Выступление на РМО учителей истории и обществознания

.

Выступление на тему использование ИКТ на уроках истории

с использованием мастер-класса на РМО учителей истории, обществознания

Подготовила учитель истории, обществознания Малкова Н.А.

В настоящее время развивается весьма перспективное направление в школьном историческом образовании – составление компьютерных программ по истории и обществознанию. Интерес к компьютеризации учебного процесса велик. Роль компьютера в историческом образовании учащихся многообразна:

    - помощь учащимся в эффективном усвоении исторической информации, её систематизация;

   - предоставление ученику максимально возможной свободы в определении способов и темпов усвоения программного материала;

   - содействие становлению объёмных и ярких представлений о прошлом;

   - моделирование социальных процессов;

   - организация проектной деятельности.

  Использование ИКТ на уроках истории позволяет обучать, развивать, осуществлять контроль за усвоением знаний, готовить к сдаче ЕГЭ, вести проектную, исследовательскую деятельность.

  Изучение курса «Всеобщая история» станет занимательным и интересным при использовании электронного издания с одноимённым названием.  Все материалы богато иллюстрированы, их количество превосходит потребности освоения школьного курса «Всеобщая история», специальные режимы просмотра, позволяют рассмотреть детали изображения, а анимированные карты дают полное представление о ходе исторических битв, военных походов и сражений. «Экранные» лекции и ролевые игры, «конструктор» собственных рассказов  дают возможности использования активных методов при  изучении курса. Перед электронной лекцией нужно дать задания: сформулировать вопросы, составить план, придумать рассказ от имени историка, очевидца или участника событий, нарисовать схему, заполнить таблицу, сравнить материал с текстом учебником и выделить новую дополнительную информацию, сделать опорный конспект, анализ исторического источника, ответить на вопросы к нему, объяснить термины и т.д.

   Очень интересен компьютерный мультимедийный учебник «История России:20век». Он содержит мультимедийные лекции, иллюстрации, кинохронику. Каждый параграф заканчивается тестированием и выставлением оценок. Курс содержит обширный справочный материал, подробную хронологию, персоналии, анимированные карты, документы.   При работе с программным обеспечением различного типа можно выделить следующие принципы:

     - программа должна быть понятна;

     - управление максимально простым;

     - преподаватель должен иметь возможность компоновать материал по своему усмотрению и при подготовке к уроку заниматься творчеством;

    - программа должна позволять использовать информацию в любой форме представления (текст, таблицы, диаграммы, слайды ит.д.)

               Этим принципам часто отвечает не готовый продукт а программа для создания презентаций. И хотя на подготовку презентации уходит длительное время, но зато учитель, в случае необходимости может заменить текст, рисунок, диаграмму, настроить имеющиеся презентации под конкретный урок в конкретном классе. Готовая продукция позволяет отказаться от всех остальных видов наглядности и максимально сосредоточить внимание преподавателя непосредственно на ходе урока. (Пример презентации).

   Большое значение для развития учащихся имеет использование ИКТ в исследовательской  и проектной деятельности. Постигая методику исторического исследования ученики выясняют содержание таких понятий как источник, материал, последовательность, причина-следствие, часть-целое, композиция, логика, аргументация, вывод. Ученики овладевают основными способами познавательной работы:

     - работа с источниками, возможности для развития внимания и наблюдательности во время изучения и подбора источников,

    - учащиеся овладевают исторической критикой, историческим анализом,

    - восстанавливают последовательность событий, устанавливают причинно следственные связи, восстанавливают целостную картину событий по фрагментам, строят свой версии,

    - развивают умение формулировать сделанные выводы,

    - прогнозируют. опровергают чужие выводы, навязанные точки зрения.

   Возможности ИКТ можно использовать для закрепления материала, и для контроля. Для этого подойдут тесты, викторины, кроссворды, которые нужно не только отгадывать. но и придумывать самим. Можно также предложить следующие задания: вписать недостающие в тексте слова, дополнить начатые фразы, составить синквейн по изучаемой теме, расшифровать информацию и др.

   Использовать ИКТ можно при подготовке к ЕГЭ. Создать КИМы и предложить учащимся для тренировки.

 Систематическое использование ИКТ на уроках приводит к целому ряду важных последствий:

    - резко возрастает уровень использования наглядности;

    - повышается производительность труда учителя и учащихся;

    - устанавливаются межпредметные связи с основами информатики и вычислительной техники;

    - появляется возможность организации проектной деятельности уч-ся;

    - преподаватель, создающий или использующий ИКТ, вынужден обращать огромное внимание на логику подачи учебного материала, что положительно сказывается на повышении уровня знаний учащихся;

    - изменяются к лучшему взаимоотношения учителя с учениками, далекими от истории, особенно увлеченными ПК; эти учащиеся начинают видеть в преподавателе «родственную душу»;

    - учащиеся начинают воспринимать ПК не как дорогую, увлекательную игрушку, а в качестве универсального инструмента для работы в любой сфере деятельности.

  Мною был проведён Мастер –класс   открытого урока по истории 7 класс по теме «Дворцовые перевороты: причины, сущность»