МКУ Каменская ООШ

 

 

 

Внеклассное мероприятие

по русскому языку

 

 

 

 

 

 

 

 

        

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                     Составила

                                                        учитель начальных классов

    Куценко Татьяна Дмитриевна.

                                                         II квалификационная категория

 

 

 

 

 

 

 

                                       2009 год

 

Цель:

          Ознакомить учащихся с происхождением письма.

          Ознакомить с разными видами словарей.

          

Задачи:

            Развивать любознательность, память, интерес.

            Расширять кругозор, обогащать словарный запас.

            Воспитание трудолюбия через пословицы

 

 

Оборудование:

 

Конверт, алфавит, ракушка,

дерево-рисунок, камень –рисунок,

Рисунки детей пиктографические ,

 таблица иероглифов, листок бумаги ( для объяснения слова «папирус»),  словари, карточки с буквами для физминутки,

словарные слова отпечатанные для игр,

 рисунки для пословиц,

два ведра с тряпками, рубашки,

рисунок боярина, шапка бумажная, 

слова на полосках бумаги для объяснения значения ( работа в группах), 

  Кружки красного, черного, желтого цветов.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                       

 

 

 

 

 

 

Слайд №1.

(Чтение стихотворения вслух.)

 

 

 

- Мы эту книгу просим вас открыть!

В ней спрятаны ответы:

Так  много нужно  изучить

И в нашем русском языке постичь

секреты.

 

                               ***

- Наше занятие мы посвящаем Великому русскому языку.

Я думаю,  вам будет интересно узнать,  как люди изобрели письмо. Чем богат русский язык, обо всем вы узнаете,  если отправимся в небольшое путешествие в наше прошлое.

 

 Письмо. Что оно значит для вас. Как вы понимаете это слово?

Ответы детей:

1)  Письмо – это лист бумаги с написанным текстом, который один человек может послать другому, например по почте.

Показать.                

 

2)  Письмо – это умение, навыки письма и сам процесс письма.  

                                                                    

А б в г д е ё ж з и й к л м н о п р с т  у ф х ц ч ш щ  ъ ы ь э ю я

3)  Письмо это система графических знаков, которые используются для написания. 

 

 

 

- Мы будем говорить сегодня о письме как о системе графических знаков, которые человек использует для записи своих мыслей. В мире существуют разные типы письма. Мы используем для записей своих мыслей буквы.

 

v Скажите, а всегда ли люди для передачи своих мыслей на дальние расстояния пользовались буквами? Что вы об этом знаете?

( ответы детей)

 

- Задолго до того как были придуманы буквы, люди чувствовали необходимость передать свои мысли другим людям, которые находились от них далеко. Ни телефона, ни компьютера в те времена не было. Человек имел только конкретные предметы – камень дерево, морские раковины. ( показать)

 

Слайд №2

Человек брал палку и привязывал к ней тоненькие ремешки из кожи животных. Каждый ремешок завязывался различным способом для различных целей

 

 

 

 

 

 

 

 

( простой узел означал десяток предметов или людей, двойной узел – сотню..) ремешки окрашивались в разные цвета, и каждый цвет имел свое значение( красный обозначал воинов, желтый – золото, белый- серебро, зеленый – зерна хлеба)

Такое письмо называлось – КИПУ

 

Слайд №3

У других народов узелки заменялись бусами из различных,  разноцветных раковин:  белая, желтая, красная, черная. Это означало: «Мы вступим с вами в союз, если вы будете платить нам дань. Если же вы не согласны , то мы пойдем на вас войной.

                                                 Слайды № 4 и  №5             

 

          

                                  

№6

Но это же письмо можно прочитать иначе.»Мы просим мира и готовы за это дать много золота. Если война будет продолжаться, то мы все погибнем.»

                                                      

- Подумайте и ответьте, как надо сделать, чтобы письмо из узелков или ракушек было понятно именно в том смысле, что вложил в него человек, его  написавший.

 

- Вы сказали верно (неверно). Чтобы не было путаницы, написавший письмо из раковин или ниток должен был сам прочесть его послу, а посол должен был вслух повторить все сказанное.

 

(Вызвать к доске ученика, который будет послом, сказать ему любой приготовленный  текст. Он должен повторить слово в слово.)

 

- Так в чём же заключалось неудобство такого письма?

 

- Неудобств было много. Да и назвать этот способ было трудно. Ведь человек не писал, а составлял комбинации из предметов.

 

Слайд №7

Самым древним видом настоящего письма, которое возникло за 4 тыс. лет до нашей эры, является письмо рисунками, или

 

 пиктография ( на экран)

( от латинского piktus –  нарисованный и греческого   Grapho- пишу.

 

 Первобытный человек делал рисунки на камнях, шкурах, костях: это были фигурки людей, животных, вещи домашнего обихода.

 

 

 

 

 

 

 

Слайд №8

При помощи рисунков человек научился передавать не только отдельные понятия., но и целые рассказы. Такими рисунками и сейчас пользуются некоторые племена индейцев и народы, не имеющие письменности.

                                                                     

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-  Письмом – рисунками мы пользуемся и сейчас. Так на вывеске булочной изображен хлеб, на овощном магазине – овощи.

 

- Скажите, какие еще вывески, написанные пиктографическим письмом, вы видели?

( Конкурс пиктографических рисунков)

- Дома вы рисовали вывески к магазинам, давайте их все рассмотрим и догадаемся, что в этих магазинах продают.

 

- По мере развития человеческого общества развивался и его язык. Рисунки, которыми человек пользовался  для письма, становились более упрощенными, теряли тесную связь  с определенными предметами. Такой упрощенный рисунок стал превращаться в условный знак, письмо стало

 идеографическим  (Название на экране)

 

слайды №9 и № 10

(от греческих слов – idea – понятие,    grapho- пишу ).

 

Такие упрощенные рисунки знаки стали употребляться для обозначения одного слова. Например, в китайском языке слово «человек» передается знаком, напоминающем две ноги.

Интересно, а что мог обозначать в китайском языке этот знак?

Иероглиф "сидящий мужчина"  определял слова "человек, писец" и.т.п.; иероглиф "связанный пленник"  -  слова "пленник, враг";

 иероглиф "идущие ноги"   - "ходить, бежать";

 иероглиф "три горы"   

 иероглиф шкура с хвостом  - "животное, зверь" и т. д.

 

       

 

Постепенно количество слов в языках разных народов увеличивалось,  и пользоваться десятками тысяч рисунков  становилось трудно. Рисунки начали обозначать не только отдельные слова, но и  отдельные слоги, и даже отдельные звуки, как,  например,  в древнеегипетском письме.   Оно называлось иероглифическим.

 

(«Иерос»-священный, «глифе» - резьба)

 

такое письмо сохранилось на стенах храмов и гробницах.

Письмо иероглифов

             (Лежат на партах у каждого ученика)

 

 

 

 

Слайды № 11 и № 12                                                                                                                                                                              

Позже человек стал писать не только на камнях, но и на папирусе, на дереве, применяя кисточку и черные или красные чернила. Иероглифы до сих пор сохранились в Китае. Там используется до шести тысяч иероглифов.

Слайд №13

У нас тоже есть иероглифы. Давайте прочитаем.

1 2 3 4 … 10

во всех странах цифры пишутся одинаково, но произносятся по - разному.

-Кто умеет считать по - немецки? А по - английски?

Итак, письмо из иероглифов не позволяет передавать язык во всей его полноте. Все знают слово «певец» , но есть и слово «певун». Представим, что для слова «певец» у нас есть иероглиф, но нам нужно передать слово «певун». Как это сделать?  Изобретать новый иероглиф? Чтобы ответить на вопрос, отгадайте загадку.

«Черные кривые от рождения немые, а как встанут в ряд, сразу все заговорят»

 

-Правильно! А как появились буквы? Первый алфавит был создан в Древнем Египте.

Для обозначения звука [а], люди рисовали голову быка, который на их языке назывался «алеф».

Для обозначения звука  [б] использовался рисунок дома, который в этом языке назывался «бета»

( показать на картинке)

 

-А знаете ли вы, кто создал славянское письмо?

Слайд № 14

Да, верно. Его создали два брата: Кирилл и Мефодий которые жили в Болгарии. Их новый алфавит получил новое название «кириллица».

 

А сколько букв в современном новом алфавите?

 

Конкурс. Кто больше вспомни загадок о письме, чтении, буквах.

 

Физминутка:

Парам дать задание – изобразить букву пантомимой. Зрители угадывают.

                                                    ***

В русском языке великое множество слов. Но сколько их точно? На этот вопрос не ответит ни один специалист…

Богатая и разнообразная лексика собрана в различных словарях.

СЛОВАРИ – это сборники слов, расположенных в алфавитном порядке.

Ознакомьтесь с ними. ( Учащиеся читают на слайде название словаря и рассматривают его на выставке )

 

Слайд № 15

Орфографический (правильное написание),

этимологический (происхождение слова),

Орфоэпический (произношение слова)

толковый словарь Ожегова.

( слова написать на доске)

А так же есть и другие словари:

Словарь фразеологизмов,

словарь образцового русского ударения (орфоэпический)

Словари иностранных слов (этимологичекий)

 

-А сейчас идем за богатствами русского языка.

Открываем следующую страницу

Пословицы, поговорки.

Задание первое ( слайд № 16)

-         Объяснить смысл пословиц.

* Кто не работает, тот не ест.

*Много спать – дело не знать.

-         Какие пословицы о труде вы знаете?

                                          Задание второе:

- По рисунку угадать пословицу.

(Пословица в виде рисунка:

«И жнец, и швец, и в дуду игрец».

«Любишь кататься, люби и саночки возить».

Задание третье ( слайд № 17):

Иногда одна буква меняет смысл всего предложения, так случилось с поговорками, приведенными ниже. Нужно восстановить поговорки приведенные ниже.

Аппетит проходит во время еды.

Город не тётка.

Машу маслом не испортишь.

 

 

Фразеологизмы. ( слайд № 18 )

- А это словарь фразеологизмов.

- Соедините слова в противоположных столбиках.

«Спустя             козырем»

                     «ходить             рукава, засучив рукава

 

( Инсценировка. Возле доски ученик одетый в рубаху с длинными рукавами. )

Почему рукава так называются – это понятно, от слова «рука». Но при чем здесь «спустя рукава», «засучив рукава»?

Так стали говорить в те далекие времена, когда на Руси люди носили одежду с очень длинными рукавами: у мужчин они достигали порой 95 см, а у женщин были  еще длиннее 130 – 140 см. мода такая была. Чем длиннее, тем  моднее. Только не легко тем модникам приходилось. Гулять – то без дела может быть и ничего. А попробуй, поработай в одежде с такими рукавами:  ( Ученику дают задание постирать в тазу с такими длинными рукавами) будет неудобно, работа плохо получится, рукава длиннющие всюду мешаться будут. А чтобы дело спорилось рукава надо было засучить, то есть подвернуть.. Вот и стали говорить о людях, которые делают свое дело лениво, нехотя, медленно, что они работают спустя рукава.. А про спорого, умелого работника и по сей день говорят, что он работает,  засучив рукава.

 

«Ходить козырем».

( Инсценировка. К доске выходит другой ученик.)

 Как понимаете эту фразу?  У этого выражения интересная история.  Оно от воротника пошло, правда, не от обычного, как у тебя на рубашке, а от наряда. В Древней Руси бояре, в отличие от простых людей, пришивали к вороту кафтана расшитый серебром, золотом и жемчугом воротник, который назывался козырем. ( На ученика одевают «кафтан» с высоким воротником).

Козырь внушительно торчал вверх, придавая гордую осанку боярам. Голова из-за такого воротника не была видна, приходилось надевать высоченные шапки. (Одевают ученику на голову высокую шапку, сделанную из картона.)  

А чтобы шапка на нос не съехала или, не дай бог при всем честном народе на  землю не свалились, бояре друг перед другом ходили, задрав носы. Отсюда и пошли выражения «ходить козырем» и «козырять». «Ходить козырем», значит ходить важно, с гордостью. А козырять, значит хвастаться чем – нибудь.

 

- А теперь проверим, хорошо ли вы знаете устойчивые сочетания.

 

(Учащиеся выполняют задания по каждому словарю. Групповая работа.  )

 

 

Устойчивые выражения.( слайды № 19, № 20, № 21)

 

1.     Как говорят о человеке очень искусном в своем деле? У него…

–волшебные руки

–золотые руки

– проворные руки.

2.     Как можно по- другому сказать, что какое-то место находится очень близко.

-рукой достать

-рукой подать

-рукой взять.

3. Как говорят о человеке, резко выделяющемся чем-либо среди окружающих его людей.

-         белая ворона

-         -белая чайка

-         -белая лебедь.

 

 

                                       Этимологический словарь.

«Остолоп» - ( от слова «Столп» столб. Сродни полено, дубина,

 чурбан и т.д.

 

«Хулиган» - из англ. «холиган»

 

Толковый словарь.

Коверкать- портить, уродовать.

Обмануть- ввести в заблуждение, сказать неправду.

Орфоэпический словарь.

Свёкла или свекла

Столяр или столяр

Щавель или щавель

 

Орфографический словарь.

 

Проверьте написание слов.

 

(Подведение итогов по работе со словарями. )

 

(Следующая страница)

Мир слов многообразен, увлекателен и еще до конца не разгадан.

Слово – дело великое, - писал Л. Н. Толстой. Великое- потому что словом можно соединить людей и разъединить  их.

(Показ слайда  № 22)

 

 

 

 

 

Эзоп

 

 

 

 

Существует вот какая притча. В Древней Греции жил знаменитый баснописец Эзоп, который был рабом у философа Ксанфа. Однажды Ксанф пригласил гостей  и попросил Эзопа приготовить на обед лучшее кушанье. Эзоп отправился на базар, купил языки и приготовил из них три блюда. Гости очень удивились и стали спрашивать, почему Эзоп считает лучшим на свете блюдом какие – то языки. На это Эзоп отвечал: «Ты велел Ксанф, купить самое лучшее. А что на свете может быть лучше языка? С помощью языка люди объясняются друг с другом, получают знания, приветствуют друг друга, мирятся, объясняются в любви» Такое рассуждение понравилось Ксанфу и его гостям.

В следующий раз, чтобы испытать Эзопа, Ксанф приказал приготовить из самого плохого, что есть на свете.  Эзоп отправился на базар и купил…  ЯЗЫКИ. Все опять удивились. Тогда эзоп начал объяснять: «Ты велел мне сыскать самое плохое, а что на свете хуже языка? Посредством языка люди обманывают  и огорчают друг друга, хитрят, ссорятся. Язык может сделать людей врагами. Он может вызвать войну, он приказывает разрушать города и целые государства. Может ли быть что хуже языка?»  Этот ответ заставил Ксанфа и его гостей задуматься над мудрыми речами  Эзопа.

 

Мы часто сталкиваемся с бранными и вульгарными  выражениями.  Многие люди уже не могут построить предложение, не употребив бранных слов. Поэтому такие люди,  попадая в приличное общество,  больше молчат.

( слайд № 23)

Знаете ли вы,   что раньше за матерные слова, произнесенные публично полагалась смертная казнь?

( слайд № 24 )

-Какой с вами подведем итог.

v Наша речь – это наше зеркало, и пусть оно не будет грязным.

v Не давайте слову опережать мысли.

v Подумайте,  прежде чем что-то сказать.

v Грубое слово может оскорбить и обидеть человека, а также принести вред.

 

( слайд № 25)

Всем спасибо за внимание.

 

Ребята, вам понравился урок?

Что вам запомнилось?

Что  вам понравилось?

 

Поднимите и покажите нам  нужный цвет:

 

красный – все замечательно

Черный- ничего не понравилось

Жёлтый- так себе, средне.