Внеурочное занятие клуба «Почемучки» по теме «Что будет если исчезнут насекомые» в 4 классе

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

КОМБАЙНОВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

ИМЕНИ ВОИНА-АФГАНЦА АЛЕКСЕЯ ДЕМЯНИКА

Внеурочное занятие клуба «Почемучки» по теме «Что будет если исчезнут насекомые»  в 4 классе

Подготовила и провела:

учитель начальных классов

Фёдорова Т.Н.

                                    2018 год

Цели урока:

1.     Образовательная: повторить отличительные признаки насекомых , сформировать представления о различных видах насекомых.

2.     Развивающая: развивать речь, память, мышление, воображение, умение анализировать и обобщать.

3.     Воспитательная: воспитывать любовь к природе; экологически грамотное поведение в природе.

Планируемый результат обучения

Сформировать у учащихся представление о строении насекомых и многообразии данного класса.

Познавательные УУД:

• формировать умение читать и отвечать на вопросы к тексту;
• формирование умение строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные УУД.

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

Личностные УУД.

• Способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные УУД:

• формировать умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель всего урока и отдельного задания;
• формировать умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками.

Тип урока: объяснение нового материала

Методы обучения: словесный, наглядный, практический, проблемный.

Формы организации урока: групповая, фронтальная, работа в парах.

Оборудование:  листы для самостоятельной работы,, схема «Насекомые», карточки с представленными заданиями, компьютер, мультимедийный проектор.

Ход урока 1 слайд

I . Ребята! Для того, чтобы настроиться на работу, я подарю вам свою улыбку и передам своё хорошее настроение, а вы улыбнитесь мне и друг другу, подарите своим одноклассникам хорошее настроение.

- Я рада видеть ваши лица, ваши глаза. И думаю, что сегодняшнее занятие принесет нам всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удачи!

- Сегодня мы проведем  внеурочное занятие в рамках заседания клуба .

II. Психологический настрой на урок.

-Ребята, закройте на минуту глаза и представьте себя в виде огромного, ветвистого дерева знаний, которое корнями уходит глубоко в землю. На этом уроке вы будете спокойны, уверенны в своих силах. А теперь откройте глаза. Перед каждым из вас лежит листочек зелёного цвета. Зелёный цвет успокаивает, помогает настроиться на работу.

III.Сообщение темы урока.

 –Начнем мы наше заседание со стихотворения которое подготовила Чернокоз Марина.

В лесу, на опушке,

Стрекозы-подружки

Знакомых позвали на бал.

В траве под сурдинку

Скрипач-невидимка

Старинные вальсы играл.

Букашки с былинкой

Танцуют в обнимку,

Осу подхватил мотылёк.

Поёт им комарик,

И синий фонарик

Зажёг в темноте светлячок.

Н. Саксонская

– О каких животных здесь говорится? К какой группе животных можно отнести стрекозу, кузнечика, мотылька? (Слайд № 2)

– Кого из этих животных вы наблюдали в природе?

– Подумайте: почему их можно назвать непоседами?

Слайд 3

– Тема нашего урока – «Насекомые. Что будет если исчезнут насекомые».

-Сегодня на уроке мы сделаем небольшие открытия и узнаем, кто такие насекомые, какие есть отличительные признаки у насекомых, а также узнаем, как разнообразен мир насекомых.

IV. Работа по теме урока.

Чтение стихотворений детьми, подготовленными дома.

- Прежде чем перейти к работе по теме урока, давайте послушаем наших учеников, которые готовились дома.

1 ученик: (Штыб Олеся.)

-Когда в душистом сосняке

Присядешь летом на пеньке,

Внимательно вглядись вокруг –

Ты многое заметишь, друг!

Личинку тащит муравей,

Спешит куда-то меж корней.

2.   ученик. (Ковалева Маша)

-На толстый сук

Уселся золотистый жук.

Порхает лёгкий мотылёк,

Пьёт хоботком душистый сок

И собирает мёд пчела.

Все заняты, у всех дела!

Мой друг, внимательно вглядись,

Волшебную увидишь жизнь!

Учитель: Как одним словом можно назвать и муравья, и бабочку?

- Сейчас ребята я вам немного расскажу о насекомых

– Насекомые – самая многочисленная группа животных. Это и красивые бабочки, и неприметные труженики муравьи, и разные жуки, и такие надоедливые летом мухи и комары.

Большинство насекомых питаются растениями, но есть среди них и хищники. Например, стрекоза охотится на комаров и мошек. Обитают насекомые в воздухе, воде, почве.

Среди насекомых много жуков. Жуки быстро бегают, могут летать. Среди них есть листоеды, короеды и хищники. Например, красотел пахучий спасает лес от разных гусениц. Божья коровка помогает огородникам спасать растения от тли. Некоторые жуки питаются остатками погибших растений и животных. Их называют «санитарами».

В наших лесах можно встретить крупного жука-оленя.( Слайд № 3) Его длина вместе с «рогами» бывает восемь сантиметров. Дубовый усач знаменит своими длинными усами.Жук-носорог (слайд № 4) защищает свои владения большим «рогом». Жук-голиаф (слайд № 5)обитает в Африке. Его длина достигает 11 сантиметров. Один из самых крупных жуков –жук-геркулес.(Слайд № 6). Его длина бывает до 18 сантиметров, причём половина приходится на его «рог». Обитает этот жук в Южной Америке.

3.Работа в парах.

– А сейчас поработайте в парах. У каждого из вас на столе лежат карточки с изображёнными на них насекомыми. Рассмотрите и скажите, чем похожи и чем отличаются изображённые на рисунках жуки.

Дубовый усач

Жук-геркулес

Жук-голиаф

Жук-носорог

Жук-олень

4.Презентация о насекомых и выступления учащихся.

- А сейчас я бы хотела предоставить слово Полине Макеенковой. Давайте послушаем её сообщение о бабочках.

Бабочки – очень красивые насекомые. Их крылья покрыты разноцветными чешуйками. Питаются бабочки нектаром цветков, который добыва-

ют своим длинным хоботком. Осенью одни бабочки улетают зимовать в далёкие тёплые края, другие засыпают до весны. Некоторые большие бабочки стали редкими. Их надо знать и оберегать.

Махаон( Слайд № 7) – самая большая (до 16 см) и самая красивая бабочка, обитающая в России. Занесена в Красную книгу.

– Рассмотрите рисунки медведки, тли, водомерки и плавунца на слайде.

– Назовите отличительные признаки насекомых. (Три части тела – голова, грудь, брюшко. Наличие трёх пар ног.)

– Рассмотрите головы насекомых. Что имеют все насекомые на голове? (У всех насекомых на голове есть пара усиков.)

– Чем же питаются насекомые?

-Ребята рассмотрите пожалуйста рисунки на слайде и давайте составим с вами рассказ о питании стрекозы,комара,шмеля,бабочки, божьей коровки, тли. (Стрекоза охотится на комаров. Шмель и бабочка, сидящие на цветках, пьют цветочный нектар и питаются цветочной пыльцой. Муравьи тянут гусеницу. Божья коровка охотится за тлей. Тля питается соками из листьев растений.)

– Самцы комаров предпочитают соки растений, а самки – кровь животных.

– Ребята, давайте составим схему «Группы насекомых по способу питания».

-Проверьте вашу работу по экрану. (Слайд № 8)

– Как питаются растительноядные насекомые? (Только растительной пищей, частями растений.)

– Как питаются хищные насекомые? (Они охотятся на других насекомых или мелких животных.)

– Как питаются всеядные насекомые? (Они питаются как растениями, так и животными.)

– Могут ли насекомые помогать человеку? Надо ли оберегать насекомых?

– Среди насекомых есть животные, которые едят стебли, корни, листья, плоды культурных растений. Например, гусеницы бабочки капустной белянки поедают листья капусты. Колорадский жук вредит посевам картофеля.

Гусеница яблонной плодожорки повреждает плоды яблони. Луковая муха и морковная муха снижают урожай овощных растений. Они все считаются вредными по отношению к хозяйственной деятельности человека. Но для природы нет полезных и вредных животных. Каждое из них тесно связано с другими растениями и животными и необходимо для их жизни.

V. Физминутка

-А теперь давайте дадим нашим глазкам отдохнуть и проведём физминутку, которая называется «Бабочка»

Бабочка.

Утром бабочка проснулась
Потянулась, улыбнулась.
Раз — росой она умылась,
Два изящно покружилась,
Три — нагнулась и присела,
На четыре — полетела.
У реки остановилась,
Над водою закружилась.

VI.Беседа о насекомых края.

-Вот мы с вами и повторили отличительные признаки насекомых, узнали о разнообразии мира насекомых, а теперь давайте поговорим о насекомых, живущих в нашем крае.

– Какие насекомые живут в нашем крае?

– Расскажите, где живут эти насекомые. Чем они питаются?

-Небольшие сообщения о насекомых нашего края подготовили девочки. Давайте послушаем.

– Медведки обитают в поймах рек, однако их можно встретить на огородах и в садах.

Плавунцы живут в стоячих водоемах, иногда в массе встречаются в природных канавах, ручьях с медленным течением, в торфяных ямах, заполненных водой.

Водомерки обитают повсюду, где есть стоячая вода. Они скользят по поверхности водоема, напоминая своими движениями конькобежцев. Легкость и проворство движений дают возможность водомеркам ускользать от опасности и нападать на мелких насекомых, которых они высасывают с помощью своего колющего хоботка.

-А теперь отгадайте загадку:

Точка, точка,

Два крючка.

Это лапки у жука.

Два блестящих лепесточка

Раздвигаются слегка.

Справа –точка, слева – точка,

В чёрных крапинках бока.

Догадайтесь, кто она?

(Божья коровка)

-Большинство божьих коровок – хищники. За день 1 божья коровка съедает от 50 до 200 тлей. Этим она приносит пользу сельскому хозяйству.

– Назовите насекомых, жизнь которых связана с водой. (Водомерка, жук-плавунец.)

– Назовите насекомых, жизнь которых связана с землёй. (Медведка, жужелица, муравьи.)

– Кто из насекомых летает? (Стрекоза, шмель, бабочка, божья коровка, муха, пчела.)

– Какие насекомые плавают? (Жук-плавунец.)

VIII.Работа по хрестоматии.

-А теперь давайте обратимся с вами к уроку литературного чтения и ответим на вопрос: «В каких известных произведениях главные герои – насекомые?

(Стрекоза и Муравей, Муха Цокотуха, Как муравьишка домой спешил)

IX. Работа в тетради. Самостоятельная работа.

А сейчас поработайте в группах с заданием № 8. 1 группа находит растительноядных насекомых, а 2 – хищных. Обе группы аргументируют, по какому признаку произведено деление.

1.Короеды, саранча, бабочки,шмели, пчёлы, осы,

2.стрекоза,муравьи, божья коровка.

X. Закрепление изученного.

-А сейчас ребята в качестве закрепления изученного материала мы с вами разделимся на 2 команды. Придумайте названия своих команд.

1 Задание. У з н а й животных по описаниям.

џ Я плету красивую лёгкую сеть, чтобы поймать себе на обед насекомых. Я не летаю, а тихонько жду, когда кто-нибудь попадёт в мою ловушку. У меня восемь ног. (Паук.)

џ Я делаю землю плодородной. Рою узкие ходы, чтобы корни растений могли дышать. Меня можно найти под старыми корешками. После дождя я выбираюсь на поверхность земли подышать. (Дождевой червь.)

џ Я не умею бегать и летать. Я только ползаю. Иногда я бываю очень пушистой. Питаюсь я сочными листьями растений. (Гусеница.)

џ Моё тело покрыто пушком. Мой звук – жужжание. Только я могу добраться до пыльцы цветков клевера своим длинным хоботком. У меня шесть ног и есть крылышки. (Шмель.)

џ Я быстро летаю и умею бегать по потолку. Очень люблю, когда оставляют крошки на обеденном столе. (Муха.)

– Назови только насекомых.

 - Сейчас ребята поработаем по группам.  Я вам раздаю листочки на этих листочках  нужно указать части тела муравья

1. Грудь.

2. Брюшко.

3. Голова.

- Следующее  задание которое подытожит нашу работу это……

XI. Викторина «Что это за насекомое?».

-Итак, мы славно потрудились, и я предлагаю вам ответить на вопросы викторины. (Слайд № 10)

1. Бабочка с крыльями лимонного цвета, имеющими по одной оранжевой точке на каждом крыле.

а) Капустница;

б) лимонница;

в) махаон.

2. Мелкое летающее насекомое, самки которого питаются кровью. Имеет длинное тело, его полет сопровождается высоким звенящим звуком.

а) Муха;

б) клещ;

в) комар.

3. Маленькие нелетающие черные или рыжие насекомые, живущие большими группами, жилье которых в лесу напоминает холмик. Их трудолюбие отмечено в сказках и баснях.

а) Пчелы;

б) муравьи;

в) стрекозы.

4. Зеленое насекомое с сильными челюстями и длинными задними ногами, используемыми для прыжков. Сидя в траве, издают стрекочущие звуки.

а) Кузнечик;

б) блоха;

в) долгоносик.

5. Летающее насекомое, имеющее «тигриную» окраску – желтые и черные полосы. Приносит огромную пользу человеку – вырабатывает мед, воск. Собирая с цветков нектар, опыляет растение.

а) Оса;

б) бабочка;

в) пчела.

XII. Итог урока.

- Итак, ребята давайте подведем итоги нашего заседания…….

-Итак, кто же такие насекомые?

-Назовите группы насекомых по способу питания.

– Какую роль выполняют насекомые?

– Что произойдет, если исчезнут все насекомые?

Не привыкайте к чудесам!

Дивитесь им, дивитесь!

Не привыкайте к небесам!

Глазами к ним тянитесь.

Приглядывайтесь к облакам,

Присматривайтесь к птицам,

Прикладывайтесь к родникам –

Ничто не повторится!

За мигом миг, за часом час

Впадайте в удивленье.

Все будет так и все не так

Через одно мгновенье!

Л. Демьянова

XIII. Рефлексия.

- Ребята сейчас я вам раздам по бабочке и комару, если наше заседание понравилось и вы работали хорошо, вы подойдете и приклеите на нашу полянку бабочку, если что-то не поняли и нужно дома прочитать учебную литературу, прикрепите на нашу полянку комара.

Не нужно грустить, если что-то не получилось. На следующем занятии, я верю, вы будете успешнее. Вы все хорошо потрудились на занятии!

На этом наше заседание объявляется закрытым.

1. Грудь.

2. Брюшко.

3. Голова.

1 группа находит растительноядных насекомых, а 2 – хищных.

Короеды, саранча, бабочки,шмели, пчёлы, осы,стрекоза,муравьи, божья коровка.

Растительноядные	Хищники