Пояснительная
записка
Планирование
воспитательной работы является значимым звеном в общей системе деятельности
педагога. Продуманное планирование обеспечивает её чёткую организацию, намечает
перспективы работы, способствует реализации определённой системы воспитания.
Потребности современного общества возлагают на школу задачи не только
качественного обучения, но и воспитания Человека высоконравственного, духовно
богатого, способного адаптироваться к процессам, происходящим в современном
мире. Воспитание является
одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества , государства.
Воспитание
должно способствовать развитию и становлению личности ребенка, всех ее духовных
и физических сил и способностей; вести каждого ребенка к новому мироощущению,
мировоззрению, основанному на признании общечеловеческих ценностей в качестве
приоритетных в жизни.
Как
организовать воспитательный процесс в школе? Каким содержанием его наполнить?
На что обратить внимание при определении задач и видов деятельности, при
планировании воспитательной работы? Подобные вопросы постоянно встают перед
учителями, такой вопрос вставал и передо мной.
Составить план – значит, продумать и представить себе в общем, и
в деталях весь процесс воспитательной работы, её организацию и результаты.
Программа
воспитательной работы в начальной школе, которая поможет учителю и воспитателю
организовать работу в своём классе в течение четырёх лет. С точки зрения
психолого-педагогического подхода каждый год обучения в начальной школе
является важным звеном в становлении личности младшего школьника. Поэтому
каждый последующий год реализации данной программы опирается на результаты
предыдущего года воспитания.
Воспитательные
программы, используемые в начальной школе не подходили мне в связи с тем, что
носили общий характер, не конкретизировали направления работы, не указывали
каких результатов должен достичь учитель по окончании каждого года воспитания.…
Поэтому я внесла ряд корректировок.
Учитывая,
что ребёнок, приходя в начальную школу , испытывает большие психологические
трудности, основным воспитательным моментом первого года обучения
становиться познание самого себя, в собственном взгляде на окружающих.
На втором
году воспитания закладываются нравственные понятия «дружба», «забота о
близких», « сострадание» и «милосердие».
Третий
год воспитания- год становления
коллектива., подчинение своих интересов его интересам.
Четвёртый
год – посвящен
формированию самостоятельности, правильной гражданской позиции,
демократичности.
Цель данной
программы -
состоит в обеспечении
целостного подхода к
воспитанию и развитию личности ученика, в создании основы для сознательного,
обдуманного управления развитием с учётом возрастных изменений.
– оказать помощь учителю в непосредственной организации
воспитательного процесса. Она предусматривает широкий выбор видов и форм
деятельности младших школьников, конкретизируя результаты каждого года
воспитания.
Пользуясь данной
программой, классные руководители найдут немало возможностей для того, чтобы
вести целенаправленную и активную работу со всеми учащимися класса. Они помогут
учащимся раскрыть свои способности, задатки, свою индивидуальность.
Задачи
воспитания:
1. Сформировать в каждом ребенке общечеловеческие
ценности, добродетели: любовь к ближнему, сострадание, справедливость,
гражданственность, веру в прекрасное, ответственность, этическую культуру,
нравственные устои.
2. Пробудить все силы, присущие человеку: физические,
умственные, этические, эмоциональные, эстетические.
1. Сформировать человеческие устои, понимание добра и
зла.
3. Не приспособить индивида к потребностям общества, а
сформировать у него умение ориентироваться в обществе, воспитать
человека-творца.
2. Сформировать культуру общения.
4. Воспитать потребность в созидательной деятельности,
творческом развитии, положительном отношении к труду как средству
самоутверждения.
3. Приобщить воспитанников к региональной,
национальной и мировой культуре.
Предполагаемым
результатом данной
воспитательной программы является формирование у детей навыков самостоятельности: самоанализа, самооценки,
самоуправления. Это необходимо учащимся при переходе в среднее образовательное
звено. Они должны уметь анализировать свою деятельность, не бояться принимать
самостоятельно решение, уметь отвечать за свои поступки, передавать свой опыт
своим сверстникам.
Средствами
воспитания являются деятельность, общение и
отношения, которые
подчинены правилам, обязанностям и правам, закрепленными Уставом школы.
Деятельность любого вида должна привести к личному успеху,
должна быть не бесполезной для людей, нравственно и экономически значимой.
Ведущие
виды деятельности: познавательная, интеллектуальная, эстетическая, физическая,
спортивная, духовная.
В
общении педагога
с детьми должны реализовываться следующие правила:
·
умение выслушивать его до
конца;
·
не принимать за него решения, а
побуждать его сделать это самостоятельно;
·
открытость и доступность
учащимся.
Отношения педагога и ученика строятся на взаимном уважении,
доверии, справедливости и требовательности.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.