Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа внеурочной деятельности"Мы дети природы"

Рабочая программа внеурочной деятельности"Мы дети природы"

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 9 г.Нефтеюганск»











Рабочая программа

Мы -дети природы

2-4 классы




Составитель: Л.П.Любимова

учитель начальных классов









Нефтеюганск

2015


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа интегрированного курса «Мы – дети природы» для 2 класса составлена на основе ФГОС НОО, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у второклассников умения учиться и на основе авторской программы разработанной Орловой Т.К., Демус Л.Г., Богордаевой Н.Г., Нечаевой Л.Н.с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться. Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий.

Программа соответствует государственным образовательным стандартам начального общего образования и базисному учебному плану общеобразовательных учреждений России по образовательной области «Окружающий мир» интегрированный курс краеведения «Мы – дети природы».

Особое значение изучения этой образовательной области состоит в формировании целостного взгляда на окружающую социальную и природную среду, место человека в ней, его биологическую и социальную сущность. Новизна программы заключается в том, что в неё включены знания, которые способствуют познанию самого себя (своего «Я»), расширяют представления о психической природе человека.

Изучение курса краеведения «Мы – дети природы» на первоначальном этапе обучения является особенно актуальным. Начальная школа – важнейший период для выработки правильного миропонимания и высоконравственного отношения к истории родного края, своего народа.

Новизна и теоретическая значимость образовательной программы «Мы – дети природы» заключается:

в уточнении структуры и содержания краеведческой культуры применительно к младшему школьнику;

в определении критериев и уровней сформированности краеведческой культуры младшего школьника;

в создании системы формирования краеведческой культуры у младших школьников.

Отличительная особенность данной программы состоит в её практической значимости:

в разработке программы по формированию краеведческой культуры младших школьников через вовлечение младших школьников в поисковую, исследовательскую деятельность;

в формировании и апробации блока диагностических методик для педагогического управления процессом становления краеведческой культуры;

в реализации индивидуального подхода, позволяющего решать задачи формирования коммуникативной успешности младших школьников.


Курс краеведения «Мы дети природы» является одним из средств воспитания гражданственности, патриотизма, формирования у учащихся личной ответственности за сохранение природных богатства края, их приумножение.

Значение приобщения подрастающего поколения к культуре, обычаям и традициям народа, традиционным, духовными нравственно-эстетическим ценностям никогда не может потерять своей актуальности.

Программа предполагает занятия по следующему комплексу:

- Хрестоматия по краеведению "Мы - дети природы", 2012год.

- Книга для учителя начальных классов "Интегрированный курс краеведения "Мы - дети природы", 2012год .

- Т.К.Орлова. Рабочая тетрадь «Мы – дети природы», 2 класс. 2011 год


Общая характеристика учебного предмета, курса.

Главная цель курса краеведение «Мы – дети природы»:

Формирование у учащихся целостных представлений об окружающей природе, социальной среде родного края и месте человека в ней, воспитание любви к родной природе на основе познания ее ценности. Формирование у школьников личной ответственности за сохранность природных богатств Югорского края.

В соответствии с поставленной целью определяются задачи курса:

1. Формирование знаний о природных богатствах края, бытие, традициях коренных народов, их культуре, хозяйственной деятельности, рассматривая их в неразрывном органическом единстве.

2.Развивать наблюдательность, речь, общий кругозор школьников, экологическую культуру; обогащать нравственно – эстетический и познавательный опыт ребенка.

3.Формировать образное представление о прошлом и настоящем Югорского края, воспитывать любовь и уважение к своей малой родине.

Задачи курса краеведения «Мы – дети природы» определяют его содержание и структуру.

Изучение окружающего мира на ступени начального общего образования направлено на решение следующих задач:

предметные способствовать формированию представлений о природе, человеке и обществе, элементарной ориентировке в доступных естественнонаучных, обществоведческих, исторических понятиях, развитию целостного восприятия окружающего мира; дать знания о природных богатствах края, быте, традициях коренных народов, их культуре, хозяйственной деятельности, рассматривая их в неразрывном органическом единстве.

метапредметные - способствовать осознанию учащимися связей в природном и социальном мире, способствовать формированию общеучебных умений (выделять существенные и несущественные признаки, классифицировать, понимать главную мысль научного текста, фиксировать результаты наблюдений);способствовать формированию элементарной эрудиции ребёнка, его общей культуры, овладению знаниями, превышающими минимум содержания образования; развивать наблюдательность, речь, общий кругозор школьников, экологическую культуру, обогащать нравственно - эстетический т познавательный опыт ребенка

личностные - способствовать социализации ребёнка, воспитанию эмоционально – положительного взгляда на мир, формированию нравственных и эстетических чувств.

В соответствии с поставленной целью определяются конкретные задачи курса:

Содержание и методика преподавания курса краеведения "Мы - дети природы" направлены на развитие личности младшего школьника с учетом психологических особенностей детей данного возрастного периода. ученик становится субъектом учебной деятельности, исследователем, открывающим для себя новые знания.

  • Формы, методы и средства изучения данного курса разнообразны. Учащиеся ведут наблюдения за предметами и явлениями природы, общественной жизнью под руководством учителя и самостоятельно. Широко используется моделирование, демонстрация наглядных пособий, диалоги; элементы дискуссий, коллективно- творческие дела, практические работы.

Режим занятий

  • Этический урок как специализированный учебный предмет, построенный по методике с сюжетно-игровой основой. Продолжительность занятия 40 минут (1 академический час);

  • Общеколлективная внеклассная деятельность (специально ориентированная на включение всех учащихся в этический диалог, общение, взаимодействие).

Специфика содержания интегрированного курса предполагает использование разнообразных форм обучения. Занятия проводятся не только в классе, но и вне стен школы - в парке, в лесу, в музее и т.д., т.е. широко используются такие формы работы, как экскурсии, прогулки, целевые прогулки, практические занятия на местности и др.

Велика роль и словесных методов: рассказа, беседы со старожилами, участниками знаменательных событий, с людьми различных профессий и др.

Курс краеведения разработан в соответствии с требованиями современной дидактики начальной школы.

Ведущим принципом отбора содержания и конструирования курса является краеведческий принцип. Отбор учебного материала в соответствии с этим принципом позволяет строить обучение на основе непосредственного восприятия окружающего мира.

Экологический отбор материала помогает раскрыть взаимосвязь "природа - человек", выявить правовые норы природы, определить доступную для детей природоохранную деятельность.

Курс краеведения "Мы - дети природы" является неотъемлемой составляющей образовательного компонента "Окружающий мир", представлен предметом "Краеведение" в Базисном учебном плане общеобразовательных учреждений Ханты-Мансийского автономного округа.

Самоназвание "краеведение" свидетельствует об интегрированном подходе к изучению своего края, включает сведения из таких областей знаний, как география, история, биология, экология, этнография и др.

Сведения из указанных областей знаний рассматриваются во взаимосвязи. Идея "все связано со всем" как бы цементирует разнообразные элементы содержание курса, значительно усиливая его воспитательный и развивающий потенциал.

Изучение курса краеведения " Мы - дети природы" на первоначальном этапе обучения является особенно актуальным. Начальная школа - важнейший период для выработки правильного миропонимания и высоконравственного отношения к истории родного края, своего народа. Получая знания о территориальном разнообразии Ханты-Мансийского автономного округа в природном, хозяйственном, социальном, этнографическом, культурологическом и других иных отношениях, учащиеся младших классов готовятся к восприятию в старших классах таких предметов, как "Литература родного края", "География Ханты-Мансийского автономного округа", "История ХМАО с древности до наших дней" и др.

Курс краеведения "Мы дети природы" является одним из средств воспитания гражданственности, патриотизма, формирование у учащихся личной ответственности за сохранение природных богатств края, их приумножение.

Значение приобщения подрастающего поколения к культуре, обычаям и традициям коренного народа, традиционным, духовным и нравственно - эстетическим ценностям никогда не может потерять своей актуальности.

Этнографические знания, получаемые детьми, дают возможность почувствовать то общее, что связывает всех, увидеть прекрасное, интересное, необычное в том, что рядом, воспитывают чувство сопричастности к культуре и истории Югорского края, прежде всего, через уважение к народам, культуры которых сформировались на его территории.

Реализация экологического принципа направлена на формирование у младших школьников основ экологической культуры.

На основе художественно - эстетического принципа в качестве учебного материала рекомендованы преимущественно художественные тексты, в которых раскрывается богатство, красота окружающего мира и человеческих принципов способствует установлению связей между всеми направлениями краеведческого характера.

На основании принципа исторического подхода в качестве учебного материала отобраны вещественные источники исторических знаний и деяний жителей Югры.

Реализация принципа практической направленности заключается в том, что отбор содержания и конструирования учебного материала осуществляется с учетом приоритета непосредственной практической деятельности детей (наблюдения, моделирование, рисования ...).

Новизна концепции предлагаемого курса - в более углубленном изучении таких тематических блоков, как:

- экологический;

- этнографический;

- культурологический;

- исторический.

В основе построения курса лежат следующие принципы:

1. Принцип интеграциисоотношение между естественнонаучными знаниями и знаниями, отражающими различные виды человеческой деятельности и систему общественных отношений. Реализация принципа важна по двум причинам: во – первых, она даёт возможность учесть одну из важнейших психологических особенностей младшего школьника – целостность восприятия мира, а во – вторых, обеспечивает познание отдельных сторон действительности в их взаимосвязи.

2. Педоцентрический принцип определяет отбор актуальных для ребёнка этого возраста знаний, необходимых для его индивидуального психического и личностного развития, а также последующего успешного обучения; предоставление каждому школьнику возможности удовлетворить свои познавательные интересы, проявить свои склонности и таланты.

3. Культурологический принцип даёт возможность развить общую культуру школьника, его возрастную эрудицию. Поэтому в программе большое внимание уделяется общекультурным сведениям.

4. Принцип экологизации решает задачу экологического образования младшего школьника при ознакомлении его с окружающим миром. Принцип реализуется через формирование у школьников элементарного умения предвидеть последствия своего поведения, сравнивать свои действия с нормами поведения в окружающей среде.

5. Принцип поступательности обеспечивает последовательность и перспективность образования, возможность успешного изучения соответствующих естественнонаучных и гуманитарных предметов в среднем звене школы.

6. Краеведческий принцип предполагает широко использовать при изучении предмета местное окружение, проведение экскурсий на природу, в места трудовой деятельности людей, в краеведческий музей. Это обеспечивает накопление чувственного опыта и облегчает осознание учебного материала.

С учётом важности расширения чувственного опыта младших школьников и необходимости связи обучения с жизнью в программе предусмотрены экскурсии и практические работы, доступные детям в этом возрасте. Целесообразно проведение уроков обобщения. Их цель - оживить знания школьника, систематизировать и обобщить полученные представления. Изучение данного курса требует использования нетрадиционных форм проведения уроков, организации занятий вне класса ( в уголке природы, в парке, музее, спортивном зале и пр.).

Место курса «Мы - дети природы» в учебном плане


На изучение курса «Краеведение» в начальной школе отводится 1 ч в неделю. Курс рассчитан на 102 ч. По 34 часа во 2-4 классах, (34 учебные недели в каждом классе).






Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета


За последние десятилетия в обществе произошли кардинальные изменения в представлении о целях образования и путях их реализации. От признания знаний, умений и навыков как основных итогов образования произошёл переход к пониманию обучения как процесса подготовки обучающихся к реальной жизни, готовности к тому, чтобы занять активную позицию, успешно решать жизненные задачи, уметь сотрудничать и работать в группе, быть готовым к быстрому переучиванию в ответ на обновление знаний и требования рынка труда.

Ценностные ориентиры начального образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:

формирование основ гражданской идентичности личности на базе:

чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;

развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;

ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;

развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:

формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.

Реализация ценностных ориентиров общего образования в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщённых способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.


Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих начальную школу


В результате изучения курса ученик должен знать:

- съедобные и несъедобные грибы Югорского края;

- рыб водоёмов;

- зимующих птиц Югры;

- перелётных птиц Югры;

- священных птиц коренных народов Югры


Учащиеся должны уметь:

-различать съедобные и несъедобные грибы;

-называть водоёмы нашего края

-рассказывать о наиболее важных событиях, которые произошли в истории родного края;

-рассказывать о замечательных людях югорского края: поэтах , писателях, сказителях, композиторах, нефтяниках-первооткрывателях.

В результате изучения курса у выпускников в том числе будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

Личностные универсальные учебные действия


У выпускника будут сформированы:

  • внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

  • широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно ­ познавательные и внешние мотивы;

  • учебно ­ познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

  • ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

  • способность к оценке своей учебной деятельности;

  • основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

  • ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

  • знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

  • развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

  • установка на здоровый образ жизни;

  • основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

  • чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.


Выпускник получит возможность для формирования:

  • внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно ­ познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

  • выраженной устойчивой учебно ­ познавательной мотивации учения;

  • устойчивого учебно ­ познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

  • адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

  • положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

  • компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

  • морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

  • установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

  • осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

  • эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия


Выпускник научится:

  • принимать и сохранять учебную задачу;

  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

  • планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

  • учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

  • оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

  • адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

  • различать способ и результат действия;

  • вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.


Выпускник получит возможность научиться:

  • в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

  • преобразовывать практическую задачу в познавательную;

  • проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

  • самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

  • осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

  • самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.


Познавательные универсальные учебные действия


Выпускник научится:

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;

  • осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

  • использовать знаково ­ символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

  • проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

  • строить сообщения в устной и письменной форме;

  • ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

  • основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

  • осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

  • осуществлять синтез как составление целого из частей;

  • проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

  • устанавливать причинно ­ следственные связи в изучаемом круге явлений;

  • строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

  • обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

  • осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

  • устанавливать аналогии;

  • владеть рядом общих приёмов решения задач.


Выпускник получит возможность научиться:

  • осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

  • записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

  • создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

  • осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

  • осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

  • осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

  • осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

  • строить логическое рассуждение, включающее установление причинно ­ следственных связей;

  • произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.


Коммуникативные универсальные учебные действия


Выпускник научится:

  • адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

  • допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

  • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

  • формулировать собственное мнение и позицию;

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

  • строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

  • задавать вопросы;

  • контролировать действия партнёра;

  • использовать речь для регуляции своего действия;

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.




Выпускник получит возможность научиться:

  • учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

  • учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

  • понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

  • аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

  • продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

  • с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

  • задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

  • осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

  • адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.



ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

2-й класс


Усвоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов.


Личностные

У учащихся будут сформированы:

  • Формирование положительной мотивации к изучению краеведческого курса «Мы – дети природы», человека, истории своего родного края;

  • Развитие внимательного и бережного отношения к природе родного края, понимание важности соблюдения правил экологической безопасности;

  • осознание себя как гражданина России, чувства патриотизма, гордости за историю и культуру своего края, страны;

  • внимательного отношения к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, произведения искусства, собственных поступков действий других людей;

  • оценки своих эмоциональных реакций поступков и действий других людей;

  • знание основных правил поведения в природе, ориентация на их выполнение.

У учащихся могут быть сформированы:

  • устойчивый интерес к изучению природы и истории родного края;

  • ориентация на соблюдение правил поведения в природе; понимание ценности культурного наследия предков;

  • основы экологической культуры;

  • уважительное отношение к созидательной деятельности человека на благо семьи, школы, края, страны;

  • представление о добре и зле, общих нравственных категориях;

  • умение соотносить жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями;

  • ориентация в нравственном содержании собственных поступков других людей;

  • умения оценивать свое отношение к учебе;

  • внимание к переживаниям других людей, чувство сопереживания;

  • эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства, наблюдений за природой (внимательное и вдумчивое отношение к произведениям искусства, явлениям природы).

  • способность ставить себя на место других людей в различных жизненных ситуациях.


Предметные

Учащиеся научатся:

  • понимать значение наблюдений, опытов и измерений для познания мира;

  • давать характеристику погоды по результатам наблюдений за неделю;

  • называть условия, необходимые для жизни растений и животных;

  • приводить примеры растений и животных родного края;

  • различать времена года по характерным признакам (продолжительности дня, положению Солнца на небосклоне, температуре воздуха, виду осадков, состоянию растений и животных);

  • сравнивать результаты наблюдений за природой в разные времена года;

  • различать государственную символику родного округа, города;

  • рассказывать об основных событиях истории своего края;

  • пересказывать произведения кратко, выборочно, используя соответствующую лексику;

  • объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • приводить примеры разнообразия условий жизни растений и животных родного края;

  • приводить примеры приспособленности растений и животных к условиям жизни и некоторых взаимосвязей в живой природе;

  • рассказывать о влиянии деятельности человека на живую природу;

  • проводить наблюдения и опыты с использованием простейших приборов и инструментов;

  • понимать, что человек – часть общества и часть природы;

  • понимать значение общества в жизни человека;

  • осознавать то, что в обществе люди зависят друг от друга;

  • рассказывать об условиях, необходимых для полноценного развития человека (общество, познание);

  • описывать культурные достопримечательности родного края;

  • в процессе размышления над произведением привлекать опыт собственных переживаний, жизненных впечатлений;

  • понимать значение искусства как способа познания мира.


Метапредметные


Регулятивные

Учащиеся научатся:

  • понимать свое продвижение в овладении содержанием курса 2 класса;

  • понимать цель выполняемых действий, ставить учебную задачу под руководством учителя;

  • намечать план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности под руководством учителя;

  • следовать при выполнении заданий инструкциям учителя;

  • проводить наблюдения по предложенному плану;

  • оценивать правильность выполнения заданий;

  • осуществлять само- и взаимопроверку работ, корректировать выполнения задания;

  • оценивать выполнения задания по следующим параметрам: выполнено полностью или частично, в чем проявилась сложность выполнения.


Учащиеся могут научиться:

  • развивать и тренировать свою наблюдательность;

  • ставить цели проведения наблюдений;

  • осуществлять контроль при проведении наблюдений ;


Познавательные

Учащиеся научатся:

  • фиксировать результаты наблюдений в «Страничке наблюдений» с помощью условных знаков;

  • понимать информацию, представленную в виде текстов, схем, таблиц на страницах учебника;

  • понимать значение справочников, словарей, энциклопедий;

  • пользоваться справочником, помещённом в учебнике;

  • находить объяснение незнакомых слов в словаре;

  • находить нужные книги в библиотеке;

  • понимать значение знаков и символов в жизни общества.


Учащиеся могут научиться:

  • пользоваться справочниками, словарями, энциклопедиями для поиска информации при подготовке к занятию;

  • осуществлять описание объектов природы;

  • сравнивать и группировать объекты природы по заданным признакам;

  • устанавливать некоторые причинно-следственные связи изменений в погоде;

  • обобщать результаты наблюдений за погодой, делать простые выводы.


Коммуникативные

Учащиеся научатся:

  • сотрудничать с одноклассниками при выполнении игровых заданий;

  • понимать и передавать содержание прочитанных текстов;

  • слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения;

  • ставить вопросы друг другу;

  • договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.


Учащиеся могут научиться:

  • высказывать свое мнение при обсуждении различных жизненных ситуаций;

  • соблюдать в повседневной жизни основные нормы речевого этикета и правила устного общения (приветствовать, прощаться, благодарить, поздравлять);

  • аргументировать собственную позицию;

  • получать нужную информацию, задавать вопросы старшим; сопоставлять полученные ответы.

  • сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.



Планируемые результаты освоения программы

к концу 3 класса

Личностные

У учащихся будут сформированы:

  • умение соотносить жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями;

  • ориентация в нравственном содержании собственных поступков и поступков других людей;

  • умение оценивать свое отношение к учебе;

  • уважение к культуре разных народов.

  • положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;

  • осознания своего продвижения в овладении  знаниями  и умениями;

  • способность к самооценке;

  • осознание себя как гражданина России, чувства гордости за свою Родину, ответственности за общее благополучие;

  • знание основных правил поведения в природе и обществе, ориентация на их выполнение;

  • понимание необходимости здорового образа жизни, соблюдение правил безопасного поведения;

  • чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края;

  • понимание значения семьи в жизни человека и необходимости взаимопомощи в семье.

У учащихся могут быть сформированы:

  • представление об общих нравственных категориях у разных народов;

  • нравственное чувство и чувственное сознание;

  • умение анализировать свои переживания и поступки;

  • способность к самооценке;

  • эмпатия, способность к сопереживанию другим людям;

  • бережное отношение к живой природе;

  • эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства, наблюдениями за природой.


Предметные

Учащиеся научатся:

  • правильно выбирать нужную интонацию, темп и громкость прочтения, определять место логического ударения;

  • пересказывать произведение близко к тексту, кратко, от лица персонажа;

  • рассказывать по предложенному или самостоятельно составленному плану;

  • привлекать читательский и жизненный опыт для анализа конкретного произведения, поставленной проблемы;

  • определять и оценивать позиции литературных героев;

  • выявлять тему и главную мысль произведения;

  • сопоставлять героев, идеи разных произведений;

  • составлять план рассказа;

  • определять свое и авторское отношение к героям;

  • формулировать вопросы к тексту, составлять план текста.

  • проводить самостоятельно наблюдения в природе и элементарные опыты, используя простейшие приборы; фиксировать результаты;

  • давать характеристику погоды (облачность, осадки, температура воздуха, направление ветра) по результатам наблюдений за неделю и за месяц;

  • различать план местности и географическую карту;

  • читать план с помощью условных знаков;

  • приводить примеры полезных ископаемых и доказывать необходимость их бережного использования;

  • объяснять, что такое природное сообщество, приводить примеры признаков

  • приспособленности организмов к условиям жизни в сообществах, некоторых взаимосвязей между обитателями природных сообществ, использование природных сообществ и мероприятий по их охране;

  • характеризовать особенности природы своего края: формы поверхности, важнейшие полезные ископаемые, водоёмы, почву, природные и искусственные сообщества;

  • устанавливать связи между объектами и явлениями природы;

Учащиеся получат возможность научиться:

  • составлять личное мнение о произведении, выражать его на доступном уровне;

  • ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте;

  • делать подборку книг определенного автора, представлять книгу, опираясь на титульный лист, оглавление, предисловие.

Творческая деятельность

Учащиеся научатся:

  • читать по ролям художественное произведение;

  • продолжать сюжет произведения, историю героя;

  • участвовать в инсценировании произведения.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • создавать устно и письменно произведения разных жанров по аналогии с прочитанным, на заданную тему, по репродукции картины, серии иллюстраций, по результатам наблюдений;

  • выражать свое отношение к литературным произведениям, явлениям природы в устной и письменной форме, рисунках.


Метапредметные

Регулятивные

Учащиеся научатся:

  • соотносить свои действия с поставленной целью;

  • выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

  • принимать и сохранять цель познавательной деятельности;

  • планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;

  • осуществлять пошаговый и итоговый контроль.


Учащиеся получат возможность научиться:

  • учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

  • планировать свои учебные действия;

  • анализировать результаты своей деятельности, вносить необходимые поправки;

  • составлять план научно-популярной статьи, использовать его при пересказе;

  • планировать свою читательскую деятельность;

  • планировать свою  деятельность

Познавательные

Учащиеся научатся:

  • находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе;

  • понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы, диаграммы, плана, карты;

  • использовать готовые модели (глобус, карта) для объяснения природных явлений;

  • осуществлять анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и

  • несущественных признаков;

  • проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам;

  • устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе;

  • обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы;

  • выделять существенную информацию из учебных и научно - популярных текстов;

  • устанавливать причинно-следственные связи между историческими событиями и их последствиями (под руководством учителя);

  • сравнивать произведения и героев;

  • устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений;

  Учащиеся получат возможность научиться:

  • сравнивать и классифицировать жизненные явления;

  • выявлять аналогии между героями, произведениями, жизненными явлениями;

  • находить нужную информацию в школьном толковом словаре, детской энциклопедии;

  • сопоставлять информацию, полученную из научно-популярной статьи, с художественным произведением;

  • находить в библиотеке книги по заданной тематике, ориентироваться в сборниках произведений;

  • извлекать информацию из произведений изобразительного искусства;

  • знакомиться с детской периодической литературой.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

  • участвовать в коллективном обсуждении художественных произведений;

  • сотрудничать с одноклассниками в ходе проектной деятельности.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • работая в паре, аргументировать свою позицию, учитывать мнение партнера;

  • осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе;

  • овладевать диалогической формой речи;

  • формулировать и задавать вопросы, необходимые для достижения конкретных результатов при работе в группе.

  • сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку.


Планируемые результаты освоения программы

к концу 4 класса

Личностные

У обучающихся будут сформированы:

  • положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;

  • способность к самооценке;

  • осознание себя как гражданина России, чувства патриотизма, гордости за историю и культуру своей страны, ответственности за общее благополучие;

  • знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение;

  • понимание необходимости здорового образа жизни, соблюдение правил безопасного поведения в природе и обществе;

  • чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края;

  • умение оценивать трудность предлагаемого задания;

  • адекватная самооценка;

  • чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе;

  • установка на здоровый образ жизни и её реализация в своём поведении;

  • осознанные устойчивые эстетические предпочтения в мире природы;

  • осознанное положительное отношение к культурным ценностям;

  • основы экологической культуры;

  • уважительное отношение к созидательной деятельности человека на благо семьи, школы, страны;

  • целостное представление о природе и обществе как компонентах единого мира.


Предметные

Обучающиеся научатся:

проводить самостоятельно наблюдения в природе и элементарные опыты;

  • различать план местности и географическую карту;

  • читать план с помощью условных знаков;

различать формы поверхности суши (равнины, горы, холмы, овраги),

  • приводить примеры полезных ископаемых и доказывать

  • необходимость их бережного использования;

  • характеризовать особенности природы своего края: формы поверхности, важнейшие полезные ископаемые, водоёмы, почву, природные и искусственные сообщества;

  • рассказывать об использовании природы своего края и её охране;

  • устанавливать связи между объектами и явлениями природы (в неживой природе, между неживой и живой природой, в живой природе, между природой и человеком);

  • выполнять правила поведения в природе.

Обучающиеся получат возможность научиться:

  • рассказывать о грозных явлениях природы, объяснять зависимость погоды от ветра;

  • предсказывать погоду по местным признакам;

  • характеризовать основные виды почв;

  • приводить примеры приспособленности растений природных сообществ к совместной жизни;

  • применять масштаб при чтении плана и карты;

  • объяснять некоторые взаимосвязи в природе, между природой и человеком;

  • давать оценку влиянию деятельности человека на природу;

  • определять причины положительных и отрицательных изменений в природе в результате хозяйственной деятельности человека и его поведения;

  • делать элементарные прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу;

  • участвовать в мероприятиях по охране природы.


Обучающиеся научатся:

  • различать государственную символику Российской Федерации (герб, флаг, гимн); показывать на карте границы Российской Федерации;

  • различать права и обязанности гражданина, ребёнка;

  • описывать достопримечательности столицы и родного края; показывать их на карте;

  • описывать основные этапы развития государства

  • находить на карте места важнейших исторических событий российской истории;

  • рассказывать о ключевых событиях истории государства;

  • рассказывать об основных событиях истории своего края.


Метапредметные

Регулятивные

Обучающиеся научатся:

  • принимать и сохранять цель познавательной деятельности;

  • планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;

  • осуществлять пошаговый и итоговый контроль;

  • осознавать свое продвижение в овладении знаниями и умениями.

  • Обучающиеся могут научиться:

  • самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;

  • самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить необходимые коррективы.

Познавательные

Обучающиеся научатся:

  • находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе;

  • понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы, диаграммы, плана, карты;

  • использовать готовые модели (глобус, карта) для объяснения природных явлений;

  • осуществлять анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков;

  • проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам;

  • устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе;

  • обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы;

  • выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов;

  • устанавливать причинно-следственные связи между историческими событиями и их последствиями (под руководством учителя);

  • сравнивать исторические события, делать обобщения.

Обучающиеся могут научиться:

  • осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

  • моделировать цепи питания и схему круговорота веществ в природе;

  • сравнивать и классифицировать объекты природы, самостоятельно выбирая основания;

  • сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать её и использовать при выполнении заданий;

  • устанавливая причинно-следственные связи изменений в природе, проводить аналогии;

  • сравнивать исторические и литературные источники;

  • строить логическую цепочку рассуждений на основании исторических источников;

  • собирать краеведческий материал, описывать его.

Коммуникативные

Обучающиеся научатся:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку.

Обучающиеся могут научиться:

распределять обязанности при работе в группе;

учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение.

Содержание учебного предмета

2класс


34


3 класс

34

4 класс


2 КЛАСС


Тема 1. Мир природы – 12 ч.

Сезонные изменения в природе: особенности осени, зимы, весны, лета в Югорском крае.

Народный календарь. Название месяцев, связанных со сменой времен года и занятиями коренных народов Югры.

Природные сообщества края: лес (ельник, бор, редколесье), болото, луг, их растительный и животный мир. Разнообразие условий жизни, приспособленность живых организмов к различным условиям среды.

Влияние деятельности человека на растения и животных этих сообществ. Необходимость бережного отношения к ним и рационального их использования.

Красная книга родного края.

Практические работы: распознавание растений по листьям; сбор плодов и семян растений; изготовление поделок из природных материалов,

Экскурсии: в лес, в парк с целью наблюдения за сезонными изменениями в природе.


Тема 2. Традиции и быт народов Севера – 11 ч.

Типы поселений: традиционные и сезонные. Охотничья избушка (зимнее поселение). Шалаш, навес с берестяным покрытием и покрытием из травы, сена (летнее рыболовецкое поселение).

Виды жилищ: стационарные и переносные.

Древнее жилище обских угров – землянки и их укрепление.

Срубные дома, их размещение.

Чум – жилище кочевых народов Югры. Особенности покрытия летнего и зимнего чума.

Очаг и его размещение в жилищах.

Хозяйственные постройки – лабазы, навесы, их функции.

Домашняя утварь – искусное мастерство северян.

Береста – основной материал для изготовления посуды, ее заготовка.

Берестяные короба, коробки из пихтовой коры, туеса. Плетеные коробки их корней кедра – корневатики, их назначение.

Югорская семья. Взаимоотношения членов семьи. Дети – помощники родителей.

Игры и игрушки детей Югры.

Экскурсии: краеведческий музей, этнографический музей для ознакомления с традиционными видами жилищ и предметами быта (домашняя утварь) народов Севера.

Практическая работа: моделирование видов жилищ народов Севера.


Тема 3. Югорская земля в творчестве поэтов и писателей Севера – 11 ч.

Сказки, легенды, мифы Югры. Сказки о животных. Волшебные сказки. Бытовые сказки (образы детей в Югорских сказках).

Малые фольклорные жанры: загадки. Пословицы, поговорки.

Изображение в творчестве поэтов и писателей природы края, традиций и обычаев народа, любви к своей малой Родине и ее народу.

Экскурсии: экскурсии в библиотеку.




3 КЛАСС


Тема 1. Природа Югорского края (10ч.)

Многообразие природы. Растения родного края; водоросли , мхи, папоротники, лишайники, их отличительные признаки.

Ягоды нашего края.

Чудачка морошка - ранняя летняя ягода. Секреты долголетия брусники. Сладкая ягода- голубика. Целебные свойства ягоды черники. Царица болот - клюква. Вечнозелёная толокнянка, или медвежья ягода, её значение.

Способы заготовки ягод на зиму.

Разнообразие животных: растительноядные, насекомоядные, хищные; их приспособленность к условиям Севера.

Нуждающиеся в охране растения родного края: зверобой пятнистый, кувшинка чисто-белая, пион марьин корень.

Виды животных Югры, требующие особого внимания за сохранением популяции в природе: барсук, кабан, рысь, северный олень, чернобурая обыкновенная лисица.

Роль заповедников Югры в охране природы. Заповедник «Малая Сосьва».

Практическая работа: нахождение на контуре карты нашего края заповедника « Малая Сосьва».

Практическое занятие по охране природы: подкормка птиц в разные времена года.

Экскурсия: в краеведческий музей для ознакомления с экспозициями различных видов растений и животных нашего края.


Тема 2. Подземная кладовая Югры. (8ч.)

Многообразие полезных ископаемых родного края.

Мансийская легенда о происхождении нефти.

Нефть, газ, каменный уголь, торф- «земное тепло» Югры.

Использование песка и глины.

Драгоценные полезные ископаемые: горный хрусталь, золото.

Практическая работа: размещение полезных ископаемых на карте ХМАО.

Экскурсия: в минералогический или краеведческий музеи для ознакомления с полезными ископаемыми родного края.



Тема 3.Земля и люди Югорского края. (10ч.)

Югорская земля во глубине веков. Первые сведения о прошлом нашего края, о коренных народах Югры.

Происхождение отдельных имён и фамилий народов Севера. Что могут рассказать имена и фамилии о прошлом края?

Географические названия- свидетели прошлого. История в названии улиц и площадей твоего города .Происхождение названия города, в котором ты живёшь.

Герб твоего города, его описание, форма; цвета, используемые на щитах. Что означают фигуры на гербе?

Музей родного города. Ценность музеев для потомков, ценность исторических находок, бережное их сохранение.

Современные архитектурные памятники югорского края.

Традиционные праздники северных народов: Медвежий праздник, Вороний день.

Современные национальные праздники Югры: День оленевода, День рыбака и др.

Тема 4. Художники югорского края. (6ч.)

Художники хантыйского народа: Г. Райшев, М. Тебетев и др.

Югра в творчестве художника В. Игошева и др.

Декоративно- прикладное искусство: резьба по дереву и кости.

Орнаменты: бисерное плетение, шитьё по ткани, шитьё по меху.

Самодеятельные мастера: П. Шешкин и др.

Практическая работа: изображение рисунка герба своего города.

Экскурсия: в выставочные залы с целью ознакомления с картинами местных художников.


4 КЛАСС


Тема 1.МОЯ ЗЕМЛЯ – ЮГОРИЯ(13ч.)

Наш край на карте Родины.

Ханты-Мансийск – столица края – город на семи холмах. Формы поверхности, характерные для нашего края.

Картины природы в лесной зоне. Взаимосвязь растительного и животного мира.

Грибы – часть живой природы.

Разнообразие птиц Югры.

Священные птицы : гусь, гагара, кулик, орёл и др.

Лес –« лёгкие « Югры. Бережное использование лесных богатств края.


Практическая работа: рассматривание гербарных экземпляров растений лесной зоны, выявление признаков приспособленности этих растений к условиям жизни Севера.


Экскурсии: в этнографический, краеведческий музеи.


Тема 2.КРАЙ ТАЁЖНЫХ РЕК И ОЗЁР(11ч.)

Водоёмы нашего края: реки, озёра, ручьи.

Роль реки в жизни коренных народов Югры.

Загадки и тайны югорских болот.

Значение водоёмов нашего края ,их охрана.

Рыбье царство Югры.

Традиционное деление рыб нашего края на «чёрных и белых».

Хищные и растительноядные рыбы. Минеральные, подземные воды – богатство нашего края.

Практическая работа: нахождение на контуре карты Югры реки, озера своего города(посёлка).


Тема 3. ЖИВАЯ СВЯЗЬ ВРЕМЁН(10ч.)

Югра – древняя земля. Завоевание Сибири Ермаком.

Первые упоминания о сибирской нефти.

Главные события в истории нашего края.

Гражданская война.

Формирование национального округа.

Округ в годы Великой Отечественной войны.

Наша Югра сегодня.

Замечательные люди Югры: поэты, писатели, сказители- Ю.Шесталов,А.Тарханов,М.Шульгин,А.Конькова,Ю.Вэлла(Айваседа),Р.Ругин, Е.Айпин и др.

Местный композитор В.Шесталов.

Имена нефтянников-первооткрывателей.



Календарно-тематическое планирование 2 класс



УУД

Деятельность учащихся

Дата по плану

Дата по факту

Тема №1. Мир природы (12 часов)

1

Сезонные изменения в природе Югры. Народный календарь.

Урок практикум


1

Знать: характерные признаки осени, зимы, весны, лета в своём крае;

Уметь: вести самостоятельные наблюдения в природе;

Регулятивные:

определять,

формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками.

Познавательные:

сравнивать
и группировать предметы, их образы по заданным и самостоятельно выбранным основаниям.

Коммуникативные:

стараться договариваться, уметь уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.

Культурно-компетентностный опыт:

знаниево-предметный уровень;

репродуктивно-деятельностный уровень;

креативно-преобразовательный уровень;

личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

предметная


















3.09


2

Экскурсия в парк

Комбинированный

1

Знать: природные сообщества края: лес, болото, луг;

Уметь: обнаруживать и объяснять связи в природных сообществах;


10.09


3

Лес - природная зона Югры.

Урок развития базовых способностей

1

17.09


4

Экологический урок.

Лес - "легкие" Югры. Бережное использование богатств края.

Урок проблемного диалога

1

24.09


5

Растительный мир Югры.

Комбинированный






1

Знать: некоторые особенности состояния растений в разные сезоны года;


1.10


6

Экологический урок. Охрана растительности нашего края.

Урок-игра

1

Уметь: обнаруживать и объяснять связи в природных сообществах;


8.10


7

Животный мир Югры

Урок викторина

1

Знать: охраняемые растения и животные;

Уметь: обнаруживать и объяснять связи в природных сообществах;


15.10


8-9

Водоемы нашего края - реки, озера, ручьи. Роль реки в жизни коренных народов Югры.

Комбинированный

2

Знать: охраняемые растения и животные Уметь: проводить классификацию природных объектов по различным признакам, делать выводы и обобщения;

22.10

29.10


10

Экологический урок.

Охрана водоемов нашего края. Загадки и тайны Югорских болот..

Урок-игра

1

Знать: охраняемые растения и животные;

Уметь: обнаруживать и объяснять связи в природных

сообществах;


12.11


11

Экскурсия в краеведческий музей "Живая природа Югры"

Урок-путешествие

1

Уметь: обнаруживать и объяснять связи в природных сообществах;


19.11


12

Экологический урок. Красная книга Югры

Комбинированный

1

Знать: правила поведения в природе

26.11


Тема №2 Традиции и быт народов Севера (11 часов)






13

Жилище народов Севера

Урок соревнование

1



Уметь: называть жилища и предметы быта (домашняя утварь) народов Югры.



Регулятивные:

уметь работать по предложенному плану, используя необходимые средства
(учебник, тетрадь открытий).

Познавательные:

задавать вопросы, экспериментировать, устанавливать причинно-следственные связи
(в рамках доступного).

Коммуникативные:

уметь в рамках совместной учебной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу, на уроке, в жизни


3.12


14

Основные виды жилищ

комбинированный

1

10.12


15

Чум – жилище кочевых народов Югры. Особенности покрытия летнего и зимнего чума.

Урок - игра

1

17.12


16

Культура и быт коренного населения.

Комбинированный

1

24.12


17

Югорская семья.

Урок-игра

1

14.01


18

Домашняя утварь – искусное мастерство северян.

Комбинированный

1

21.01


19

Экскурсия в краеведческий музей "Кто живет в Югре?"

Урок-путешествие

1

Знать: местных жителей Югры Уметь: обнаруживать и объяснять связи в природных сообществах;


28.01


20

Игры и игрушки детей Югры

Урок-игра

1

Уметь: называть жилища и предметы быта (домашняя утварь) народов Югры.


4.02


21

Дети – помощники родителей.

Комбинированный

1

11.02


22

.Кухня народов Югры

Урок игра

1

18.02


23

Традиционные праздники северных народов.

Урок игра

1

25.02


Тема №3 Югорская земля в творчестве поэтов и писателей Севера (11 часов)

24

25

Современные архитектурные памятники Югорского края.

Урок игра

2

Знать: пословицы загадки, поговорки, сказки своего края



Регулятивные:

определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем и одноклассникаыйи.

Познавательные:

осуществлять
поиск необходимой информации
в специальнойи учебной литературе для выполнения заданий и решения задач.

различных позиций в сотрудничестве


4.03

11.03


26-

29

Изображение в творчестве поэтов, писателей, художников природы родного края.

Урок игра

2

18.03

1.04

8.04

15.04


30

31

Сказки и легенды Югры

Урок-игра

2

22.04

29.04


32

33

Загадки, пословицы, поговорки.

Урок-игра

2

6.05

13.05


34

Экскурсия в музей изобразительных искусств.

Урок-путешествие

1

20.05




УУД

Деятельность учащихся

Дата по плану

Дата по факту

Тема №1. Мир природы (12 часов)

1

Сезонные изменения в природе Югры. Народный календарь.

Урок практикум


1

Знать: характерные признаки осени, зимы, весны, лета в своём крае;

Уметь: вести самостоятельные наблюдения в природе;

Регулятивные:

определять,

формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем и одноклассниками.

Познавательные:

сравнивать
и группировать предметы, их образы по заданным и самостоятельно выбранным основаниям.

Коммуникативные:

стараться договариваться, уметь уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.

Культурно-компетентностный опыт:

знаниево-предметный уровень;

репродуктивно-деятельностный уровень;

креативно-преобразовательный уровень;

личностно-диалогический уровень.

Приобретенная компетентность:

предметная



4.09


2

Экскурсия в парк

Комбинированный

1

Знать: природные сообщества края: лес, болото, луг;

Уметь: обнаруживать и объяснять связи в природных сообществах;


11.09


3

Лес - природная зона Югры.

Урок развития базовых способностей

1

18.09


4

Экологический урок.

Лес - "легкие" Югры. Бережное использование богатств края.

Урок проблемного диалога

1

25.09


5

Растительный мир Югры.

Комбинированный






1

Знать: некоторые особенности состояния растений в разные сезоны года;


2.10


6

Экологический урок. Охрана растительности нашего края.

Урок-игра

1

Уметь: обнаруживать и объяснять связи в природных сообществах;


9.10


7

Животный мир Югры

Урок викторина

1

Знать: охраняемые растения и животные;

Уметь: обнаруживать и объяснять связи в природных сообществах;


16.10


8-9

Водоемы нашего края - реки, озера, ручьи. Роль реки в жизни коренных народов Югры.

Комбинированный

2

Знать: охраняемые растения и животные Уметь: проводить классификацию природных объектов по различным признакам, делать выводы и обобщения;

23.10

30.10


10

Экологический урок.

Охрана водоемов нашего края. Загадки и тайны Югорских болот..

Урок-игра

1

Знать: охраняемые растения и животные;

Уметь: обнаруживать и объяснять связи в природных сообществах;


13.11


11

Экскурсия в краеведческий музей "Живая природа Югры"

Урок-путешествие

1

Уметь: обнаруживать и объяснять связи в природных сообществах;


20.11


12

Экологический урок. Красная книга Югры

Комбинированный

1

Знать: правила поведения в природе

27.11


Тема №2 Традиции и быт народов Севера (11 часов)


Тема №2 Традиции и быт народов Севера (11 часов)




13

Жилище народов Севера

Урок соревнование

1



Уметь: называть жилища и предметы быта (домашняя утварь) народов Югры.



Регулятивные:

уметь работать по предложенному плану, используя необходимые средства
(учебник, тетрадь открытий).

Познавательные:

задавать вопросы, экспериментировать, устанавливать причинно-следственные связи
(в рамках доступного).

Коммуникативные:

уметь в рамках совместной учебной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу, на уроке, в жизни



4.12


14

Основные виды жилищ

комбинированный

1

11.12


15

Чум – жилище кочевых народов Югры. Особенности покрытия летнего и зимнего чума.

Урок - игра

1

18.12


16

Культура и быт коренного населения.

Комбинированный

1

25.12


17

Югорская семья.

Урок-игра

1

15.01


18

Домашняя утварь – искусное мастерство северян.

Комбинированный

1

22.01


19

Экскурсия в краеведческий музей "Кто живет в Югре?"

Урок-путешествие

1

Знать: местных жителей Югры Уметь: обнаруживать и объяснять связи в природных сообществах;


29.01


20

Игры и игрушки детей Югры

Урок-игра

1

Уметь: называть жилища и предметы быта (домашняя утварь) народов Югры.


5.02


21

Дети – помощники родителей.

Комбинированный

1

12.02


22

.Кухня народов Югры

Урок игра

1

19.02


23

Традиционные праздники северных народов.

Урок игра

1

26.02


Тема №3 Югорская земля в творчестве поэтов и писателей Севера (11 часов)

24

25

Современные архитектурные памятники Югорского края.

Урок игра

2

Знать: пословицы загадки, поговорки, сказки своего края



Регулятивные:

определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем и одноклассникаыйи.

Познавательные:

осуществлять
поиск необходимой информации
в специальнойи учебной литературе для выполнения заданий и решения задач.

различных позиций в сотрудничестве


5.03

12.03


26-

29

Изображение в творчестве поэтов, писателей, художников природы родного края.

Урок игра

2

19.03

2.04

9.04

16.04


30

31

Сказки и легенды Югры

Урок-игра

2

23.04

30.04


32

33

Загадки, пословицы, поговорки.

Урок-игра

2

7.05

14.05


34

Экскурсия в музей изобразительных искусств.

Урок-путешествие

1

21.05










Описание материально- технического обеспечения образовательной деятельности.


п/п

Наименование объектов и средств материально-технического оснащения

Количество

Назначение, описание

1

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1.

Стандарт начального общего образования по предмету

-


2

Интегрированный курс «Мы –дети природы» Орлова Т.К., Демус Л.Г., Богордаева Н.Г., Нечаева Л.Н., 2010 г.


1

Программа включает содержательную часть, планируемые результаты освоения учебного предмета (личностные, метапредметные, предметные), вариант тематического планирования и рекомендации по материально-техническому обеспечению образовательной деятельности.

.3

Рабочая программа по учебному предмету

1

Рабочая программа предназначена для обучения учащихся 2-го класса общеобразовательной четырёхлетней начальной школы, разработана и составлена в соответствии с ФГОС второго поколения

.4

Орлова Т.К., Демус Л.Г., Богордаева Н.Г., Нечаева Л.Н.

Мы – дети природы. Рабочая тетрадь по краеведению. 2 класс. – Ханты-Мансийск: ГУИПП «Полиграфист», 2003. – 56 с.; илл.

1

Учащимся предоставляется возможность получить первоначальные сведения о традициях, быте, ремёслах нашего края.

5

Учебная, научная, научно-популярная литература по учебному предмету.

-

-

6

Методические издания

-

-

2.

Демонстрационные учебные пособия

1

Таблицы по стандартам

-

-

2.

Плакаты методические

-

-

3

Портреты выдающихся деятелей

-

-

3

Экранно-звуковые пособия

1

Аудиовизуальные пособия по основным разделам и темам по учебному предмету

-

-

2.

Аудиозаписи, видеозаписи.

-

-

4

Технические средства обучения


Интерактивная доска

Компьютер

1

1

В результате использования средств и инструментов ИКТ и ИКТ-ресурсов для решения разнообразных учебно-познавательных и учебно-практических задач, охватывающих содержание всех изучаемых предметов, у обучающихся будут формироваться и развиваться необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности в средней и старшей школе.

5

Учебно-практические и учебно-лабораторное оборудование


-

-

-












Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 26.08.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров57
Номер материала ДБ-166420
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх