Влияние артикуляционной гимнастики с биоэнергопластикой на коррекцию и развитие речи дошкольников

«Влияние артикуляционной гимнастики с биоэнергопластикой на коррекцию и развитие речи дошкольников»

Хорошая речь – важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. В последней время увеличивается количество детей с различной этиологией речевых нарушений. Причин способствующих этому достаточно много.

Существует  несколько  этапов  логопедического  воздействия   на детей с речевой патологией. Одним из этапов, способствующим формированию звукопроизношения, является артикуляционная гимнастика. Известно, что при правильном произнесении артикулем органы речевого аппарата принимают специальное положение, которое свойственено определённому звуку. Неправильное расположение органов артикуляции приводит к дефектному произношению звуков речи.

Ежедневные занятия гимнастикой, к сожалению, снижают интерес детей к этому процессу, что в свою очередь приводит к уменьшению эффективности выполнения артикуляционных упражнений. Поэтому я обратилась к необычному методу и к нестандартному выполнению артикуляционной гимнастики с использованием биоэнергопластики. Такая гимнастика помогает длительно удерживать интерес ребёнка,  повысить мотивационную готовность детей, поддерживает положительный эмоциональный настрой ребёнка  на протяжении всего занятия.

Чем выше двигательная активность ребёнка, тем лучше развивается его речь. Взаимосвязь общей и речевой моторики изучена и подтверждена исследованиями многих учёных.

«Руки учат голову, затем поумневшая голова учит руки, а умелые руки  снова способствуют развитию мозга» (И.П. Павлов)

«Источник способностей и дарований детей на кончиках пальцев» (В.А. Сухомлинский)

В коррекционной работе с детьми учителя-логопеды все чаще используют здоровьесберегающие технологии. Здоровье будущего поколения в условиях реализации ФГОС дошкольного образования является важным компонентом в построении практической работы с детьми.

Основная идея заключается в том, что Коррекция и развитие психологической базы речи и моторных возможностей  ребёнка могут быть значительно  улучшены при условии применения артикуляционной гимнастики с биоэнергопластикой.

На карте головного мозга можно увидеть, что речевая зона находится очень близко к двигательной зоне. Таким образом, можно наблюдать тесную взаимосвязь речи и моторики. Внедрение элементов биоэнергопластики в коррекционной и развивающей работе с детьми способствует развитию артикуляционной и мелкой моторики.

Биоэнергопластика облегчает постановку звуков и способствует более быстрому преодолению речевых недостатков.

Термин «Бионергопластика»  состоит из двух слов»  биоэнергия  и  пластика.

Биоэнергия – это та энергия, которая находится внутри каждого человека.

Пластика – плавные, раскрепощённые движения тела, рук, которые являются основой биоэнергопластики.

Для коррекционной работы учителей – логопедов наиболее  значимым является соединение «биоэнергопластики» (движений кистей рук) с движением органов артикуляционного аппарата

Основной целью работы – является – создание игровой мотивации, интересе у детей к работе по формированию правильного звукопроизношения путём использования игровых артикуляционных упражнений с биоэнергопластикой.

Система логопедической работы состоит из 4 этапов. Это:

- Диагностический -  подробное обследование строения и подвижности органов артикуляции;

На втором (подготовительном) этапе провожу  индивидуальные занятия, на которых знакомлю детей с органами артикуляции. Выполняем артикуляционную гимнастику перед зеркалом с использованием сказок о Язычке. Упражнения выполняются сидя перед зеркалом, логопед сопровождает гимнастику движениями ведущей руки. Таким образом, ребенок привыкает к движениям руки и запоминает их. Рука ребенка в упражнения не вовлекается.

На третьем (основном) этапе артикуляционная гимнастика выполняется с подключением не ведущей руки ребенка (что позволяет более сильно стимулировать работу Г.М), постепенно подключается вторая рука. Таким образом, ребенок выполняет артикуляционные упражнения или удерживает позу и одновременным движением обеих рук имитирует, повторяет движение артикуляционного аппарата.

На заключительном этапе, когда ребенок полностью освоил упражнения, логопед рассказывает сказку, а ребенок самостоятельно выполняет артикуляционные упражнения с движением рук.

Артикуляционная гимнастика с применением биоэнергопластики используется только на индивидуальных занятиях, так как требует максимального сосредоточения для освоения точных и синхронных движений рук и артикуляционных органов.

Таким образом, применение артикуляционной гимнастики с биоэнергопластикой способствует привлечению интереса детей к выполнению упражнений, что значительно увеличивает эффективность гимнастики, способствует развитию артикуляционной, пальчиковой моторики, совершенствованию координации движений, развитию памяти, внимания, мышления, речи.

Краткое описание документа:

Ежедневные занятия гимнастикой, к сожалению, снижают интерес детей к этому процессу, что в свою очередь приводит к уменьшению эффективности выполнения артикуляционных упражнений. Поэтому я обратилась к необычному методу и к нестандартному выполнению артикуляционной гимнастики с использованием биоэнергопластики. Такая гимнастика помогает длительно удерживать интерес ребёнка, повысить мотивационную готовность детей, поддерживает положительный эмоциональный настрой ребёнка на протяжении всего занятия.