«ВЛИЯНИЕ РОДИТЕЛЬСКОГО ВОСПИТАНИЯ НА ПСИХОЛОГИЧЕСКУЮ ГОТОВНОСТЬ ПОДРОСТАЮЩЕГО ПОКОЛЕНИЯ К САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ЖИЗНИ»

• 1 слайд

  «
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  « Все нравственное воспитание детей сводится к доброму примеру. Живите хорошо или хоть старайтесь жить хорошо, и вы по мере вашего успеха в хорошей жизни хорошо воспитаете детей».
  Лев Николаевич Толстой
  

• 2 слайд

  Тема:
  «ВЛИЯНИЕ РОДИТЕЛЬСКОГО ВОСПИТАНИЯ НА ПСИХОЛОГИЧЕСКУЮ ГОТОВНОСТЬ ПОДРОСТАЮЩЕГО ПОКОЛЕНИЯ К САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ЖИЗНИ»
  
  
  МБОУ Багеровская СОШ №1
  Хрони Елена Николаевна
  Педагог-психолог, зам. директора по ВР
  

• 3 слайд

  Актуальность проблемы.
  Многие люди не сумели приспособиться к новым условиям, сформировать защитные механизмы. Вследствие правовой, моральной, экономической незащищенности усилилась конфликтность отношений между родителями и детьми.
  Отмеченные негативные тенденции сопровождаются снижением воспитательного воздействия семьи, ее роли в социализации детей. Семейные отношения и воспитание переживают кризис. А как же психологически готовы выпускники к самостоятельной жизни?
  

• 4 слайд

  В настоящее время "обучение и воспитание" пап и мам решит многие проблемы. Учеба нужна не только неблагополучным семьям, она необходима и семьям благополучным, растущие потребности общества предъявляют родителям, и подрастающему поколению все новые требования.
  

• 5 слайд

  Задачи исследования:
  
  Изучение и анализ литературы по вопросам воспитания детей в современных условиях;
  Раскрытие сути понятия «самостоятельная жизнь»;
  Выявление положительных и отрицательных сторон влияния родительского воспитания на личность ребёнка.
  Проведение исследования, изучение и анализ предпочтений старшеклассников самостоятельно планировать свою жизнь, свои действия.
  
  

• 6 слайд

  ИСПОЛЬЗОВАНЫ МЕТОДИКИ:
  Тест-опросник родительского отношения к детям (А.Я. Варга,
  В.В. Столин);
  Тест-опросник «Подростки о родителях»;
  Тест «Общение в семье» (Алёшина Ю.Е. Гозман Л.Я.);
  Анализ литературы по теме исследования.
  Проведение и анализ анкет.
  Беседы со старшеклассниками, их родителями и учителями. Наблюдения. Опрос.
  Проведение тренингов, курс занятий для родителей и выпускников.
  
  

• 7 слайд

  ПРАКТИЧЕСКАЯ РЕАЛИЗАЦИЯ МЕРОПРИЯТИЙ
  В силу объемности понятия «готовности...» и невозможности полно и целостно изучить данную проблему в рамках настоящей работы, было принято решение о выделении отдельных критериев: временная перспектива, профессиональная направленность, самооценка, ценностные ориентации, общение и понимание старшеклассниками «самостоятельности».
  Приняли участие ученики 9,11 классов.
  Всего - 50 учеников.
  Родителей – 70 человек.
  
  

• 8 слайд

  Взяты 2 группы выпускников.
  Группы определялись в совместной работе с классными
  руководителями, и практическим психологом.
  
  В 1-ю группу вошли ученики, у которых благополучный микроклимат в семье.
  Во 2-ю группу вошли ученики, у которых проблемы в общении с родителями.
  

• 9 слайд

  Анализ обращений родителей к специалистам
  35% - взаимоотношение с ребёнком;
  40% - нежелание ребёнка учиться;
  25% - адаптация ребёнка в коллективе.
  

• 10 слайд

  Ответы родителей кто несёт основную ответственность за детей.
  70% - родители;
  60% - родители и учителя делят ответственность поровну;
  20% - учителя;
  10% - затрудняются ответить.
  

• 11 слайд

  различаются показатели испытуемых 1-й и 2-й группах. Основное различие в том, что выпускники из благополучных семей совершают, в большей степени,  самостоятельный поиск своей профессиональной направленности, анализируют свои способности, интересы, подыскивают учебные заведения, рассуждают на эту тему. А для выпускников другой группы, заранее предопределен круг профессий и учебных заведений, куда они смогут пойти учиться. Поэтому часто они не знают, где приобрести профессию, т.к. надеются на предложение чисто спонтанно. По этой же причине они не задумываются о требованиях профессии к способностям и знаниям человека и о своих способностях и навыках, которые могут быть приложены и полезны в той или иной деятельности. 
  
  В ходе исследования различаются показатели испытуемых 1-й и 2-й группах. Основное различие в том, что выпускники из благополучных семей совершают, в большей степени,  самостоятельный поиск своей профессиональной направленности, анализируют свои способности, интересы, подыскивают учебные заведения, рассуждают на эту тему. О самостоятельности ребята рассуждают довольно обобщенно: «обеспечивать себя», «независимость», «самостоятельное принятие решений», они как бы видят общую суть этого понятия.
  

• 12 слайд

  А для выпускников другой группы, заранее предопределен круг профессий и учебных заведений, куда они смогут пойти учиться. Поэтому часто они не знают, где приобрести профессию, т.к. надеются на предложение чисто спонтанно. По этой же причине они не задумываются о требованиях профессии к способностям и знаниям человека и о своих способностях и навыках, которые могут быть приложены и полезны в той или иной деятельности. 
  Ребята, из 2-й группы, в своих суждениях дают чуть более конкретные объяснения: «становишься ответственным», «сам отвечаешь за свои действия».
  Наибольшие разрывы показателей наблюдаются по шкалам «профессиональная направленность», «общение», «самооценка», наименьшие – по ценностным ориентациям.
  

• 13 слайд

  В содержание и организация психологической работы разработана
  модель воспитания к самостоятельной жизни
  IX кл. - Найди себя (самоопределение);
  X кл. - Управляй собой (саморегуляция);
  XI кл. - Реализуй себя (самоактуализация).
  На протяжении всего курса совместная работа с родителями.
  

• 14 слайд

  Реализуй себя!
  

• 15 слайд

  Результаты показали, что в целом, занятия дали выпускникам представление о ситуации собеседования при приеме на работу, опыт презентации себя, беседы с работодателем, возможность побывать в разных ролях, посмотреть на ситуацию приема, на работу с разных точек зрения. Этот опыт снял страх неизвестности, непредсказуемости вопросов, связанных с профессиональным общением (т.к. эта ситуация разыгрывалась с менеджером по персоналу). Составление резюме дало ребятам стимул задуматься над своим будущим, какими они хотят видеть себя.
  

• 16 слайд

  ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
  Несмотря на то, что каждая семья живет по своим законам, и мы не в праве диктовать родителям свои условия, тем не менее, помочь родителям осознать свои ошибки, тем более, когда об этом просят, мы должны. Семья - главный фактор развития и воспитания личности. Ребенка должны воспитывать родители, а все социальные институты могут лишь помочь им в обеспечении условий для саморазвития ребенка, помогая ему познать свои индивидуальные задатки, склонности и реализовать их в приемлемой форме, полезной для него самого и общества.