|
Тема
урока
|
Война за
независимость и образование США
|
|
Основные
вопросы, понятия и термины
|
Новые:
война за независимость, фермерское хозяйство, плантационное хозяйство,
федерация, конфедерация
|
|
Изученные:
просвещение, народный суверенитет, три ветви власти, естественные права,
декларация, конституция, республика, пуритане, колония, метрополия, день
Благодарения (уч-ся изучающие английский язык)
|
|
Межпредметные,
внутрипредметные связи
|
Английский
язык и география. Тема "Великие географические открытия" Новая
история.
|
|
Планируемые
результаты обучения
|
Учащиеся
знают: причины войны за независимость и ее результат - образование США
Учащиеся умеют:
использовать текст источника при ответе на вопросы, решении учебных задач,
некоторые учащиеся могут выдвигать гипотезу, соотносить общие исторические
процессы и отдельные факты, выявлять существенные черты исторических
процессов, явлений, событий, выявлять общность изучаемых событий.
|
|
Развитие
личности учащихся
|
Нравственный
аспект урока: учащиеся осмысливают понятия: американский народ, свобода,
независимость, права человека. Оценивают значимость этих процессов, явлений
для народа.
Учащиеся учатся
высказывать собственное мнение; осознают, что из многих предположений
рождается истина; обнаруживают связь между событиями 18 века и современной
политической жизнью.
|
|
План урока
|
|
Изучаемый вопрос
|
Форма организационной деятельности
Методы обучения
|
Деятельность учащихся
|
Деятельность учителя
|
Оборудование
|
|
Новый
материал
|
Организационная
деятельность. Постановка задач урока
|
Запись
темы урока, даты в тетрадь, поиск необходимых страниц учебника.
|
Переход
к теме урока.
|
Презентация.
Слайд №1
Рабочие тетради
|
|
Беседа,
работа с текстом
|
Участвуют
в беседе о том, кем были переселенцы, какими личностными качествами они
обладали. (повторяют материал, чтение текста учебника) По ходу беседы делают
записи в тетрадь.
|
Организует
беседу с учащимися о том, из каких стран и почему переселялись в Америку,
какую религию исповедовали, какими личностными чертами обладали.
|
Слайд
№2,3
Иллюстрация
учебника с. 149
|
|
Рассказ
|
Слушают,
смотрят слайд
|
Используя
слайд рассказать об особенностях освоения и заселения Америки, образования
первых колоний, о типах хозяйства
|
Слайд №4
|
|
Беседа
|
Участвуют
в беседе, используя свой социальный опыт и знания
|
Организует
беседу о характере взаимоотношений между колониями и метрополией
|
Слайд №5
|
|
Валеологическая
зарядка
Метод
эмоциональной разгрузки
|
Встают. Выполняют
зарядку для глаз.
|
Организация
выполнения зарядки для глаз
|
|
|
Рассказ
учителя о причинах и начале войны за независимость.
|
Слушают,
делают записи в тетрадь
|
Рассказ
|
Слайд
№6,7
|
|
Беседа,
повторение
|
Учащиеся
вспоминают изученный материал, читают текст и выделяют идеи, заложенные в
основу Декларации.
Записи в
тетрадь.
|
Организация
выполнения задания. Сообщение об окончании войны.
|
Слайд
№8,9
|
|
Беседа
|
Рассматривают
рисунок, анализируют полученные на данном уроке и ранее знания, отвечают на поставленный
вопрос.
|
В ходе
беседы учитель привлекает знания учащихся о том, что такое федерация
(социальный опыт, пример Россия). Объясняет принцип образования нового
государства. На основе знания детей о идее разделения власти рассказывает о
государственном устройстве в США.
|
Слайд №
10,11,12
|
|
Закрепление
|
Создание
креативного поля.
Познавательная
задача.
Беседа
|
Читают
текст учебника. Отвечают на вопрос "В интересах какой категории
населения были проведены изменения". Делают записи в тетрадь.
|
Подведение
итога урока. Организация беседы о том, почему войну за независимость называют
буржуазно-демократической революцией.
|
Слайд
№13,14,15
|
|
Метод
оценки, поощрение
|
Выставление
оценок в дневник
|
Оценивание,
выставление оценок
|
Классный
журнал, дневники учащихся
|
|
Домашнее
задание
|
Параграф
прочитать, записи в тетради выучить
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.