Влияние взрослых на эмоциональный комфорт ребёнка и развитие его личности в ДОУ.

Влияние взрослых на эмоциональный комфорт ребёнка и развитие его личности в ДОУ.

Дошкольный возраст - время активного вхождения ребенка в социум, время установления разнообразных его взаимоотношений с взрослыми и сверстниками, время пробуждения гуманных чувств. Вот почему в этом возрасте так важно уделять этому особое внимание. Но для этого необходимо создать благоприятные условия, ведущее из которых - эмоциональный комфорт ребенка. Важно понимать, что его эмоциональное благополучие обеспечивает высокую самооценку и эмоциональный комфорт в семье и вне семьи, формирует самоконтроль, ориентирует на успех в достижении целей. Именно по этому эмоциональное благополучие можно считать наиболее емким понятием для определения успешности развития ребенка.

Эмоции — это своеобразный мостик между внутренним миром малыша и человеческим окружением. Элементарная эмоциональная компетентность дошкольника—неотъемлемый компонент нравственного становления личности.
Целесообразно перечислить основные принципы воспитания современных детей:

 1) Обращайтесь с детьми уважительно. Не унижайте их!

 2) Всегда предоставляйте детям свободу выбора, чего бы это не касалось!

 3) Помогайте детям принимать самостоятельные решения в том, что касается их дисциплины.

4) Всегда объясняйте детям, почему вы даете им какие-то инструкции.

5) Сделайте детей своими партнерами в их собственном воспитании.

 6) Формируйте у детей чувство безопасности, поддерживая их начинания.

Здоровье – это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не просто отсутствие болезней или физических недостатков»

Здоровье психологическое включает способность адекватно реагировать на внешние и внутренние раздражители; общий душевный комфорт, адекватное поведение, умение управлять своими эмоциональными состояниями, преодолевать стресс, это психическая активность, потребность в саморазвитии, в познании себя.

- Понимание – умение увидеть ребенка «изнутри», смотреть на мир одновременно с двух точек зрения - своей собственной и ребенка, видеть побудительные мотивы, движущие детьми.

- Приятие – безусловное положительное отношение к ребенку и его индивидуальности независимо от того, радует он в данный момент или нет. «Я отношусь к тебе хорошо, независимо от того, справился ты с заданием или нет».

- Признание – это, прежде всего, право ребенка в решении тех или иных проблем. У ребенка должно быть ощущение, что выбирает именно он.

Следование вышеназванному правилу, согласованное функционирование развития эмоциональной сферы и интеллектуального развития позволят обеспечить психологический комфорт ребенка в ДОУ, а значит его полноценное развитие.

Часто возникающие отрицательные ситуации, невнимательные окружающие, неумение справиться с возникшей проблемой приводят к нарушению эмоционального состояния ребенка, внутреннему дискомфорту. И если вовремя не обратить внимания на возникшие проблемы, это может привести не только к нежеланию посещать ДОУ, но и к отклонениям в личностной сфере личности ребенка, к нарушению социальных контактов.

Общая атмосфера и настрой группы определяются, несмотря на индивидуальные особенности детей, взрослыми. Можно выделить критерии, составляющие психологический комфорт ребенка в ДОУ.

Общая атмосфера и настрой группы определяются, несмотря на индивидуальные особенности детей, взрослыми. Можно выделить критерии, составляющие психологический комфорт ребенка в ДОУ. Спокойная эмоциональная обстановка в семье. Эмоциональная стабильность и отсутствие психологического напряжения у ребенка в семье, оказывает большое влияние на психологический комфорт в ДОУ. Распорядок дня. Для дошкольника важно, чтобы распорядок жизни был стабильным. Ребенок, который привык к определенному порядку, более уравновешен. Он представляет себе последовательность занятий, смену видов деятельности в течение дня и заранее настраивается на них. Обстановка спокойной жизни, отсутствие спешки, разумная сбалансированность планов взрослых — необходимые условия нормальной жизни и развития детей. Обеспечение комфортности предметно-развивающей среды, которая должна обеспечить собственную активность ребёнка. Значит, предметная среда должна быть насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, доступной и безопасной, должна иметь характер открытой, незамкнутой системы, способной к корректировке и развитию. Стиль поведения воспитателя. Прежде всего, воспитатель сам должен быть спокоен и доброжелателен. Необходима ровная манера поведения с детьми. Педагогу необходимо отслеживать свое психологическое состояние, для предотвращения агрессивных вспышек и апатичной усталости. Недопустимость психологического давления на детей и грубости с ними. Добрые традиции. Психологическое здоровье дошкольников — это забота каждого взрослого, находящегося рядом с ребенком.

Эмоциональная стабильность и отсутствие психологического напряжения у ребенка в семье, оказывает большое влияние на психологический комфорт в доу. Уверенность в любви, уважение и понимании близких настраивает ребенка на открытые, доброжелательные отношения с педагогами и сверстниками в детском саду.

Для дошкольника важно, чтобы распорядок жизни был стабильным. Ребенок, который привык к определенному порядку, более уравновешен. Он представляет себе последовательность занятий, смену видов деятельности в течение дня и заранее настраивается на них. Обстановка спокойной жизни, отсутствие спешки, разумная сбалансированность планов взрослых – необходимые условия нормальной жизни и развития детей.

 Соответствие возрасту и актуальным особенностям группы; доступность игрушек, не раздражающее цветовое решение интерьера, наличие растений с ароматом, способствующим снятию напряжения (корица, ваниль, мята) и проч.;

Предметно-развивающее пространство – это использование оборудования и другого оснащения в соответствии с целями психологического благополучия ребёнка и его развития.

Атмосфера психологического комфорта для ребенка создается психологическим пространством безопасной среды, которая является одновременно и развивающей, и психотерапевтической, и психокоррекционной, т.к. в этой атмосфере исчезают барьеры, снимаются психологические защиты, и энергия расходуется не на тревогу или борьбу, а на учебную деятельность, на творчество.

Созданию психологического комфорта способствуют: 

- работа с природными материалами – глиной, песком, водой, красками, крупой;

- арттерапия (лечение искусством, творчеством) - увлекает детей, отвлекает от неприятных эмоций;

- музыкальная терапия – регулярные музыкальные паузы, игра на детских музыкальных инструментах. Положительное влияние на развитие творчества, на стабилизацию эмоционального фона оказывает музыка Моцарта (и стихи Пушкина – «золотое сечение»);

- предоставление ребенку максимально возможных в его возрасте самостоятельности и свободы.

     • прослушивайте совместно с малышом музыкальные сказки, сопереживая героям 
     • обогащайте словарный запас ребенка словами, которые обозначают оттенки чувств: рад, зол, огорчен, недоволен, обижен 
     • вводите правила проявления эмоций ребенком: «Ты имеешь право обижаться, но драться запрещено!» и т.д. 
     • обсуждайте с ребенком жизненные ситуации, предлагайте описывать чувства т ощущения участников событий 
     • обсуждайте с ребенком его чувства, давая ему возможность самому справиться с возникшими эмоциями 
     • предлагайте ребенку варианты деятельности, которые помогут ему успокоиться: танцевать, петь, рисовать, общаться, бегать. Пускай ребенок выберет действия, которые ему подходят 
     • проявляйте к ребенку внимание, заботу, уважение, любовь для формирования эмоционального благополучия 
     • создавайте в семье атмосферу взаимной любви, чтобы ребенок учился любить сам 
     • во время беседы с ребенком давайте ему возможность рассказать о своих чувствах по поводу произошедших событий 
     • читайте ребенку литературные произведения, насыщенные эмоциями 
     • снимайте эмоциональное напряжение ребенка физическими упражнениями.

     Взрослым необходимо развивать эмоциональную сферу малышей с помощью разнообразных простых игр: 

ИГРЫ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА РАЗВИТИЕ ЭМОЦИЙ У РЕБЕНКА:

 • «Альбом эмоций». Вырезайте из журналов или газет фотографии или картинки людей, находящихся в различных эмоциональных состояниях, наклеивайте их в альбом. Вместе рассматривайте изображения, обсуждайте настроение людей, причины его появления. Можно продемонстрировать любую эмоцию, а затем предложить ребенку повторить увиденное. Игру проводите с детьми старше 1 года 
      
     • «Покажи-ка эмоции». Игра подойдет детям старше 4 лет. Попросите малыша показать следующие эмоции: разозлившегося медведя, обиженного малыша, злого человека, испуганного поросенка, веселого человека и т.д. 
        Эмоциональное развитие ребенка - основа его нормального психического состояния, общения, развития и успешности в будущем. Очень важно заниматься развитием эмоциональной сферы с раннего возраста, используя разнообразные виды деятельности, главным образом игры.

Пребывание в группе 20 – 25 сверстников в течение целого дня – это большая нагрузка на нервную систему ребенка. Как же создать спокойную обстановку? 
Прежде всего, воспитатель сам должен быть спокоен и доброжелателен. Необходима ровная манера поведения с детьми. Педагогу необходимо отслеживать свое психологическое состояние, для предотвращения агрессивных вспышек и апатичной усталости.

Старайтесь говорить не громко и не слишком быстро. Жестикулировать – мягко и не слишком импульсивно. Следите за уровнем шума в группе: слишком громкие голоса детей, резкие интонации создают отрицательный фон для любой деятельности. Мягкая, тихая, спокойная музыка, напротив, успокаивает. Не торопитесь давать оценку чему бы то ни было: поступкам, работам, высказываниям детей – «держите паузу». 

Можно выделить несколько простых общих правил, которые помогут установить добрые взаимоотношения с детьми и заслужить их доверие и признательность.

Правила доброго взаимоотношения с детьми.

·         чаще используйте в своей речи ласкательные обращения, имена;

·         пойте с детьми и для детей;

·         цените минуты, когда вы вместе можете пережить радость от чего – то увиденного или услышанного;

·         стремитесь, чтобы дети получали разнообразные интересные впечатления;

·         следите, чтобы им никогда не было скучно и они были чем-то заняты;

·         не принуждайте детей к участию, в каких бы то ни было занятиях;

·         поддерживайте порядок и справедливость, следите за равным соблюдением всеми принятых в группе правил;

·         поощряйте стремление и попытки детей что – то сделать, не оценивания результаты их усилий;

·         сохраняйте внутреннюю убежденность в том, что каждый ребенок умен и хорош по – своему;

·         вселяйте в детей веру в свои силы, способности и лучшие душевные качества;

·         не стремитесь к тому, чтобы все дети усваивали материал в одном темпе;

·         находите с каждым ребенком личный контакт и индивидуальный стиль общения;

·         создавайте положительные традиции жизни группы.

Огромное влияние на эмоциональное состояние ребенка, формирование его личности оказывает умение педагога создавать ситуации успеха каждому ребенку. Этому способствует включение ребенка в праздники, спектакли. Даже самая незначительная роль дает уверенность ребенку в собственной значимости, повышает самооценку. Доверие ребенка ко взрослым и личностная стабильность нарушаются, если ребенок «остается за бортом» группового публичного выступления. Это – важнейшее условие доверия ребенка ко взрослым в детском саду и ощущения общего психологического комфорта. 

Эмоциональное состояние педагога непосредственно влияет на эмоциональный фон группы и психологический комфорт каждого ребенка.

Памятка педагогу.

·         Уважай детей! Защити их любовью и правдой.

·         Не навреди! Ищи в детях хорошее.

·         Замечай и отмечай малейший успех ребенка. От постоянных неудач дети озлобляются.

·         Не приписывай успех себе, а вину воспитаннику.

·         Ошибся – извинись, но ошибайся реже. Будь великодушным, умей прощать.

·         На занятии создавай ситуацию успеха.

·         Не кричи, не оскорбляй ребенка, ни при каких обстоятельствах.

·         Хвали в присутствии коллектива, а прощай наедине.

·         Только приблизив к себе ребенка можно влиять на развитие его духовного мира.

·         Не ищи в лице родителей средство для расправы за собственную беспомощность в общении с детьми.

·         Оценивай поступок, а не личность.

·         Дай ребенку ощутить, что сочувствуешь ему, веришь в него, хорошего мнения о нем, несмотря на его оплошность.

Краткое описание документа:

Дошкольный возраст - время активного вхождения ребенка в социум, время установления разнообразных его взаимоотношений с взрослыми и сверстниками, время пробуждения гуманных чувств. Вот почему в этом возрасте так важно уделять этому особое внимание.

Но для этого необходимо создать благоприятные условия, ведущее из которых - эмоциональный комфорт ребенка. Важно понимать, что его эмоциональное благополучие обеспечивает высокую самооценку и эмоциональный комфорт в семье и вне семьи, формирует самоконтроль, ориентирует на успех в достижении целей. Именно по этому эмоциональное благополучие можно считать наиболее емким понятием для определения успешности развития ребенка.