Практическое занятие по подготовке учащихся 11 класса к ЕНТ "Искусство мнемотехники"

Северо-Казахстанская область

р-н им. Г.Мусрепова

Нежинская средняя школа

                                                                                   Подготовила педагог-психолог:

Ковылина В.В.

2014-2015 учебный год

Цель занятия – ознакомление учащихся с мнемотехникой, тренировка памяти.

Что такое мнемотехника?

Слова «мнемотехника» и «мнемоника» обозначают одно и тоже – техника запоминания. Они происходят от греческого «mnemonikon» – искусство запоминания. Считается, что это слово придумал Пифагор Самосский (6 век до н.э.).

Современный энциклопедический словарь дает следующие определения мнемотехники.

МНЕМОНИКА – искусство запоминания, совокупность приемов и способов, облегчающих запоминание и увеличивающих объем памяти путем образования искусственных ассоциаций.

МНЕМОТЕХНИКА: 1) то же, что мнемоника; 2) цирковой и эстрадный номер, основанный на искусстве запоминания («отгадывание» чисел, предметов, дат и имен). Исполняется двумя артистами при помощи специально разработанного кода.

Можно дать и третье определение мнемотехники, которое наиболее точно отображает современную мнемотехнику.

МНЕМОТЕХНИКА – это система внутреннего письма, позволяющая последовательно записывать в мозг информацию, преобразованную в комбинации зрительных образов.

Мнемотехника использует естественные механизмы памяти мозга и позволяет полностью контролировать процесс запоминания, сохранения и припоминания информации.

Первоначально мнемотехника возникла как неотъемлемая часть риторики (ораторского искусства) и предназначалась для запоминания длинных речей. Современная мнемотехника значительно продвинулась как в теоретическом, так и в техническом плане и делает возможным не только фиксацию в памяти последовательности текстового материала, но и позволяет безошибочно запоминанать любую точную информацию, которая традиционно считается незапоминаемой: списки телефонных номеров, хронологические таблицы, разнообразные числовые таблицы, анкетные данные, сложные учебные тексты, содержащие большое количество терминологии и числовых сведений и т.п.

Овладение мнемотехникой – это овладение инструментальным навыком. Обучение мнемотехнике можно сравнить с обучением машинописи, стенографии. Очевидно, что для формирования навыка необходимо выполнять упражнения. Без упражнений освоить мнемотехнику нельзя. После формирования навыка запоминания человек может пользоваться этим навыком, а может и не пользоваться. Сама по себе информация запоминаться не будет. Для запоминания каждый раз придется применять сформированный навык запоминания – последовательность определенных мыслительных действий, ведущих к фиксации информации в мозге.

Четыре этапа запоминания

Процесс запоминания в системе "Джордано" разбит на четыре этапа: кодирование, запоминание, запоминание последовательности, закрепление.

1.     Кодирование

Любое запоминаемое информационное сообщение состоит из элементов. Чтобы иметь возможность связать вместе элементы одного информационного сообщения, необходимо каждый из этих элементов преобразовать в зрительный образ.

Обратите внимание на то, что кодирование информации в зрительные образы – это НЕ ЗАПОМИНАНИЕ. Это подготовка к запоминанию.

Кодирование элементов информации в зрительные образы осуществляется ограниченным набором приемов кодирования, с которыми вы подробно можете познакомиться в разделе "Приемы кодирования".

Среди этих приемов вы встретите своих давних знакомых. Скорее всего, вы часто пользуетесь этими приемами при запоминании, не подозревая при этом, что вы используете элементы мнемонической техники.

Пример. Необходимо преобразовать в образы элементы следующей информации: "Битва при Креси произошла в 1346 году 26 августа".

Выделите значимые части этой информации, подлежащие преобразованию в образы: Креси, 346, 26, август – всего четыре элемента. Они преобразуются в следующие зрительные образы: крест, КаЧеЛи, ДуШ, яблоко (в соответствии с системой образных кодов, принятых в данной системе запоминания).

Теперь информация подготовлена к запоминанию и вы можете приступить к следующему этапу – непосредственно к запоминанию.

2.     Запоминание

Запоминание – это образование связей между элементами одного информационного сообщения. Когда мы преобразовали элементы в зрительные образы, мы получили возможность произвести прямую запись связей, так как зрительные образы легко можно связать непосредственно в своем воображении.

Перед тем, как связывать образы в ассоциацию, необходимо выделить основу будущей ассоциации. Основой ассоциации не могут быть образные коды. Среди запоминаемых элементов образными кодами являются: 346, 26, август. Остается только образ "Крест". Его и следует взять за основу ассоциации.

Представьте в воображении крест. Выделите в нем три разные части: колечко на крестике, крестовина, нижняя часть. Далее следует последовательно образовать три отдельные связи: "колечко + качели", "крестовина + душ", "основание + яблоко".

После образования трех отдельных связей представьте всю ассоциацию целиком. В этой ассоциации образ "крест" – крупный, а остальные образы – средние по размеру относительно образа "крест".

Информация запомнена. Любой из образов ассоциации будет вызывать в вашем воображении всю ассоциацию целиком.

По нормативам системы запоминания "Джордано" на образование трех связей достаточно 18-ти секунд времени (по 6 секунд на одну связь).

3.     Запоминание последовательности

Допустим, что вам необходимо запомнить не одну историческую дату, а целую хронологическую таблицу, состоящую из 50-ти дат. Следовательно, вам придется образовать 50 отдельных ассоциаций. Вспомнить такое количество ассоциаций без подсказок (вопросов) практически невозможно. Более того, если вы их не будете вспоминать, они сотрутся, то есть образованные вами связи постепенно десинхронизируются. Вы будете помнить "крест", но не сможете вспомнить другие образы, к нему относящиеся.

Поэтому следующим обязательным этапом запоминания является этап фиксации последовательности ассоциаций.

Последовательность ассоциаций фиксируется двумя способами.

Первый. Основа каждой ассоциации (в нашем примере это образ "Крест") связывается с дополнительным стимулирующим образом. Следовательно, для фиксации последовательности 50-ти ассоциаций потребуется 50 опорных образов – стимулирующих образов, последовательность которых вы можете припомнить безошибочно.

Второй. Основы ассоциаций могут быть связаны между собой непосредственно. В этом случае речь будет идти о формировании ИНФОРМАЦИОННОГО БЛОКА.

Информационный блок – это группа однотипных сведений, собранных "в одну кучку" и зафиксированных на одном опорном образе. В информационном блоке ассоциации соединяются между собой непосредственно, по основам – крупным образам.

Когда вы каждую ассоциацию привяжете к опорному образу, то получите возможность последовательно и без внешних подсказок припоминать все запомненные исторические даты. Как в прямом, так и в обратном порядке. Для этого требуется последовательно припоминать хорошо заученные опорные образы, а они будут "вытаскивать из памяти" образованные вами ассоциации, в которых закодированы конкретные исторические даты.

4.     Закрепление связей в мозге

Когда вы соединяете зрительные образы, речь идет об электрической памяти. Такие связи быстро образуются, но они также быстро и разрушаются в мозге. Для того, чтобы сохранить информацию в мозге, образованные связи необходимо активизировать – сознательно прорабатывать в своем воображении по определенной системе. Способ закрепления информации в памяти в системе "Джордано" называется "Метод активного повторения". Он будет рассмотрен в разделе "Закрепление информации".

После закрепления информации сведения будут сохранены в вашем мозге. И вы получите возможность вспоминать их не только последовательно, но и выборочно, без перебора всей хранящейся в мозге информации. Любой вопрос по запомненной ранее дате мгновенно будет вызывать в вашем воображении всю ассоциацию целиком. Например, если спросят: "А что было 26-го числа?". Вы сразу сможете ответить: 26 августа 1346 года была битва при Креси. А также сможете вспомнить любые другие даты, связанные с 26-м числом, если другие даты были закреплены в мозге.

Во всех рассмотренных выше этапах запоминания самым длительным и трудным для освоения является этап кодирования. От скорости кодирования информации в зрительные образы зависит ваша скорость запоминания. Навык кодирования в зрительные образы тренируется и быстро автоматизируется. Поэтому не пожалейте времени на выполнение упражнений, в которых отрабатываются приемы кодирования разных сведений в зрительные образы.

Этому целиком и полностью посвящен следующий раздел учебника – "Приемы кодирования". Сами упражнения вы можете найти в разделе "Бесплатные уроки".

Приемы кодирования

1.     Буквенно-цифровой код (БЦК)

Буквенно-цифровой код применяется в мнемотехнике для преобразования двузначных и трехзначных чисел в слова.

Каждой цифре от 0 до 9 соответствуют две согласные буквы русского алфавита.

0 – НМ; 1 – ГЖ; 2 – ДТ; 3 – КХ; 4 – ЧЩ; 5 – ПБ; 6 – ШЛ; 7 – СЗ; 8 – ВФ; 9 – РЦ;

Число 25 кодируется следующим образом: 25 – ДТ ПБ.

Число 390 кодируется следующим сочетанием букв: КХ РЦ НМ.

Так как одной цифре соответствует две согласные буквы, то возможны 4 комбинации букв при кодировании двузначного числа и 8 сочетаний букв при кодировании трехзначного числа:

25 = ДП = ТП = ДБ = ТБ

350 = КПН = ХПН = КБН = КПМ = ХБМ = КБМ = ХПМ = ХБН

По согласным буквам подбираются слова, обозначающие зрительные образы, удобные для запоминания. Например: 35 = КБ = КуБ.

       2. Представление слова образом

Когда вы воспринимаете слова, они автоматически вызывают в вашем воображении зрительные образы, в соответствии с ранее установленными взаимосвязями. Например, вы понимаете слова "собака", "ворона", "спичка" именно потому, что при их восприятии в воображении рефлекторно возникают соответствующие картинки.

Обычно образы возникают в воображении очень слабые, настолько слабые, что многие люди даже не осознают того факта, что понимание слова осуществляется именно благодаря зрительным образам. Таким людям кажется, что они понимают слова без зрительных образов.

Вы можете легко убедиться, что, если связь слова с образом ранее установлена не была, то вы не сможете понять значение слова. Сравните: хито, акаи, утау, мисэ. Или: человек, красный, петь, магазин. Эти слова обозначают одни и те же зрительные образы. Возникающий в воображении образ – это и есть ЗНАЧЕНИЕ (СМЫСЛ) СЛОВА. Образ-значение является общим основанием для любых языков. Люди говорят на разных языках, но мыслят одинаковыми зрительными образами.

Обычного представления образов недостаточно для качественного запоминания. Образы, стихийно возникающие в воображении, следует специально усиливать и приводить к виду, удобному для запоминания. Образы не должны быть слишком простыми или слишком сложными (сюжетные картинки). Образы должны быть крупными, объемными, цветными и детальными.

3. Подбор слова по согласным буквам

После того как двузначное или трехзначное число преобразовано в сочетание согласных букв, из нескольких вариантов (для двузначных чисел – 4 варианта, для трехзначных чисел – 8 вариантов) подбирается такая комбинация букв, по которой легко подобрать слово, содержащие необходимые согласные буквы. Значимые буквы должны быть первыми в слове. Остальные согласные буквы игнорируются.

25 – ДТ ПБ = ТП = ТоПор

826 – ВФ ДТ ШЛ = ФТЛ = ФуТЛяр

Очень часто попадаются такие комбинации букв, что по ним невозможно подобрать слова – таких слов просто нет в русском языке. Например, ЧЩ ЧЩЧЩ (444).

Тогда необходимо подобрать зрительный образ, который обозначается двумя словами – прилагательным и существительным. В этом случае значимыми будут: первая согласная буква в прилагательном и две первые согласные буквы в существительном.

846 – ВФ ЧЩ ШЛ – ВЧШ – Восковая ЧаШа

466 – ЧЩ ШЛ ШЛ – ЧШЛ – Черная ШеЛковица

В редких случаях, когда попадается совершенно неудобное сочетание согласных букв, возможны нестандартные способы кодирования. Такие образы необходимо просто запомнить.

497 – ЧЩ РЦ СЗ – ЧРС – ЧеРСтвый хлеб

 Упражнение «Запоминание исторических дат» 
Цель: помощь учащимся в легком и прочном запоминании большого количества исторических дат. 
Часть 1. Запоминание чисел с помощью мнемотехники 
Ведущий объясняет учащимся, что в мнемотехнике есть много приемов запоминания числовой информации. И среди них есть два хороших способа: запоминание чисел с помощью образов [4], [5] и с помощью начальных букв каждого числа [6]. 
Метод образов заключается в том, что на каждую цифру составляется образ (или целая группа образов, желательно однородных). Ведущий предлагает такой набор образов: 
0 –бублик; 
1 – свеча; 
2 – лебедь; 
3 – трезубец; 
4 – клевер; 
5 – рука; 
6 – кресло-качалка; 
7 – флаг; 
8 – песочные часы; 
9 – замок. 
Эти образы заучиваются заранее. Ведущий обращает внимание учащихся на то, что каждый образ похож на форму цифры. И когда нужно запомнить, например номер телефона 10-12-25, то составляется ассоциативная цепочка: свечу (1) поставили в центр дырки от бублика (0), рядом поставили еще одну свечу(1), огонь этой свечи задули подлетевшие к свече пара лебедей (2, 2) которых отогнала от свечи чья-то рука (5). 
При использовании метода начальных букв каждой цифре присваивается уже не образ, как в предыдущем методе, а определенная буква, желательно начальная, с которой начинается название каждой цифры. 
0 – н 
1 – о или р 
2 – д 
3 – т 
4 – ч 
5 – п 
6 – ш 
7 – с 
8 – в 
9 – г 
Цифре «1» присваивается не только буква «о» - «один», но и буква «р» - «раз»; цифре «9» присваивается буква «г», поскольку буква «д» уже есть у цифры «2». Конечно, дети могут присвоить девятке любую букву какую захотят, да и вообще не только девятке. Главное, чтобы эта система была им удобна для запоминания. И для запоминания, например того же номера телефона 10-12-25, необходимо составить предложение, каждое слово которого начинается с буквы, соответствующей нужной цифре. Например, можно составить такое предложение: «Не рисуй, Рома, домики девятиэтажные порознь». 
Ведущий сообщает учащимся, что они могут использовать любой из этих двух методов, какой им больше удобен, но они сегодня потренируются в использовании обоих этих методов, чтобы они смогли их сами попробовать практически применить и потом уже оценить для себя. Учащимся эти приемы могут показаться громоздкими, сложными или излишними при запоминании, однако ведущий напоминает им, что это только кажется так, особенно если они их еще не испробовали, на самом деле, при некоторой тренировке, это сделает процесс запоминания чисел и дат легче, чем при обычной зубрежке. 
Техника запоминания исторических дат 
После того как все ученики поняли суть этих приемов, ведущий объясняет как именно применять эти приемы при запоминании исторических дат. Ведь в ЕНТ приходится запоминать их довольно большое количество, а некоторые даты могут плохо поддаваться зубрежке и бывают труднозапоминаемы. Мнемотехника позволяет легко решить эту задачу. К примеру, необходимо запомнить следующую дату: 
«В 445 году к власти у гуннов приходит Аттилла» 
Применяя первый метод, мы переводим цифры в дате, в данном случае – 445, в образы. У нас получается 3 образа: два клевера и ладонь. Далее, произошедшее событие мы стараемся сжать до ключевых 1-3 слов, здесь будет, например, воображаемый образ Аттиллы. И представляем мысленно образ (можно даже предложить детям закрыть глаза): у Аттилы, который стоит на холме, возвышаясь над гуннами, 2 клевера на ладони лежат. Эта мысленная картинка запомнится им надолго, если не навсегда, а значит без труда запомнится и дата. 
При втором методе, мы составляем к примеру такое предложение: «Четвертый(4) Чудак(4) Пришел(5) к власти у гуннов – Аттила». 
Поскольку в датах много используется число «1000» - 3000, 1989, 2005 и т.д., ведущий предлагает закрепить за этим числом какой-нибудь образ, например образ туземца, и использовать его независимо от применяемого метода. Например, необходимо запомнить такую дату: 
«5-3 тысячелетие до н.э. – период неолита» 
Метод образов: «Рука держит трезубец и потом передает его туземцу, похожего на Нео (персонажа из зарубежного фильма «Матрица»)» 
Метод начальных букв: «Пусть Ты и туземец запомнят неолит!» 
Ведущий напоминает ученикам, что чем абсурднее и смешнее будут образы или предложения, тем лучше и надолго они запомнятся. То есть, образы должны вызывать эмоции. 
После этого ведущий делит учеников на три группы. Каждой группе он выдает следующие карточки (приложение 1). В каждой из них написаны три даты. Учащимся необходимо составить мнемотехнические «запоминалки» к каждой дате, используя оба метода. Таким образом, у каждой группы должно быть в результате 3 «запоминалки», составленные по методу образов и 3 «запоминалки», составленные по методу начальных букв, итого – 6 «запоминалок» в каждой группе. Также каждой группе даются карточки с ключевыми образами (приложение 2) для того чтобы им было легче составлять «запоминалки». Время на это дается по усмотрению ведущего, примерно 10 минут. После этого, представители от каждой группы зачитывают «запоминалки». Совместно выбираются наиболее лучшие и запоминающиеся из них. 
Как правило, это упражнение вызывает большой интерес у учащихся, и доставляет им удовольствие и положительные эмоции. 
Рефлексия: ведущий спрашивает у кого какие возникли трудности, было ли полезно это упражнение и намерены ли учащиеся применять этот метод запоминания дат в дальнейшем. 
Приложение 1 
Первая группа 
1) 5 – 4 век до н.э. – сооружен Иссыкский курган 
2) Начиная с 8 века до н.э. в степях Евразии распространился «зверинный стиль» 
3) Первое тысячелетие до н.э. – жители Северного казахстана перешли к кочевому скотоводству 
Вторая группа 
1) 5 – 4 век до н.э. – сооружен Иссыкский курган 
2) Начиная с 8 века до н.э. в степях Евразии распространился «зверинный стиль» 
3) Кангюи в случае военных действий могли выставить воинов численностью 120.000 человек 
Третья группа 
1) 5 – 4 век до н.э. – сооружен Иссыкский курган 
2) Начиная с 8 века до н.э. в степях Евразии распространился «зверинный стиль» 
3) Великая китайская стена начала строится в 3 веке до н.э. 

Приложение 2 
Метод образов 
0 –бублик; 
1 – свеча; 
2 – лебедь; 
3 – трезубец; 
4 – клевер; 
5 – рука; 
6 – кресло-качалка; 
7 – флаг; 
8 – песочные часы; 
9 – замок. 
Метод начальных букв 
0 – н 
1 – о или р 
2 – д 
3 – т 
4 – ч 
5 – п 
6 – ш 
7 – с 
8 – в 
9 – г (поскольку «д» уже есть – 2) 

Новоишимская  средняя школа № 1

2013-2014 учебный год

Информация

о проведении практического занятия

«Искусство мнемотехники»

Цель занятия – ознакомление учащихся с мнемотехникой, тренировка памяти.

Категория – учащиеся 11 «А»,11 «Б» классов

В ходе занятия учащиеся были ознакомлены с понятием «мнемотехника», с этапами запоминания (кодирование, запоминание, запоминание последовательности, закрепление), а также с приемами запоминания (буквенно-цифровой код, представление слово образом, подбор слова по согласным буквам). Далее учащимся было предложено упражнение «Запоминание исторических дат». В завершении занятия был продемонстрирован видеоролик «Мнемотехника. Мгновенное запоминание».