслями молодого специалиста.

(Слайд 4)На современном уроке должно быть   комфортно всем: учителю и детям. Урок предполагает сотрудничество и взаимопонимание, атмосферу радости. И школа становится не столько источником информации, сколько учит учиться; учитель не  проводник  знаний, а личность, обучающая способом творческой деятельности, направленной на самостоятельное приобретение новых знаний. Учащиеся должны получать все необходимые знания на уроке, а не на занятиях у репетитора.

(Слайд 5) Современный урок должен отражать владение классической структурой урока на фоне активного применения собственных творческих наработок, как в смысле его построения, так и в подборе содержания учебного материала, технологии его подачи и тренинга. Каждый учитель должен умело подойти к подготовке урока. Урок - главная составная часть учебного процесса. Учебная деятельность учителя и учащегося в значительной мере сосредотачивается на уроке. Есть много информации по сравнению традиционного и современного урока.

 (Слайд 6) Предлагаю таблицу, которая на мой взгляд, поможет молодому специалисту.

Традиционный урок	Современный урок
1. Участники образовательного процесса
Учитель и ученики	Учитель, ученики, родители
2.  Тема урока
Учитель сообщает учащимся	Формулируют сами учащиеся (возможно с помощью учителя)
3.  Целеполагание
Учитель формулирует и сообщает учащимся, чему должны научиться	Формулируют сами учащиеся, определив границы знания и незнания
4.   Методы обучения
Словесный метод изложения, наглядность, практические методы обучения	Все традиционные методы  делятся  на пассивные, активные и интерактивные
5. Главная цель учителя на уроке
Успеть выполнить все, что запланировано	Организовать деятельность детей по поиску и обработке информации
6. Практическая деятельность учащихся
Под руководством учителя учащиеся выполняют ряд практических задач (чаще применяется фронтальный метод организации деятельности)	Системно - деятельностный  подход. Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяются групповые, индивидуальные формы работы)
7.  Осуществление контроля
Учитель осуществляет контроль  за выполнением учащимися практической, самостоятельной  работы	Учащимися осуществляется самоконтроль и взаимоконтроль
8.Осуществление коррекции
Учитель в ходе выполнения и по итогам выполненной работы учащимися осуществляет коррекцию	Учащиеся формулируют затруднения и сами намечают пути коррекции, выхода из сложившейся ситуации.
9.  Оценивание учащихся
Учитель осуществляет оценивание учащихся за работу на уроке, по результатам практической и контрольной работы.	Учащиеся дают оценку своей  деятельности по её результатам (самооценивание) , оценивание результатов деятельности товарищей(взаимоконтроль).Привлекаются к оценочной деятельности родители.
10.   Портфолио
Портфолио представляет собой информацию о ребенке.	Портфолио учебных достижений -это портфель документов, папка в которой ученик за все время обучения в школе должен фиксировать все свои достижения как творческого характера, так и учебные результаты.
11.Результаты обучения
Предметные результаты за тему, за четверть, за год.	Предметные, но и личностные, метапредметные результаты.
12.Итог урока
Учитель выясняет у учащихся, что они запомнили	Проводится рефлексия (учащиеся оценивают свою деятельность на уроке)
13. Домашнее задание
Учитель объявляет и комментирует (чаще – задание одно для всех)	Учащиеся могут выбирать задание из предложенных учителем с учётом индивидуальных возможностей

                               Комментирование к таблице.

1.Как видите, участниками образовательного процесса становятся и родители. Когда они осознают свою сопричастность, они становятся незаменимыми помощниками учителя, а главное, крепким тылом своим детям.

2.Новый подход и к сообщению темы. Раньше учитель, экономя время, всё сообщал сам: тему, цель. Не было понимания, что дети должны знать, чему, как, их учат.

3.Цель, вывод должны быть после каждого этапа, задания. Планировали, что данное упражнение должно способствовать такому-то  результату. И что получилось? Достигли ли цели. Если нет, то почему.

4.Современный урок-это урок с активными и интерактивными методами, т.е. учит  учитель, учат друг друга дети. С интересом я узнала о приёмах «эскалатор», технологии  «интеллект-карта», ТРКМ.

5.Возможности интернета велики и мы должны их использовать правильно.

6.Это и «дорожная карта»,  и использование модульных технологий.

7.Привлечение детей к формам контроля меняет дело, т.к. дети привыкли смотреть только на оценку, а результат их умений не выходил на первое место. Сейчас всё изменилось.

8.И как следствие - пути коррекции. Главное, ребенку предлагается самому понять, где, от кого он получит помощь.

9.А по формированию самостоятельной оценочной деятельности – это отдельный разговор. Какое чувство ответственности, познания своих возможностей формируется у школьников, когда их просят оценить свою работу (линеечки достижений,  «светофорики», оценочные листы).

10.Говоря о портфолио, следует всё же обратить внимание на Папку индивидуальных учебных достижений, которые ведут учителя начальных классов на каждого ребенка с первого класса. Это первый  «образ» предметного портфолио.

11.,12.Как видим: возможностей  для совместной  учебной деятельности  современный урок предлагает много. И я, молодой педагог, рада,  что есть возможность работать, есть ориентиры, как  работать.

Чтоб короткий урок не был сиюминутен,  нельзя работать ради галочки в плане: это моя жизнь, и в ней всё всерьёз.

Нельзя упустить ничего. Самое обидное в жизни  учителя – сожалеть об упущенных возможностях. Необходимо увидеть возможности каждого ребёнка и дать ему шанс реализовать их, почувствовать себя нужным, успешным, значимым.

 «Нельзя останавливаться на достигнутом!». И это правильно. Готовясь к завтрашним урокам, повторяю ежедневно про себя: «Сегодня я сделала всё, что могла, но это не всё, на что я способна».

А стал ли мой урок  современный, соответственно новым требованиям, требованиям жизни? Знаю, что буду искать ответ на этот вопрос всю жизнь. Помогают мне в этом те, для кого, собственно, я и стремлюсь быть настоящим учителем, - дети, мои ученики. Они побуждают меня к творчеству, к самосовершенствованию.